于靜

摘 要：在英語教學(xué)過程中，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行自主探究和積累，能取得事半功倍的教學(xué)效果，高效完成英語課堂教學(xué)任務(wù)。文章以英語教學(xué)中的課堂氣氛與教學(xué)效果為主題，從營造英語課堂趣味氛圍、創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式、完善英語課堂教學(xué)體系等方面進行論述。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂氣氛；自主探究；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0056-01

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，有的教師往往讓學(xué)生對英語知識死記硬背，忽視了英語課堂學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥乏味的心理，降低了對英語學(xué)習(xí)的興趣，進而導(dǎo)致英語教學(xué)效果不明顯。因此，教師需要改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，促進學(xué)生對英語知識進行積累和掌握，以取得事半功倍的教學(xué)效果。

一、營造英語課堂趣味氛圍

在英語教學(xué)中，詞匯是重要的組成部分，在一定程度上代表著學(xué)生英語能力和水平。同時，英語詞匯需要學(xué)生進行長時間的記憶和積累，是英語教學(xué)中的難點。教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，可采用講故事的教學(xué)策略，增添英語課堂的趣味性，營造英語課堂教學(xué)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到英語故事中，讓學(xué)生在對故事了解的過程中進行英語詞匯的積累，加深學(xué)生對英語詞匯的印象。同時，要讓學(xué)生在具體的英語句子中對詞匯進行學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生對英語詞匯的運用能力，進而提升英語課堂的教學(xué)效果。

例如，教師可講述古代鄒忌的故事，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，從而增加課堂教學(xué)的趣味性。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會英語故事的內(nèi)涵，明確人貴有自知之明的道理，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。同時，教師要鼓勵學(xué)生對故事中不認識的英語單詞進行學(xué)習(xí)和積累，“Look， who is more handsome？”，引導(dǎo)學(xué)生對英語單詞“handsome”進行記憶，并掌握其詞義，以及英語單詞的詞性，讓學(xué)生學(xué)會在英語句子中分析英語詞匯的特點，進而不斷提高學(xué)生對英語詞匯的運用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式

在英語課堂教學(xué)中，教師如果運用專業(yè)術(shù)語對英語知識進行講解和分析，就會增加學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要創(chuàng)新教學(xué)模式，合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備，在創(chuàng)設(shè)良好英語課堂教學(xué)氛圍的同時，讓學(xué)生直觀地了解英語知識的運用過程，提升英語課堂的教學(xué)效果。

例如，在英語教學(xué)過程中，教師可首先引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行自主閱讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己不理解的英語單詞和句子進行標注。然后對英語教材中重點的英語句子和句式進行講解，并以多媒體的形式直觀地進行展示，通過展示相應(yīng)的圖片或視頻，輔助學(xué)生對英語知識點進行理解和掌握。如“They said they checked everything yesterday”，其中雖沒有難以理解的英語單詞，但卻包含了英語重要的語法知識——賓語從句。教師可運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將上述句子的英語結(jié)構(gòu)進行合理分解，“They”是主句的主語，“said”是主句的謂語，“they checked everything yesterday”是從句，在句子中充當主句的賓語，進而形成一個完整的賓語從句。多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生直觀地了解到英語語法的本質(zhì)，有利于學(xué)生對英語語法的理解和掌握，突破英語課堂教學(xué)的難點，提升英語課堂的教學(xué)效果。

三、完善英語課堂教學(xué)體系

在英語課堂教學(xué)中，有的教師忽視學(xué)生口語交際能力和聽力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語只會用來做題，而不會用來交流，使英語課堂教學(xué)目標出現(xiàn)一定的偏差。教師對學(xué)生英語口語交際能力和聽力的培養(yǎng)，可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升英語課堂的教學(xué)效果。因此，教師要完善自身的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生運用英語進行交流和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在英語課堂教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生對英語知識掌握的情況，創(chuàng)設(shè)合理的英語對話情境，引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際。要采用分層次教學(xué)結(jié)構(gòu)，先從簡單的談?wù)撎鞖忾_始，鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的英語單詞和句式完成具體的句子，積極進行交流。“It looks like it's going to be sunny.”“Yes， it's much better than yesterday.”這可以活躍英語課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對英語知識的運用能力。然后，教師給學(xué)生布置相應(yīng)的英語口語訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式完成交流，鼓勵學(xué)生大膽進行口語表達，并在表達過程中不斷糾正自身的發(fā)音，提高自身的英語口語水平。另外，教師要逐漸減少在英語課堂教學(xué)中的中文講解，基本形成一個全英文講解的英語課堂，提升英語課堂的教學(xué)效果。

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，教師要重視課堂氛圍的營造，采用講故事的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生對英語知識的運用能力。同時，要增加師生之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生通過英語進行交流，提高學(xué)生口語交際能力，提升英語課堂教學(xué)效果。

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