夏清標(biāo)

摘 要：隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和教學(xué)改革工作的全面開展，我國(guó)教育行業(yè)在取得了十分顯著的成績(jī)。隨著大年新課改理念的全面推廣與落實(shí)，微課作為一種全新的教學(xué)形式更是在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了顯著發(fā)展。在教育理念的逐漸轉(zhuǎn)變過(guò)程中，當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)和方法也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，微課更是成為了當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中最為普遍的一種形式，這也將對(duì)教學(xué)效率的提升起到更有效的幫助。為此本文就將針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)展開研究，進(jìn)一步分析在高中語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用，希望對(duì)我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的開展提供更大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；微課；應(yīng)用方法

語(yǔ)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的中心，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承方式。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和思維的影響較為深遠(yuǎn)，所以在高中語(yǔ)文課程中，教師很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效提升和激發(fā)，進(jìn)而造成了高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的語(yǔ)文教學(xué)效率下降，甚至學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力也很難得到顯著提升。因此，當(dāng)前要想對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行合轉(zhuǎn)變，就要適當(dāng)引進(jìn)微課教學(xué)方式，因?yàn)槲⒄n教學(xué)方式可以充分實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教學(xué)資源的有效融合，幫助教師對(duì)學(xué)生展開更有效的教學(xué)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升。

一、借助微課進(jìn)行課堂知識(shí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課在當(dāng)前的教學(xué)中具備顯著的教學(xué)價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中可以借助微課的教學(xué)形式進(jìn)行課堂知識(shí)導(dǎo)入，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)。好的開始將是成功的一半，因此在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)知識(shí)的有效導(dǎo)入也將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的幫助作用，不僅能幫助學(xué)生對(duì)注意力進(jìn)行有效集中，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也將得到顯著提升。比如在進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的閱讀環(huán)節(jié)中，教師就可以借助微課教學(xué)形式為學(xué)生播放《紅樓夢(mèng)》的預(yù)告或是選段對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，通過(guò)這種方式也將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。在此環(huán)節(jié)中，教師也可以借助微課實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《鴻門宴》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生并不能真正掌握其中的含義，所以為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有著更準(zhǔn)確的掌握和理解，教師也可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生播放一段關(guān)于《鴻門宴》的視頻，讓學(xué)生在對(duì)視頻的觀看過(guò)程中更有效的理解當(dāng)時(shí)背景，這對(duì)于學(xué)生深入理解和掌握文章內(nèi)容也將起到十分重要的幫助作用。

雖然微課教學(xué)方法的使用可以對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行有效吸引，但是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于無(wú)法保證微課的視頻能否激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)興趣，所以在此環(huán)節(jié)中教師也要適當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解方式，更好的適應(yīng)學(xué)生需求和發(fā)展。

二、通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效深入

微課是近年來(lái)得到了較大發(fā)展的全新教學(xué)模式，其教學(xué)作用也是十分顯著的。在此環(huán)節(jié)中我們也可以借助微課教學(xué)模式適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。和其他學(xué)科相比，語(yǔ)文學(xué)科的確更為枯燥和單調(diào)，很多學(xué)生甚至認(rèn)為語(yǔ)文是一門很簡(jiǎn)單的學(xué)科，無(wú)非就是教授怎樣說(shuō)話，怎樣寫作，自己每天都在和這些內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，所以對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也不會(huì)存在問(wèn)題。其實(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，作為最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，當(dāng)前仍然有很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師更需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考，只有這樣才能確保課堂教學(xué)內(nèi)容得到更有效的深入。比如我們?cè)谶M(jìn)行《老人與?！返慕虒W(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以將文章中出現(xiàn)幾次大的轉(zhuǎn)折進(jìn)行提出，專門對(duì)其進(jìn)行微課教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)這種方式更準(zhǔn)確的感受文章中的內(nèi)容變化，這樣學(xué)生對(duì)于文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也將實(shí)現(xiàn)更有效的掌握，通過(guò)對(duì)學(xué)生思考的有效促進(jìn)，也將有利于學(xué)生更有效的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)思考?？傊?，只有更為全面和深刻的理解文章內(nèi)容，才能幫助學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而讓學(xué)生更為深刻的理解文章內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升也將起到極大的幫助。

三、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行打破，將微課作為達(dá)成教學(xué)目的的主要內(nèi)容

在多年的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容涉及的范圍十分廣泛，其中不乏歷史、思政政治等內(nèi)容，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于沒有認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，因此很難跟上教學(xué)節(jié)奏，甚至存在對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的厭學(xué)情緒。為了將當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，教師就需要在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)利用微課教學(xué)方式，從而借助這種更為生動(dòng)的方式將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，由于微課以短小精悍著稱，所以微課在每節(jié)語(yǔ)文課中，知識(shí)點(diǎn)都要控制兩個(gè)或兩個(gè)以內(nèi)，這樣在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行掌握的過(guò)程中也將更為準(zhǔn)確。這樣學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反應(yīng)和理解的過(guò)程中會(huì)有很好的緩沖，課下學(xué)生也可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)查看，對(duì)于減少知識(shí)點(diǎn)遺漏將起到十分重要的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)對(duì)微課的應(yīng)用能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行顯著提升。作為當(dāng)前教學(xué)環(huán)節(jié)中一種全新的教學(xué)方式，微課在教學(xué)中的應(yīng)用的受重視程度也在逐漸提升，其不僅為教師的教學(xué)創(chuàng)造了更為積極的條件，同時(shí)還進(jìn)一步提升了學(xué)生的主體性地位。因此在這個(gè)背景下，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，將生活情境進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生充分融入到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面對(duì)高中語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。總之，在開展高中語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中要充分借助微課技術(shù)，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與語(yǔ)文能力進(jìn)行顯著提升，希望本文的研究對(duì)于廣大教學(xué)工作者能起到更為積極的影響與幫助。

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