摘? 要：近年來，小學繪本教育是小學教學的重要方式之一，小學英語繪本教學主要是以圖片的形式，借助英文進行解釋，給學生更加直觀的感受，從而提高學生學習英語的積極性。采用繪本進行教學，可以使得小學生能夠快速接受英語知識，解決小學生對于英語記憶困難的問題，不斷提高小學英語學習的效率。

關(guān)鍵詞：小學教學;英語繪本;教學策略

在小學英語教學當中，由于繪本能夠用圖畫或圖畫文字的形式描繪故事情節(jié)，通過繪本能夠讓學生積極參與到學習當中，這有利于提高學生的學習能力，以及對學生進行閱讀教育有非常重要的作用。因此，教師應要學會利用英語繪本教學，提高學生的英語素養(yǎng)。

一、英語教材與繪本整合存在的主要問題

傳統(tǒng)的小學英語教學模式主要是以教師講課為主，學生聽課為輔開展進行教學，學生與教師之間缺少一定的交流互動，造成課堂教學效果得不到切實的保障。比如：在英語教學中，隨著學生年齡的增長，教師使用的圖片及情景背景已經(jīng)不適合學生的認知學習，學生渴望在學習中獲得更多更新的知識，但部分小學英語教師難以與學生及時溝通，造成學生的學習效率低下，使學生逐漸對英語失去興趣，也使學生失去了學習知識的一個有效途徑。此外，隨著多媒體不斷進入課堂，但由于各方面的原因，大部分教師難以在繪本教學中發(fā)揮學生的主體性作用[1]。比如：在導入新課時，大部分教師通常會將繪本中的圖片當作一種促使學生注意力集中的方式，在播放與講解時一帶而過，使得圖片并沒有發(fā)揮出應有的作用，難以讓學生產(chǎn)生共鳴，使其產(chǎn)生對英語學習的興趣。這不僅沒有講繪本教學的作用發(fā)揮到，同時對教師自身也沒有達到應有的教學目標。

二、英語繪本在小學教學中的有效運用第略

（一）利用繪本與課文融合營造教學情景

在學生的頭腦中留有相應的教學情境，讓學生在外部刺激下沉浸在英語繪本閱讀的氛圍中。尤其是多媒體在英語教學中的輔助作用越來越重要，它對于小學生來說很新鮮，以視頻、動畫、圖片等形式，可極大地引起小學生的注意力，調(diào)動他們自主學習英語的精神，進而有效提升閱讀效果。這樣教師在教授小學生英語繪本時，就可以借助多媒體來豐富學生的認知，幫助他們閱讀習慣的養(yǎng)成。

例如，在學習"Hobbies"時，教師可利用多媒體為學生播放各種業(yè)余愛好，比如：滑雪、臺球、網(wǎng)球、高爾夫球等，讓學生增加審美情趣的同時也讓學生對業(yè)余愛好有更深入的了解。教師可以為學生推薦"I Love Sports"這本閱讀繪本，繪本里面的內(nèi)容相當豐富，比如：跑步、騎自行車、游泳、沖浪等運動都有所涉獵，這些興趣愛好為豐富學生的語言起到很好的助力作用，并為學生今后的興趣發(fā)展做好鋪墊。教師也可以將閱讀繪本的內(nèi)容以多媒體的形式用動態(tài)的視頻播放出來，如學生可能對沖浪很陌生，教師可以將沖浪用動畫的形式播放出來，讓學生對陌生的愛好有更直觀的了解，既讓學生覺得新奇有趣，又讓學生對生詞記憶猶新，教學效果十分顯著。

（二）利用繪本與課本教學融合提高詞匯運用能力

小學階段正是幫助學生打牢詞匯基礎的重要時期，在這一階段，教師也可以選擇繪本，幫助學生更好地掌握英語詞匯。具體來說，教師在教學中要避免單純的講述式教學方法，而是要將繪本與詞匯教學相結(jié)合，一方面教師在小學英語教學中要通過繪本的故事內(nèi)容讓學生強化學習動機，增強學生學習的積極性和主動性，另一方面在詞匯教學中，通過豐富的故事情境，讓學生在聽故事，看畫面的同時，有意識的掌握英語詞匯內(nèi)容，在此基礎上對詞匯進行拓展，讓學生通過整句練習的方法。

例如，在學習"This is my mother"時，為了讓學生更好的掌握這一節(jié)課的單詞。教師選擇了"I love my mother"繪本故事，在教學活動中，教師首先和學生一起學習了繪本中的內(nèi)容，接下來教師將繪本中的對話用多媒體展現(xiàn)出來。學生在觀看一遍之后，教師利用信息技術(shù)抹除了對話中的字幕，然后讓學生用自己所學的詞匯結(jié)合本節(jié)英語課的詞匯內(nèi)容和句子進行配音。通過此種教學方法，教師可以利用繪本與課本教學融合從而提高詞匯運用能力，推動教學質(zhì)量的有效提升[2]。

（三）利用繪本課本教學融合突破重難點

小學英語教師要學會利用繪本當中優(yōu)質(zhì)的資源，讓課堂變得更加的豐富，利用繪本課本教學融合突破重難點，以生動的形式傳遞給學生，讓他們能夠積極參與到學習當中。教師要切記在選擇繪本材料時，應要選擇生動形象的繪本，讓學生能夠積極參與到學習的過程中。

例如，在學習"Cinderella時，這篇文章主要講述的Cinderella的故事，小學英語教師在教學的過程中要選擇合適的繪本材料，通過多媒體出示有關(guān)繪本內(nèi)容讓學生根據(jù)圖片去觀察，出示不同的圖片讓學生閱讀有關(guān)圖片上的內(nèi)容，讓學生進行思考，從圖片當中收獲靈感，并且快速進入到學習狀態(tài)中當中，從而能夠總結(jié)出所涉及到的內(nèi)容，閱讀這一圖片有關(guān)的句子，進行語法的總結(jié)，學生在觀看繪本材料的時候就可以總結(jié)出Why...？ Because...的用法。

三、結(jié)束語

英語繪本教學縱觀來看是一種雙贏的教學模式，它不僅能夠有效的在學生基礎階段的大幅度提高英語學習能力，還對教師有更高層次的教學要求，能夠更好的提高教師教學能力。因而，教師工作者及相關(guān)工作者應該不斷配合并探索更加有效的教學模式，從而為英語繪本教學增添"新鮮血液"。

參考文獻：

[1]王瓊. 淺析英語繪本在小學英語教學中的運用策略[J]. 科學咨詢， 2021，20（5）：28-28.

[2]曹鵬程. 英語繪本在小學英語教學中的運用探討[J]. 求知導刊， 2022，3（12）：63-64.

作者簡介：

溫亮明，出生年月：1993.03，女 ，民族：漢族，四川，中小學二級教師，學歷： 本科，研究方向 ： 小學英語教學改革。