張夏妍

摘 要：習慣對于人的一生至關(guān)重要，培養(yǎng)良好的行為習慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。部分幼兒存在生活習慣不當、道德行為習慣不當、勞動意識薄弱、衛(wèi)生習慣較差、學習習慣較差等問題。幼兒教師要將行為習慣教育貫穿于日常教學中，貫穿于日常生活中，通過耐心地和幼兒講道理、反復訓練、榜樣作用、課程游戲化、激勵教育、家校攜手等方式，以活動為載體促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

關(guān)鍵詞：幼兒；行為習慣；培養(yǎng)；途徑；德育

中圖分類號：G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0028-02

著名心理學家威廉·詹姆斯（William James）有句名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習慣對于人的一生至關(guān)重要。行為習慣是影響孩子終身發(fā)展的核心要素，培養(yǎng)良好的行為習慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。受教育環(huán)境的改變、錯誤的家庭教育觀念等因素的影響，部分幼兒的行為習慣存在一定的問題。因此，幼兒園要注重更新教育觀念，將行為習慣教育貫穿于日常教學中，貫穿于日常生活中，通過耐心地和幼兒講道理、反復訓練、榜樣作用、課程游戲化、激勵教育、家校攜手等方式，以活動為載體促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、幼兒不良習慣的具體表現(xiàn)

1.生活習慣不當

有較多的幼兒沒有形成良好的生活習慣，在飲食、作息等方面存在問題。例如，在飲食上，部分幼兒愛挑食，飲食結(jié)構(gòu)不均衡；在作息上，部分幼兒沒有進行合理的安排，缺乏按時睡覺或起床的習慣。

2.道德行為習慣不當

很多幼兒是獨生子女，父母的溺愛往往使得他們的道德行為習慣存在一些問題。例如，有些幼兒缺乏尊敬長輩的意識，直呼長輩名字甚至罵長輩，有些幼兒在幼兒園做錯事不愿主動承擔責任。

3.勞動意識薄弱

幼兒因為年齡小難以完成某些家庭勞動，但在力所能及的范圍內(nèi)，應該完成個體可以完成的勞動任務。勞動的觀念和意識是從勞動實踐中產(chǎn)生的，但許多父母、爺爺奶奶包辦家庭的一切勞務，幼兒能夠獨立完成的勞動任務比如收拾玩具、整理衣服，也被長輩包辦，這使得幼兒對長輩過度依賴，勞動意識薄弱。

4.衛(wèi)生習慣較差

觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，例如有的幼兒用衣服擦鼻涕、隨意在地上打滾、吃東西不洗手。不良的衛(wèi)生習慣，往往會給幼兒的身體健康狀況帶來一定的危害。例如，流感、手足口病等疾病容易在幼兒園傳播。

5.學習習慣較差

在幼兒的成長過程中，學習是非常重要的內(nèi)容。但觀察發(fā)現(xiàn)，部分幼兒的學習習慣存在一些問題。例如，有些幼兒專注度不高，學習時容易被外界因素干擾，有些幼兒在聽課過程中故意干擾其他同學，有些幼兒在看書的過程中容易做各種小動作，喜歡跳頁。

二、幼兒不良行為習慣形成的原因

1.教育環(huán)境的改變

城市化過程改變了人們的生活環(huán)境，同時也限制了幼兒的活動空間。在城市小區(qū)內(nèi)，生活空間較為狹窄，門與門、戶與戶之間幾乎沒有交流。個體必須融入到社會中才能健康成長，自由發(fā)展，但這種閉塞的教育環(huán)境，使得幼兒和外界聯(lián)系很少，很難學會和諧地處理各種關(guān)系，尊敬師長、謙讓、自律等行為品質(zhì)難以形成。父母工作壓力大，強度大，往往也無暇對幼兒進行有效的家庭教育。

