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        “微時代”下提升高職高專院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的路徑思考

        2018-07-07 18:50:14趙忠慶
        速讀·中旬 2018年5期
        關(guān)鍵詞:微時代理論課院校

        摘 要:“微時代”的到來,信息傳遞超越了時空,而且表現(xiàn)出非常強(qiáng)的及時性與開放性。高職高專院校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、載體與方法都受到非常大的挑戰(zhàn),本文將探討“微時代”下提升高職高專院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的路徑。

        關(guān)鍵詞:“微時代”;高職高專院校思想政治理論課;教學(xué)質(zhì)量

        “微時代”的到來,信息傳遞超越了時空,而且表現(xiàn)出非常強(qiáng)的及時性與開放性。高職高專院校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)、載體與方法都受到非常大的挑戰(zhàn),對傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足大學(xué)生的需要,必須順應(yīng)時尚潮流的發(fā)展,改革先有的教學(xué)模式,與時俱進(jìn)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教學(xué)內(nèi)容和方法方式上加入時代發(fā)展元素,以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對性與實(shí)效性,已經(jīng)成為擺在高職高專思想政治理論課教師面前的一項非常迫切需要解決的重要問題。

        一、“微時代”的概述

        “微時代”是以數(shù)字傳媒技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ),以微博、微信微視頻以及各類門戶網(wǎng)站新聞客戶端等新型網(wǎng)絡(luò)交互軟件的興起為發(fā)端,以相對于過去筆記本電腦而言,更加小型化的平板電腦、智能手機(jī)等移動便攜網(wǎng)絡(luò)信息工具為載體,通過文字、語音、圖片、視頻等多種媒體形式以豐富多樣迅速的信息傳播為主要方式,進(jìn)行“實(shí)時、高效、互動”的信息閱讀、加工、發(fā)布和交流等社會活動,向不特定的大多數(shù),以及特定的個人傳遞規(guī)范性或非規(guī)范性信息,使得獲取的信息更加便捷性,信息的來源更加多元性,信息的交流更加及時性和互動性、操作上更加方便快捷。據(jù)相關(guān)調(diào)查,我國90.5%的大學(xué)生已經(jīng)把互聯(lián)網(wǎng)作為獲取信息的重要渠道,對他們的價值觀、學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀、思維方式和行為模式等產(chǎn)生了非常大的影響。

        二、“微時代”給高職高專思想政治教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

        在“微時代”背景下,海量信息迅速傳播,高職高專學(xué)生在鍵盤或手機(jī)上動動指尖,就能獲取所需的不同種類的大量信息。傳統(tǒng)教學(xué)模式下?lián)碛胁⒄莆蘸A啃畔①Y源的教師,靠資源優(yōu)勢來主宰課堂將一去不復(fù)返了。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、即時性,對教師的知識權(quán)威造成了極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生利用微媒體平臺,獲取信息,教師與學(xué)生將是平等的。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),并在大量的信息沖擊下,形成自己獨(dú)到的見解。如果教師不加強(qiáng)對信息的及時瀏覽,獲得有關(guān)課程相進(jìn)的信息,學(xué)生往往覺得教師所傳授的內(nèi)容沒有新鮮感與時代感,提高不了學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣,影響了高職高專思想教育工作的開展。當(dāng)前很多學(xué)校依然采取應(yīng)試教育的傳授方式,而在“微時代”下,學(xué)生不在滿足于被動地聽講,更愿意在教師上課中參與到課堂里面,雖然有的學(xué)校也意識到這方面的問題,采取了一定的改變措施,如制作出精美的課件,精選了一些案例,以及有關(guān)的案例視頻,但是依然提高不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師依然是一個人在唱獨(dú)角戲,因為學(xué)生的參與愿望無法得到滿足,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)。

        三、“微時代”下提升高職高專院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的路徑

        1.利用好網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?!拔r代”下,互聯(lián)網(wǎng)深入普及,平板電腦、智能手機(jī)等移動產(chǎn)品的便攜化,功能化的增加,使得高職高專學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)越來越依賴。首先加強(qiáng)教師對網(wǎng)絡(luò)交流平臺的運(yùn)用。各個學(xué)校在建立官方微薄、微信公眾號,這樣一方面提高了和學(xué)生互動,對于高職高專思想政治理論課教師,還有要建立自己的QQ空間和微博、微信,增加與學(xué)生的互動交流。其次強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)作為一個強(qiáng)調(diào)的力量,政府教育主管部門、高職院校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的價值作用,加強(qiáng)資金投入、人員培訓(xùn)等多種途徑,激勵教師網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué),提高網(wǎng)絡(luò)教育力量??梢蚤_設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課、微課,這樣才會更好的達(dá)到對學(xué)生思想政治理論課的影響力和說服力。課堂上,教師還可以將網(wǎng)絡(luò)上傳播的熱點(diǎn)時事當(dāng)做某課程的素材,這樣可以有效引導(dǎo)學(xué)生對時事形成正確的判斷,達(dá)到教育學(xué)生,培養(yǎng)他們形成一個正確的價值觀念。最后是構(gòu)建優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章在科研成果統(tǒng)計和職務(wù)職稱評聘方面的認(rèn)定機(jī)制,打造出一批導(dǎo)向正確、影響力大的網(wǎng)絡(luò)教師,在校園網(wǎng)站開辦一批貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)專欄。

        2.加強(qiáng)高職高專思政理論課課內(nèi)教學(xué)改革?!拔r代”下學(xué)生對于知識的接受不再是單一的被動接受,他們愿意自己參與,不再接受嚴(yán)肅、古板、枯燥的課堂教育。在教學(xué)內(nèi)容上,利用形勢和政策讓高職高專思想政治理論教學(xué)內(nèi)容更加有前沿性、思想性和主導(dǎo)性。一方面可以讓學(xué)生堅定理想信念、掌握科學(xué)理論知識,并達(dá)到學(xué)以致用的目的。另一方面在深化中國特色社會主義教育過程中,提高了學(xué)生民族自信。其次在教學(xué)方式上,要以學(xué)生為主,多種方式教學(xué)同時進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,在認(rèn)識世界和改造世界的過程中所表現(xiàn)出來的自主性、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生在求知的過程中是一個主動的過程,他們在知識的接受過程中,不應(yīng)該是被動接受者,而主動參與者。思想政治教師作為學(xué)生的引路人,應(yīng)該是采取多種教學(xué)方式進(jìn)行,可以采取以課堂教學(xué)重點(diǎn),課外教育為次,課外教育可以開設(shè)慕課、網(wǎng)絡(luò)授課等方式。把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的方便、快捷性發(fā)揮到最大化,學(xué)生在上課之前或者上課之后可以隨時隨地都能在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行課學(xué)習(xí),能夠自主安排學(xué)習(xí)的進(jìn)程,合理安排學(xué)習(xí)時間和進(jìn)程,教師也可以在線上及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷與反饋,做出有效的教學(xué)解決方案。

        參考文獻(xiàn)

        [1]郭超.“微時代”青年核心價值觀培育的“?!迸c“機(jī)”[J].理論與改革,2015(3):185-188.

        [2]楊曉東,陳君,高峻峽.“微時代”的高校思想政治教育——挑戰(zhàn)與對策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2015(2):96-97.

        作者簡介

        趙忠慶(1971.01—),男,云南省蒙自市人,副教授,本科學(xué)歷,主要研究方向:高校思想政治理論課教學(xué)。

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