王懷貴

[摘 要]田徑作為“運動之母”，是各項體育項目的基礎，是體育運動中最大的項目之一，也是初中體育教學的主要內(nèi)容。然而隨著時代的發(fā)展以及各種因素的影響，田徑在初中體育教學中的地位逐漸下降，嚴重影響了初中體育教學的豐富性和完整性，也對學生體質(zhì)的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高帶來了不利的影響。本文分析了當前初中田徑教學存在的問題并提出了對策。

[關鍵詞]初中體育；田徑教學；問題；對策

一、初中田徑教學存在的問題

1.師資力量不完善

教師是初中田徑教學開展的主要保障，是初中田徑教學開展的必須力量，田徑教學的開展必須有教師的大力支持作為基礎。通過研究發(fā)現(xiàn)，初中田徑教學的師資力量存在很大的不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，田徑教師數(shù)量不足。實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師數(shù)量很少，與學生的數(shù)量和教學的任務不成正比，每名田徑教師要擔任多個班級的教學工作，工作量很大，對教師的身心健康和教學的質(zhì)量帶來不利的影響。第二，田徑教師專業(yè)結(jié)構不合理。目前初中田徑教師存在專業(yè)不對口的現(xiàn)象，很多擔任田徑教學的教師不是田徑專業(yè)出身，而是其他專業(yè)（比如籃球、足球等）的教師擔任田徑課教學，田徑教師的專業(yè)結(jié)構較為混亂，不能夠為學生提供專業(yè)的田徑知識，不能夠保證田徑教學的質(zhì)量。第三，田徑教師教學態(tài)度不端正。由于初中教學環(huán)境的影響，體育教學的地位沒有得到應有的重視，因此田徑教師的工作態(tài)度較為消極，工作的投入度較低，嚴重影響了初中田徑教學的效果。第四，田徑教師教學水平較低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中田徑教師的教學水平普遍較低，專業(yè)理論知識、專業(yè)技能知識、專業(yè)技術知識不夠豐富，教學知識掌握不扎實，田徑教學工作停留在形式上，沒有達到應有的教學效果。

2.場地器材不齊全

場地器材是初中田徑教學開展重要物質(zhì)保障。田徑教學的長期器材主要包括田徑場、鉛球、接力棒、標槍、杠鈴、自制器材等。研究發(fā)現(xiàn)，場地器材的短缺是初中田徑教學中普遍存在的問題，很多學校沒有標準的田徑場，尤其一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校和鄉(xiāng)村學校甚至沒有田徑場，田徑教學在籃球場或者空地上進行，對田徑教學的開展埋下了安全隱患，不利于田徑教學的開展。

3.學生因素消極

學生是田徑教學的對象，是田徑教學的受益者，是田徑教學的參與者，學生因素對初中田徑教學的開展極為重要。隨著社會環(huán)境的變化，初中生追求新奇、刺激的心理越加嚴重，他們喜歡潮流和時尚，對新興事物的興趣和熱愛度極高，初中生對田徑教學的熱愛程度急劇降低，參與到田徑鍛煉中的初中生的數(shù)量逐漸的減少，對初中田徑教學的開展影響很大。

4.重視程度不夠

在升學壓力、家長壓力、學校之間競爭壓力的影響下，初中教學高度重視文化知識的學習，而對體育教學的重視程度不夠，在此背景下初中田徑教學的重要性被忽略，領導、學生、家長和部分教師對田徑教學的價值和作用沒有形成客觀的認識，不能夠了解田徑教學對提高學生綜合素質(zhì)的重要促進作用，不能夠理解到田徑教學對文化知識的有效促進作用。有關人員對田徑教學認識的不客觀導致了學校對田徑教學經(jīng)濟、人員、管理等投入度的不足，導致了有關規(guī)章制度建設的不健全，不利于初中田徑教學的開展。