2.錯誤的家庭教育方式

（1）教育觀念存在問題。社會環(huán)境的改變帶來社會意識的變化，不同的成長經(jīng)歷和背景往往會使家長的教育觀念不一致，甚至存在偏差。例如，有些家長存在非常強烈的“望子成龍、望女成鳳”的傳統(tǒng)觀念，對子女的知識技能過于看重，往往忽視孩子的正當需求，不愿讓孩子根據(jù)興趣愛好嘗試做其他事情并克服存在的困難。有些家長片面地認為調(diào)皮的孩子往往會有更大的發(fā)展，于是對孩子的種種頑劣行為甚至打架也保持沉默，并沒有有效地對孩子進行說服教育。有些家長認為說臟話是幼兒的天性，對于天性應該任其發(fā)展，不能過多干預，從而使得幼兒認為說臟話是一件平常的事情，沒有認識到自己的錯誤。還有些家長認為幼兒應該快樂地玩耍，不能把大量時間浪費在學習上，因而對幼兒讀書不專注、學習不用心保持隨意的態(tài)度。（2）隔代教育問題。觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒由爺爺奶奶或外公外婆接送的現(xiàn)象較為普遍。在平時的生活中，有些幼兒的生活起居也由祖輩照顧，祖輩的知識往往比較陳舊，觀念往往和時代脫節(jié)，他們對孫輩的照顧往往集中在物質(zhì)層面，而對幼兒的思想道德行為和學習習慣的教育引導幾乎沒有發(fā)揮作用。同時，祖輩對幼兒的安全問題有時過分關(guān)注，往往出于所謂安全的考慮限制孫輩外出活動，一定程度上割裂了孫輩和外界的溝通與交往。

三、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的有效途徑

1.要將行為習慣教育貫穿于日常教學中

（1）耐心地和幼兒講道理。幼兒的理解能力有限，教師要耐心地和幼兒講道理，要明確教育內(nèi)容，不能含糊其詞，要幫助幼兒形成正確的是非觀念。例如做人要有禮貌，感謝要說謝謝，做錯事要道歉，見到長輩要打招呼并問好，離開學校應該說再見。（2）反復訓練。培養(yǎng)幼兒的行為習慣時，教師要讓幼兒反復訓練，直至形成習慣。比如，可以讓幼兒在幼兒園自己整理玩具，自己收拾好書包。對于表現(xiàn)良好的幼兒，教師要予以表揚和獎勵。（3）注重榜樣教育。幼兒之間發(fā)生沖突的現(xiàn)象較為普遍，比如因為排隊出現(xiàn)矛盾，或出現(xiàn)打鬧、搶玩具等現(xiàn)象。在這種情況下，教師可以通過榜樣教育來引導幼兒形成良好的行為習慣。例如，可以講述《小紅花找朋友》《三只蝴蝶》《孔融讓梨》等故事，讓故事中團結(jié)友愛、關(guān)心他人的形象深深地印在幼兒的腦海，促使幼兒潛意識里形成關(guān)心他人、幫助他人的道德意識。在日常教學中，教師還要注重表揚表現(xiàn)良好的幼兒，給幼兒們樹立學習的榜樣，促使幼兒改掉自己的不良習慣。

2.要將幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活中

（1）課程生活化，活動游戲化?？紤]到幼兒的年齡特征，為了提高教育效果，教師應該注重課程生活化，活動游戲化，通過多樣化的游戲活動豐富幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。例如，教師可以采用本地化的游戲資源，設(shè)計一些具有趣味性、團體協(xié)作性的游戲，比如跳繩、老鷹捉小雞等。要通過生活化的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的團體協(xié)作能力和合作精神。教師也可以設(shè)計各種情景扮演類游戲，通過故事再現(xiàn)提高幼兒的道德認知能力。（2）鼓勵為主，少懲罰。在一日活動中，教師要充分尊重每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚，少懲罰。一位哲學家說：“把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生。”有人問他秘訣時，他說：“其實很簡單，就是表揚?！庇變嚎释扇藢ψ约旱男袨檫M行評價，也對成人的評價十分敏感。因此，教師要多進行激勵教育，幫助幼兒發(fā)揮學習的潛力，激發(fā)幼兒的學習動機以及自信心。（3）注重家?；?。幼兒良好行為習慣的形成，需要教師的精心教育，同時也離不開父母的引導。為了培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，家校要攜手創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。幼兒可塑性強，接受能力強，對父母的言行舉止會進行模仿。因此，父母要以正確的人生觀、幸福觀、道德觀、價值觀來規(guī)范和約束自己，時時刻刻注意自己的言行。還要注重創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，讓幼兒從小養(yǎng)成愛整潔、愛護物品、生活有規(guī)律等習慣。同時，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，教師要求孩子怎么做的，父母在家里也要如此要求孩子，以此鞏固幼兒良好的行為習慣。

四、結(jié)束語

習慣對于人的一生至關(guān)重要，培養(yǎng)良好的行為習慣是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。要讓孩子擁有健康的人格，擁有光明的人生，成長為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，就應該從培養(yǎng)幼兒的良好習慣開始。要將行為習慣教育貫穿于日常教學中，貫穿于日常生活中，通過耐心地和幼兒講道理、反復訓練、榜樣作用、課程游戲化、激勵教育、家校攜手等方式，以活動為載體促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，提高幼兒的思想道德水平。

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