郭慧

摘 要：議論文是初中學(xué)生的寫作重點(diǎn)，相對于記敘文來說，議論文的寫作對學(xué)生提出了一定的要求，也是相對來說略有難度的文體寫作。本文將就初中學(xué)生議論文寫作當(dāng)中遇到的一些問題、難題做一個(gè)總結(jié)，并提出幾點(diǎn)解決的建議以及提高議論文寫作水平的教學(xué)方法，供廣大教師同行參考。

關(guān)鍵詞：初中；議論文；寫作；記事；擴(kuò)充；演講；表達(dá)

初中學(xué)生的寫作文體大致有這幾類：記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文。記敘文和說明文可以看作是小學(xué)作文的延伸，在小學(xué)階段會要求學(xué)生按照寫人、寫物、記事來劃分作文的類型，那么在學(xué)生上了初中之后，對學(xué)生的寫作重新提出了更高的要求，這幾種作文分別進(jìn)階到了記敘文和說明文，在記事作文的基礎(chǔ)上要求學(xué)生有更加規(guī)范的形式、更加深入的描述；在狀物上有要求更加全面的描繪等等。這些都是在已有的作文基礎(chǔ)上做了拓展，那么除了記事寫人狀物以外，對學(xué)生又提出了新的文體寫作要求，那就是議論文。

議論文在小學(xué)時(shí)期沒有單獨(dú)作為文體訓(xùn)練，只不過是加強(qiáng)了學(xué)生在寫作當(dāng)中的觀點(diǎn)的表達(dá)，這種簡單的表達(dá)訓(xùn)練可以看作是議論文的前身。那么在初中階段，對于文體寫作，議論文單獨(dú)把議論表達(dá)拎出來，作為一種寫作的體裁形式，這對于學(xué)生來說是增加了難度，因?yàn)橐郧爸恍枰M(jìn)行簡單的點(diǎn)評，大概一兩百字即可，表述清楚自己的觀點(diǎn)是要求，放在文章當(dāng)中去?，F(xiàn)在單獨(dú)作為一篇文章來寫，就要有文章的格式，有固定的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)部分要有每一個(gè)部分的內(nèi)容和寫法，不單單要像過去的要求一樣，同樣要表達(dá)的思路清晰、觀點(diǎn)明確、表述流暢，而且還要結(jié)合論據(jù)來論證論點(diǎn)，這就需要有一定的寫作功力。

同樣，更重要的是對于我們老師而言，學(xué)生的寫作提出了要求，更是對我們的教學(xué)方式方法提出了要求，對于學(xué)生的議論文寫作教學(xué)，在作文方法上也要有相對應(yīng)的對策，在學(xué)生既有的寫作能力上，做出新的拔高。本文將分享一些我的方法和經(jīng)驗(yàn)，來幫助師生們更好地掌握議論文的寫作方法和技巧。

一、擴(kuò)充議論表達(dá)訓(xùn)練

學(xué)生在小學(xué)階段，接觸了簡單的作文寫作，如同前文所說，對于作文要求相對于初中，是比較簡單的。但是這并不意味著學(xué)生在小學(xué)可以隨心寫，寫成什么樣都可以，還是要按照一定的章法來寫，比如在記事類作文寫作的時(shí)候，會要求學(xué)生首先把事情寫清楚，然后會要求學(xué)生在文章當(dāng)中加入自己的看法或者觀點(diǎn)，是贊同還是不贊同，是感覺高興還是難過，最簡單的情緒要有所表現(xiàn)，簡單的看法要有所表達(dá)，這其實(shí)是一種議論文的雛形，議論文的重點(diǎn)是和記事類作文反過來，重點(diǎn)在于表達(dá)觀點(diǎn)的體現(xiàn)上，對于觀點(diǎn)的表達(dá)，學(xué)生同樣要寫的清楚、表達(dá)的流暢，而且這是文章的重點(diǎn)，文章主要的筆墨都要放在觀點(diǎn)表達(dá)上面。