二、有效解決上述問題的對策

1.改變教學模式

《課程標準》中體育課程安排提出要求是“不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術動作的細節(jié)”的要求。中學生由于年齡問題的制約，他們只是簡單的進行體育項目的一些鍛煉，并不會涉及專業(yè)化的技能訓練和培訓課程，因此，在田徑運動的教學過程當中，不應該對學生的技術動作做細節(jié)化要求，這也是體育教學過程當中應該重點注意的地方。

2.改造競技內(nèi)容多元化

（1）內(nèi)容簡單化。簡單化在于教授學生操作性知識，體育教學的內(nèi)容簡單、易操作，對于學生來說是一件好事。過于復雜的體育技能訓練容易讓學生對體育課產(chǎn)生乏味的情緒，操作性強的簡單化體育技能更能培養(yǎng)學生對于該課程的興趣所在和培養(yǎng)學生的積極性。

（2）內(nèi)容的生活化。學習內(nèi)容貼近生活可以讓學生在聯(lián)系過程中找到自信心，學生往往在練習過程中屢遭失敗容易失去自信心，也對該項目缺乏應有的安全感，也因此會增強他們對該項體育項目的價值感。體育課程當中的跨欄項目，就能讓學生在跨越障礙的過程中體驗跨欄的基礎技術，培養(yǎng)他們跨越障礙物的能力。體育競技運動的“生活化”對教學效果的影響也是重中之重。

（3）內(nèi)容趣味化。游戲化田徑運動項目教學內(nèi)容，可以極大地增強田徑教學課程的趣味性，讓學生在田徑項目學習中智力和體力同時得到發(fā)展。在田徑教學中有目的地進行有組織的游戲活動，可以很好地培養(yǎng)學生的田徑興趣，同時還能讓學生在自主性和創(chuàng)造性較強的游戲活動中加強對田徑運動技能的掌握。例如在鉛球投擲教學中，可以將鉛球換成較輕的皮球，進行后拋、前拋、雙手拋等不同方式的投擲，促進學生對投擲技能的掌握。同時，為了降低鉛球投擲的枯燥性，可以在學生能夠投擲到的目標地點放一些裝水的塑料瓶子，并讓學生投擲鉛球擊打飲料瓶，打倒塑料瓶多者勝出。可以設立一些獎勵措施，充分調(diào)動學生參與的積極性，從而激發(fā)學生對鉛球投擲的喜愛。學生通過參與這個游戲，加深了對鉛球投擲的印象，而教師趁機對鉛球的投擲效果進行講解，那么教學開展起來必然事半功倍。

3.與健身相結(jié)合

田徑運動能幫助人們?nèi)谌肷?，走進生活?，F(xiàn)代人有一種生活方式就是去健身房進行健身訓練，這是我國體育項目發(fā)展至今在原有基礎上一步一個腳印地不斷進步的結(jié)果，今天的人們選擇以健身鍛煉的形式來展現(xiàn)體育在人們生活當中的重要性的生活局面，完整的突出了田徑運動的健身性。

三、結(jié)語

健康第一，這是新課標新形勢下的田徑課程技術教學突破完整性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟化教學模式的體現(xiàn)，作為初中體育教師，我們要理性看待并積極解決教學中存在的問題，將每一個學生的健康發(fā)展作為首要的內(nèi)容、任務和標準，優(yōu)化創(chuàng)新教學的方式和辦法，開展快樂體育，增強學生體質(zhì)，要將學生對田徑的興趣建立在體育教師創(chuàng)新教學內(nèi)容和形式中，同時重點關注學生在理解基礎性的田徑知識和掌握一般性的運動技能的前提下，能夠感受到田徑運動的趣味性，在提高學生運動素養(yǎng)的同時，為學生將來的發(fā)展提供更好的幫助。

參考文獻：

[1]覃福軍.新課標背景下初中田徑教學內(nèi)容改革的要點分析[J].課程教育研究，2016（7）：221-222.

[2]李光海.淺談初中體育教學中趣味田徑教學的應用[J].新課程（中學版），2016（3）：39.