陳珊珊

【摘 要】 基于當(dāng)前高校藝術(shù)類學(xué)生的入學(xué)招考形式，藝術(shù)類學(xué)生整體生源的人文知識(shí)底蘊(yùn)以及社會(huì)主人翁意識(shí)、集體意識(shí)相對(duì)較弱。而大多高校對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)后在校的培養(yǎng)亦是側(cè)重于專業(yè)能力的提升，忽視了通識(shí)能力的培養(yǎng)。通識(shí)教育的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)專業(yè)教育無(wú)法達(dá)到的教育目標(biāo)，因此對(duì)于高校藝術(shù)類學(xué)生的通識(shí)教育機(jī)制進(jìn)行探究，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著客觀的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)類學(xué)生 通識(shí)教育

隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育呈現(xiàn)出多元化和綜合化趨勢(shì)，全面發(fā)展的人才培養(yǎng)成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。當(dāng)前，我國(guó)部分高校對(duì)于學(xué)生通識(shí)教育的培養(yǎng)，一般通過(guò)低年級(jí)的必修課程和高年級(jí)的選修課程形式結(jié)合進(jìn)行。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生通識(shí)教育的培養(yǎng)方式與其他專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式一致，忽視了藝術(shù)類學(xué)生區(qū)別于工科類學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的薄弱的特點(diǎn)。通識(shí)教育利于提高學(xué)生的審美能力，增加文學(xué)、史學(xué)、美學(xué)等理論知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)研究中提高交叉學(xué)科相互融合貫通的能力，掌握解決問(wèn)題的辯證思維、原則基礎(chǔ)和應(yīng)對(duì)能力。對(duì)高校藝術(shù)類學(xué)生通知教育的機(jī)制進(jìn)行有效探究，全方位的促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生的發(fā)展。

一.通識(shí)教育的定義

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于“通識(shí)教育”的概念有不同闡述，迄今為止人們對(duì)于通識(shí)教育的理解沒(méi)有統(tǒng)一準(zhǔn)確的定義。通識(shí)教育的英文為“general education”，譯為中文為全面教育，在西方早期，通識(shí)教育是古希臘博雅教育的延伸，是進(jìn)行人類理智和追求是指本身為宗旨的教育目的的體現(xiàn)。在教育內(nèi)容上更關(guān)注知識(shí)的普遍性體現(xiàn)出“自由教育”的特征，教育對(duì)象具有少數(shù)性和一定的階級(jí)性。通識(shí)教育的概念是隨著社會(huì)發(fā)展而不斷段變化，通識(shí)教育的內(nèi)容也在不斷的豐富，其對(duì)象由面向少數(shù)人到全體學(xué)生，通識(shí)教育也體現(xiàn)了“自由教育”與專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一。對(duì)于通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)大致可以分為兩類進(jìn)行探討，一類是認(rèn)為通識(shí)教育是一種教育理念，是對(duì)學(xué)生全面的教育，它與專業(yè)教育一起構(gòu)成完成的高等教育。另一類則是認(rèn)為，通識(shí)教育是區(qū)別于專業(yè)教育的部分，是不直接為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)技術(shù)做指導(dǎo)的教育。學(xué)者田園認(rèn)為，通識(shí)教育是專業(yè)化的前提準(zhǔn)備，是跨學(xué)科的基礎(chǔ)教育。筆者更傾向于認(rèn)同后者，通識(shí)教育是與區(qū)別于專業(yè)教育的部分，與專業(yè)課程一同組成完成的全面的教育。通識(shí)教育亦是指培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)能力以外的人文知識(shí)修養(yǎng)和個(gè)人表達(dá)、交流溝通的能力，從而使學(xué)生的心靈和智慧得到陶冶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二.藝術(shù)類學(xué)生通識(shí)教育中理論知識(shí)的培養(yǎng)方式

通識(shí)教育的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育，藝術(shù)類學(xué)生所在的藝術(shù)相關(guān)學(xué)科，大多與美學(xué)有著密切的聯(lián)系。循序漸進(jìn)和有計(jì)劃有層次的通識(shí)教育培養(yǎng)機(jī)制能夠達(dá)到培養(yǎng)的預(yù)計(jì)目標(biāo)。

一是以課程為依托，培養(yǎng)人文修養(yǎng)。開展文明史、倫理學(xué)等相關(guān)課程。進(jìn)行中西方文明史的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)中西方文明史等課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)思考能力，對(duì)于社會(huì)倫理，人生價(jià)值進(jìn)行自主探索。有重點(diǎn)的對(duì)古往今來(lái)的文明運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歷史的發(fā)展和變更，宏觀的了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人生觀，價(jià)值觀和世界觀的探討，從而潛移默化的將優(yōu)秀的文化融入到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備中和生活中。使學(xué)生將藝術(shù)，歷史，文化和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

二是以課后研讀小組為保障，激發(fā)學(xué)生主體閱讀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生成立優(yōu)秀作品研讀中心，開展包括以美學(xué)經(jīng)典、設(shè)計(jì)史論、傳統(tǒng)文化和個(gè)人素質(zhì)技能理論等研讀。從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，每周或每?jī)芍芏ㄆ谠谛?nèi)外組織研讀，并進(jìn)行討論研讀心得和體會(huì)，使學(xué)生獲得各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)基礎(chǔ)，建立系統(tǒng)的思維體系，從而形成學(xué)生獨(dú)有的見地思維。

三.藝術(shù)類學(xué)生通識(shí)教育的實(shí)踐機(jī)制

一是開展非課堂類實(shí)踐教育活動(dòng)，以促進(jìn)素質(zhì)技能提升。學(xué)生每人每學(xué)期至少參加一次校園文化活動(dòng)，志愿者服務(wù)活動(dòng)和校外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和主體擔(dān)當(dāng)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與演講比賽、辯論賽等一系列提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的賽事，有計(jì)劃和目的提升學(xué)生語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和表達(dá)能力。以學(xué)生組織為紐帶，要求學(xué)生至少參加一個(gè)學(xué)生組織和一個(gè)社團(tuán)，通過(guò)參與學(xué)生組織的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力的培養(yǎng)。以競(jìng)賽為載體，通過(guò)參與學(xué)科競(jìng)賽，拓展學(xué)生的知識(shí)寬度，提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。通過(guò)不同層面的能力培養(yǎng)，多方面多角度的提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。

二是結(jié)合通識(shí)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展教育成果檢驗(yàn)。通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，鼓勵(lì)學(xué)生至少參與一項(xiàng)基于通識(shí)教育基礎(chǔ)上的實(shí)踐成果。如研讀經(jīng)典類文學(xué)之后，選取某一觀點(diǎn)或角度進(jìn)行論文的撰寫。亦或參與一項(xiàng)可參與檢驗(yàn)成果的實(shí)踐。在實(shí)踐基礎(chǔ)上做總結(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐參與感，將理論與實(shí)際相結(jié)合，以生動(dòng)靈活的方式激發(fā)學(xué)生的通識(shí)教育學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效的教育目標(biāo)。

不斷加強(qiáng)高校藝術(shù)類學(xué)生通識(shí)教育是幫助學(xué)生創(chuàng)造多樣藝術(shù)形式的基礎(chǔ)，是提高藝術(shù)類學(xué)生將思維語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為視覺(jué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。通過(guò)全方位多形式的通識(shí)教育機(jī)制的培養(yǎng)，幫助藝術(shù)類學(xué)生更全面的掌握文理科的理論知識(shí)，提高人文修養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、交流溝通等人際交往能力，促進(jìn)藝術(shù)類學(xué)生的全面發(fā)展。

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