對于學(xué)生來說，議論文的初次接觸并不可怕，其實(shí)他們在之前已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)，只不過自身可能并沒有意識到而已。那么，對于學(xué)生來講，老師的工作就是引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在之前的寫作基礎(chǔ)上有所提升，做一個(gè)和初中議論文寫作的無縫轉(zhuǎn)接。因此，我對于初中學(xué)生的議論文寫作，基本上思路就是由小學(xué)的作文基礎(chǔ)繼續(xù)延伸，擴(kuò)充學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的寫作訓(xùn)練，逐步和標(biāo)準(zhǔn)的議論文寫作要求對接。

首先，我會讓學(xué)生重溫小學(xué)階段的文體寫作，比如先要求學(xué)生寫一篇記事文章，然后這篇文章寫出來是拿來改的，這是我的一個(gè)常用的方法。具體要求呢，會先讓學(xué)生自己看一下自己寫的這篇文章，然后找出其中表達(dá)觀點(diǎn)的部分，那么自己寫的文章自己肯定最清楚，在找出來相應(yīng)的部分之后，做一個(gè)改寫：先把記敘事情的部分進(jìn)行縮寫，然后在表達(dá)觀點(diǎn)的部分進(jìn)行擴(kuò)寫。當(dāng)然了，這個(gè)方法的精髓就在于這一刪和一擴(kuò)的地方：縮寫是刪掉不必要的部分，那到底什么是不必要的部分？敘事當(dāng)中，人物的內(nèi)心情感描寫，過多的對人物的情緒描寫，對環(huán)境狀況的描寫等等，只要是對敘事本身邏輯上影響不大的描寫、描繪，尤其是涉及到情緒的描繪都可以刪掉，只留下事件的主干。

然后是擴(kuò)寫，擴(kuò)寫的時(shí)候，重點(diǎn)是結(jié)合論據(jù)，不能偏題。這個(gè)要求對于剛剛起步的學(xué)生來說可能有點(diǎn)難度，那么最基本的第一步是，讓學(xué)生學(xué)會從自己寫的評論當(dāng)中找到核心觀點(diǎn)，核心觀點(diǎn)一般只有一個(gè)，最簡單的也要從一個(gè)開始寫起，學(xué)生要圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，從論據(jù)里面找到可以證明這個(gè)觀點(diǎn)的材料，然后再引用到論證當(dāng)中去。這個(gè)過程一開始可能會有點(diǎn)難，但是要鼓勵(lì)學(xué)生多練多寫，慢慢就熟能生巧了。

總而言之，這其實(shí)是一個(gè)小學(xué)議論寫作基礎(chǔ)的擴(kuò)充，這是一個(gè)過渡型的訓(xùn)練，只要學(xué)生多練習(xí)，逐步就可以脫離這種方式了。

二、用演講提升學(xué)生的表達(dá)能力

議論文雖然對于初中學(xué)生來說是一種新的寫作形式，但是老師在教學(xué)的過程當(dāng)中要起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)的作用，如同前文所說，在進(jìn)行基礎(chǔ)寫作能力拔高的過程中，老師的輔助作用尤為明顯。那么在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師還應(yīng)該用哪些方法呢？

我常用的方法還有：用演講提升學(xué)生的表達(dá)能力。議論文是表達(dá)作者的觀點(diǎn)，那么表達(dá)這個(gè)能力就非常重要了。如果說前面的基礎(chǔ)拔高是一種簡單的照葫蘆畫瓢，那么對于表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練就是重中之重。學(xué)生如果表達(dá)的不清楚，那么再怎么畫瓢，也畫不出葫蘆。

我經(jīng)常會在班級里搞演講，這個(gè)辦法主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，想要說清楚一個(gè)自己的觀點(diǎn)和看法，就要說的有理有據(jù)，有條有理。比如說我會安排指定的時(shí)間里，選一個(gè)題目，按照輪流制度要求學(xué)生做一個(gè)小演講，時(shí)間、長短不限，形式不限，如果膽子比較小的用其他的辦法也沒關(guān)系，但是一定要講清楚，因?yàn)檫@個(gè)訓(xùn)練的最終，是要讓學(xué)生能夠說清楚自己的看法，這樣才能夠在寫的時(shí)候?qū)憲l理。

總而言之，議論文寫作，需要多種方法的綜合結(jié)合，進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，才能夠有效保證學(xué)生的寫作能力的養(yǎng)成。