戴玉

摘 要：小學語文做為小學教育中的一門基礎(chǔ)課程，小學語文教師必須具有創(chuàng)新精神，積極提高自身教學能力，更新教學理念，改進教學方法，把培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和能力，作為教育教學的首要任務。下面本人將就如何在小學語文課堂教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力，來談談幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學語文；學生；創(chuàng)新能力

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，異想天開是未來發(fā)展的先導，有利于培養(yǎng)學生思維的多向性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，它旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究解決問題，并在此過程中充分展現(xiàn)和提升自己的智慧。因此在教學中，教師要充分利用學生的求知欲，激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生質(zhì)疑問難，讓學生在理解現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，去總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、教育是知識創(chuàng)新和傳播應用的重要陣地

1.創(chuàng)新的基礎(chǔ)。新課改倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。培養(yǎng)學生自主學習，就要激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生的感悟能力，讓學生感到閱讀是一種享受；要創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在潛移默化中感悟文章內(nèi)容的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體，更是藝術(shù)與思想的結(jié)晶。我們應該根據(jù)小學生的身心和發(fā)展的規(guī)律與特點，去開展教學活動；走進學生們的內(nèi)心世界，感觸他們，來營造良好的師生關(guān)系。

“解放學生的口”，就是使學生去主動學習和獨立思考，讓他們的想象力自由發(fā)揮。因此，在教學中應加強他們說的訓練，讓他們多問幾個為什么，多給他們說的機會；教師要精講，把說的機會留給學生，從而提高他們的口頭表達能力。

“解放學生的手”，就是要鼓勵學生敢于動手、善于動手、勤于動手。語文教學中的動手，不僅要求學生會寫字，還要把字寫正確、寫美觀，通過動手培養(yǎng)學生獨特的思維能力。

“解放學生的腦”，就是要讓學生通過自己的思考去體會克服困難后的愉悅，感受成功的快樂。在教學中，要鼓勵學生解放思想，開動腦筋，大膽思索，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和勇于創(chuàng)新的精神。

2.創(chuàng)新的起點。要激發(fā)學生學習的興趣，只要有興趣了才是關(guān)鍵，才是成功的第一步。有興趣的學習不僅能夠提高學生學習的積極性，還能夠提高他們的學習效率；能使他們積極思考，并沉浸在活躍的氣氛之中。興趣是最好的老師，我們要根據(jù)教學內(nèi)容的需要來靈活運用，誘導學生學習興趣的因素，使他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新的重要手段?？梢砸龑W生大膽假設(shè)，有疑問才能去探索、去思考、去創(chuàng)新。學生的疑問大多是由好奇心而開始的，因為小學生是比較活潑的，對很多事物都充滿好奇心，遇到很多問題都要問到底。在語文學習的過程中，我們要積極鼓勵學生盡可能多地去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。學生在課堂上學到的知識是十分有限的，課本以外的生活培養(yǎng)是學生創(chuàng)新思維能力的源頭活水。教師應引導學生由課內(nèi)延伸到博大的知識領(lǐng)域里，為學生的認知、語言、思維、情感等活動，提供取之不盡、用之不竭的資源。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.在識字教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。識字教學是學生思維的開端，我們應該借助一些抽象的思維來記住字，在認識這個字之前腦海中就應該有畫面或者想到其他同音或同義的字，根據(jù)規(guī)律來記住字的音、形、義，在各種情況下都能熟練地掌握，并且深記腦海。

2.在閱讀教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。小學語文書上的課文都有一些創(chuàng)造性的因素，它對于小學生的理解和發(fā)散思維、創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可以從質(zhì)疑開始，所以質(zhì)疑中也蘊含著創(chuàng)新的萌芽，我們要開闊學生的思維空間，給他們更多的創(chuàng)造和思想空間。讓他們在閱讀的同時也可以想象著畫面，有一種空間的穿越感，能更方便地加強了記憶。

3.在作文教學中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。激發(fā)學生寫作的樂趣也是開拓創(chuàng)新的思維，不斷地給學生提供場景和條件，既可以讓學生認真的觀察周邊的事物、不斷的思考問題，又可以使自己的生活更加豐富充實，能夠做到心中有話，將他們自己的經(jīng)歷、感受，所見所聞生動具體的描述清楚。想象力比知識更重要，我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。

三、創(chuàng)新是人類進步的源泉

知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當?shù)恼n外閱讀是很有必要的。為了及時鼓勵學生的積極性，教師也要適當?shù)刈龀鲈u價，相互鑒賞活動的成果，對表現(xiàn)突出者給予獎勵。在這個過程中，學生的積極性就會增強，就會有更多的思維空間。對學生的創(chuàng)新作品給予肯定與支持，這對增強學生自信心和創(chuàng)新意識有著很大的作用。學生能夠在每次的贊揚聲中獲得喜悅與滿足，這樣下去學生會越來越積極，創(chuàng)新精神也可以得到最大程度的發(fā)揮。

總之，沒有創(chuàng)新，人類就不會進步，社會也不會進步。在現(xiàn)實的生活中和實踐過程中證實了創(chuàng)新能力發(fā)揮著重要的作用。在競爭激烈的現(xiàn)代社會，科技領(lǐng)域的時代需要人才的利用，國家需要創(chuàng)新型人才，沒有創(chuàng)新能力的發(fā)揮是不行的。在教學過程中教師要不斷創(chuàng)新、勇于進取，不能為應試而考，要為創(chuàng)新而教，要為學生的全面發(fā)展而努力。只有不斷地進行創(chuàng)新思維訓練，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的學生，從而為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]董宏建，岳欣云，王薇.新課改語文教師價值取向的發(fā)展及內(nèi)在原因——以閱讀教學為例[J].首都師范大學學報（社會科學版），2012（03）.

[2]賈天華.小學語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].祖國：教育版，2013，12.

[3]鄭繼庚.淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課堂內(nèi)外：教研論壇，2013，5.