鄭小艷

摘 要 數學屬于邏輯性非常強的一門學科，中職數學隨著教育的深化，在中職教育中占有重要地位。數學作為一門基礎學科，可以培養(yǎng)學生的思維能力和分析能力，但是中職學生由于基礎差，對數學的學習興趣不足，導致數學學習效果不佳。本文主要從樹立數學應用意識和教學方法創(chuàng)新進行探討中職數學教學的創(chuàng)新，以為廣大中職數學教師提供參考。

關鍵詞 數學教學；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0055-01

隨著中職教育的職業(yè)化和專業(yè)化，想要中職學生成為社會需要人才，需要加強中職數學的教育創(chuàng)新。在社會對專業(yè)化人才需求量增大的情況下，中職院校作為專業(yè)職業(yè)技術人才的培養(yǎng)搖籃，本身是有一定的人才競爭優(yōu)勢的。數學對培養(yǎng)學生的思維能力等有良好的促進作用，需要對中職數學教育教學進行創(chuàng)新，以提高學生的學習效果，奠定數學在其他學科學習中的基礎作用。

一、加強數學應用意識與數學教育的結合

1.將教材與日常生活進行有機結合

加強中職學生的數學應用意識，就要將數學與學生生活相結合。數學的學習目的是服務社會服務生活。在新課改的要求下，數學教學在進行改革。教師要在充分研究教材的基礎上將教材內容與學生生活相融合，以提高學生對數學的理解能力和理解程度；要根據學生的學習狀況進行數學教學模式的調整，以引導學生加強數學應用意識的培養(yǎng)；要結合實際生活將中職數學教材中的內容應用于生活中，以實現中職數學教材內容與中職學生生活的有機給，使數學更貼近學生生活，幫助學生對數學進行理解和加深掌握。如在學習指數函數與對數函數后，教師可以組織一次函數知識比賽，學生可以分成不同小組，制作與生活相關的不同類型的表格，以通過實際生活實例來加深對函數的了解和掌握。在生活實例比賽中，學生可以提起對數學的學習興趣，同時能發(fā)現數學在學習在生活中的應用比較廣，也能培養(yǎng)學生的邏輯能力和思維能力。

2.加強數學在實際生活中的應用

加強數學在生活中的實用性，可以激發(fā)學生學習數學的興趣。中職數學教師要全面掌握其他學科對數學的需求強度，根據學生的需求和學科的需求準備教學內容和教學工具，在進行教學時要時刻注意學生的接受能力和學習狀況。營造一個良好的學習氛圍并引導學生將學習到的數學知識應用于生活并解決生活問題是教師首先要做到的，目的是讓學生感受到數學的應用能力，改變學生對數學的抵觸心理。中職的工程造價等課程中的成本計算和制圖等內容都離不開數學知識內容的支持，制圖還需要用到函數知識。在數學課堂中，教師要和學生強調數學的應用性和實用性，以拉近學生與數學的距離，使學生在學好數學的基礎上學好其他學科，感受到學習的成就感。

3.加強實踐環(huán)節(jié)的設計

在實際教學中，教師要加強實踐環(huán)節(jié)的設計，以幫助學生利用數學解決問題，樹立數學實用意識。實踐環(huán)節(jié)可以幫助中職學生提高學習興趣和培養(yǎng)數學實用意識。如在實際教學中可以將算法與程序框圖教學進行結合，以應用到計算機的編程板塊中。在課堂討論過程中可以讓學生分成不同小組，將程序算法的邏輯處理算法和方案進行復寫，并小組內討論，以得出最全面最具體的算法。在這種實踐教學中中職學生可以體會到團隊協作的效率和成功的喜悅，同時可以感受到數學的應用能力。日常生活為數學教學提供非常豐富的案例，實踐環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生樹立數學應用意識，并提高學生實踐應用能力。

4.將數學延伸到其他學科

將數學知識延伸到其他學科可以加強學生數學應用意識的樹立。數學作為服務社會服務生活的一種工具學科，在社會各領域內都有所應用。在實際教學中教師要將數學知識延伸到其他學科，以促進學生對數學知識的學習，體會到數學知識的價值所在，加強學生學習數學的積極性。如在進行關鍵路徑方法等知識學習時，教師可將其引申到服務專業(yè)或企業(yè)管理專業(yè)的相關內容中，讓學生應用數學學習好其他學科，加強自身的邏輯能力和思維能力。

二、教學方法創(chuàng)新

在中職數學教學中教師要先嘗試改變教學方法，在特殊時代和特殊教學環(huán)境中，傳統教學方法已經不能適應新的教學需求。首先，要轉換教學方式，增加學生的主體地位，幫助學生融入到課堂中去，加大課堂上的提問與互動，給學生提供思考和討論的空間，鼓勵學生大膽說出自己的學習困惑和想法，在滿足學生好奇心的基礎上減少他們對數學知識的恐懼。其次，要積極引導。中職學生在數學基礎方面存在薄弱的情況，教師要進行重點講解，并在課堂教學中對學生進行個別指導。如在課前備課時要先把學過的知識進行整理，之后與將講授的新知識進行融合，將舊知識與新知識的關聯與學生講清楚。在課堂講授過程中要不斷穿插舊知識的回顧，使舊知識與新知識進行合理融合，便于學生對舊知識進行鞏固，對新知識進行掌握。要鼓勵學生進行提問，對自己困惑的地方請教師進行輔導。對于學生基礎知識薄弱的情況，教師要加強知識重點的講授和學習方法的傳授，以提高學生對新知識的接受能力。在對學生進行個性化輔導后，當解決了學生的問題后，要讓學生對自己的知識弱點進行記錄，并將正確的內容進行標注，以加強學生的對比和記憶。再次，端正教學和學習思想。雖然受市場需求影響，數學教學有功利化的因素存在，但是只要教師在實際教學中端正自己的教學思想，以身作則來影響學生端正學習態(tài)度，那么就可以對學生的學習做出正確引導。教師要重視與學生之間的交流，雖然中職院校屬于技能培養(yǎng)院校，但是數學在其他學科的學習中占基礎地位，教師需要在了解學生需求的基礎上加強引導，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

總之，隨著社會對專業(yè)性人才的需求量的增大，中職院校在這個過程中需要發(fā)揮的作用也非常大。作為中職數學教師要正視數學教學中可能存在的問題，對教學誤區(qū)進行改正，對學生的學習做出正確引導，培養(yǎng)學生的數學應用意識，以提高學生對中職數學的學習效果。

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