成珊珊

摘 要：自新課程改革以來(lái)，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢(shì)，受到了廣大教師群體和學(xué)生群體的青睞。為進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效，本文重點(diǎn)就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用策略進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；合作學(xué)生；有效應(yīng)用

新課程理念下的“合作學(xué)習(xí)”是“以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以問(wèn)題的提出為核心，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以完成學(xué)生發(fā)展為最終目的”的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為應(yīng)該著手于以下幾個(gè)方面。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：所有智力方面的工作都依賴于興趣，這種興趣可以形成最佳的心境，而這種心境可以使學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力得到理性的發(fā)揮，這就意味著興趣是教育的動(dòng)力，是通往成功的彼岸的橋梁。游戲教學(xué)給孩子們帶來(lái)的是興趣、是自信、是成功。因此，我嘗試了寓游戲合作于語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，使學(xué)生不再感到語(yǔ)文學(xué)科是無(wú)味的。通過(guò)游戲，孩子們能獲得認(rèn)知、語(yǔ)言、情感等方面的發(fā)展。它給孩子們提供了大量的活動(dòng)機(jī)會(huì)，是激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效途徑。如在識(shí)字教學(xué)中常用的游戲合作法如下。

1.摘果子：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)拿寫(xiě)著偏旁部首或生字的籃子，組員從果樹(shù)上摘下相應(yīng)的偏旁或字來(lái)組成生字或新詞。小組競(jìng)賽看看哪組快且多。

2.開(kāi)火車(chē)：準(zhǔn)備好生字、詞卡片，平均發(fā)放給每個(gè)小組讀，看看哪組先到站。說(shuō)錯(cuò)時(shí)，糾字小能手幫著解決。

3.小考官（“眼疾手快”）：這個(gè)合作適合同位進(jìn)行，一個(gè)讀生字、詞卡上的內(nèi)容，另一個(gè)挑卡片。

4.詞語(yǔ)接龍：第一個(gè)學(xué)生挑字，第二個(gè)組詞，之后的學(xué)生用后面的字再組詞。

5.心有靈犀：一人根據(jù)卡片詞語(yǔ)提示做動(dòng)作，一人回答卡片上的字、詞。這個(gè)活動(dòng)適合2人小組進(jìn)行。

二、指導(dǎo)學(xué)生的小組活動(dòng)

教師要正確處理不同學(xué)生間的關(guān)系。根據(jù)班內(nèi)學(xué)情，教師對(duì)學(xué)優(yōu)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，鼓?lì)他們對(duì)學(xué)困生提供幫助，與其他學(xué)生形成協(xié)作友誼的關(guān)系，從而使自己的舉止更為得體，更能尊重他人，更具有分享精神，并在分享中體驗(yàn)自身的價(jià)值。最后，作為合作學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，在實(shí)施這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，要掌握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在合作學(xué)習(xí)中要盡量多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng)，必要時(shí)可進(jìn)行干預(yù)。教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。

三、合理配置小組成員

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)彼此間的有效交流和溝通，在思想碰撞中相互促進(jìn)進(jìn)步的過(guò)程。而合理的分組有利于建立學(xué)生間的和諧關(guān)系，確保了溝通的有效性。由此看來(lái)，合理的分組是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的基礎(chǔ)，除卻需要遵循以上所提及的原則之外，還需要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)配置要合理。目前，有關(guān)合作學(xué)習(xí)的研究中并沒(méi)有明確規(guī)定小組成員的數(shù)量，大部分學(xué)者給出了2～6個(gè)人的建議。在教學(xué)實(shí)踐探索中，我們發(fā)現(xiàn)4個(gè)人的小組配置是最佳的，可以使每一位學(xué)生都可以參與到討論活動(dòng)中來(lái)，并充分闡述出自己的觀點(diǎn)，所以合理的小組人數(shù)配置可定格在4個(gè)人左右的范圍內(nèi)，可依據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行變動(dòng)；其次，合作學(xué)習(xí)小組成員分工要明確。合作離不開(kāi)分工，每一位組內(nèi)成員只有正確處理自己與其他成員之間的關(guān)系，努力承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，才能將團(tuán)隊(duì)效益發(fā)揮到極致。每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都是一個(gè)整體，每位小組成員只是這個(gè)整體中的一部分，并不是單獨(dú)存在的，當(dāng)組內(nèi)成員出現(xiàn)矛盾時(shí)組長(zhǎng)或教師要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)節(jié)；最后，制定規(guī)范的合作準(zhǔn)則。規(guī)范的合租準(zhǔn)則是保障合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的必備條件，是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時(shí)要制定規(guī)范的合作準(zhǔn)則并詳細(xì)的告知學(xué)生，確保合作學(xué)習(xí)的順利、有效進(jìn)行

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生自覺(jué)、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是否有效，取決于自主學(xué)習(xí)是否有效。沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)只不過(guò)是個(gè)形式，走走過(guò)場(chǎng)而已。自主學(xué)習(xí)要取得好的效果，首先要讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多采取默讀的形式，這樣更有利于思考。最后，要幫助學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，必須讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，劃下感悟深的句子，并在旁邊作簡(jiǎn)要批注，不明之處也作個(gè)記號(hào)，這樣的自主學(xué)習(xí)才是有效的。

五、組織學(xué)生有效地進(jìn)行合作

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性。因?yàn)樵诤献魇降拿裰骰?dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。要提高小組合作的有效性，首先要做好小組的組織工作，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。成員的構(gòu)成要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的搭配，又要考慮他們?cè)械男愿?、感情等非智力因素。組內(nèi)成員要有明確的具體分工，在一個(gè)階段里每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發(fā)言人、第二發(fā)言人，甚至是專(zhuān)提反方意見(jiàn)的“反對(duì)人”等。其次，要融洽個(gè)體與群體的關(guān)系。針對(duì)小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、缺乏合作能力的弱點(diǎn)，教師應(yīng)該教給訓(xùn)練和提醒學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的方法。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略，可以最大限度地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及學(xué)習(xí)效率，通過(guò)小組成員在活動(dòng)中積極探討問(wèn)題以及解決問(wèn)題，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思考問(wèn)題的能力都會(huì)有較大程度的提高，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生、師生之間的關(guān)系變得更加和諧。