王莉

摘 要：在英語教學中，教師借助英語動畫片可以培養(yǎng)學生的英語應用能力。教師可從以下三方面借助英語動畫片培養(yǎng)學生的英語應用能力：推敲配音，訓練聽力；角色扮演，提升口語能力；填寫臺詞，進行趣味寫作。

關鍵詞：動畫片；英語教學；英語應用能力；配音；角色扮演；臺詞

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0040-01

英語是一門實踐性很強的課程，如果學生對學習毫無興趣，就很難將英語學好。所以，創(chuàng)造適合學生學習英語的環(huán)境，促進學生的學習實踐十分重要。課本并不是學生學習的唯一資源，教師的教學如果僅局限于課本，則不利于培養(yǎng)學生應用英語的能力。因此，教師要擦亮眼睛，尋找適合英語教學的各種資源，而英語動畫片就不失為一種好的教學資源。英語動畫片集語言、動作、畫面于一體，能夠為學生的學習創(chuàng)造完美的環(huán)境，能夠引起學生的聽覺和視覺反應，促使學生對英語學習產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)他們的英語應用能力。

一、推敲配音，訓練聽力

訓練學生英語聽力的方法一般是老師放一段錄音，然后學生根據(jù)錄音內容做題，最后老師和學生一起對答案。這種訓練模式雖然比較普遍，但是過于單一，時間長了之后，學生會對此方法產(chǎn)生抵觸情緒，不利于深入學習。而動畫片中的對話可以很好地引起學生的注意，學生會被動畫片中的配音吸引，久而久之，學生的聽力就會在潛移默化中得到提升。

例如，教學譯林版英語五年級上冊Unit 3 “Our friends”的時候，教師可選取學生喜歡的咪咪羊系列動畫片《A Friend in Need》來訓練學生的聽力。這集動畫片主要講述little pig由于生活環(huán)境問題所以他一直很臟，得不到朋友們的喜歡，只能自己玩，最后由于他幫助了Mimi，兩人便成為好朋友并一起玩耍的故事。學生們專心致志地觀看這集動畫片后，教師要求學生為故事中的人物進行配音。為了取得理想的配音效果，教師需要引導學生對配音內容進行推敲，讓學生不斷回看動畫片并對其中的重點字詞進行講解，如打招呼時用Nice to meet you，和某人一起玩耍用play with sb.詢問發(fā)生了什么事可以用What's wrong with you？在講解之后，教師再給學生播放原配音，讓學生對其進行模仿練習。這樣進行多次推敲之后，教師讓學生自愿對動畫片進行配音，學生們因為掌握了配音內容和技巧而踴躍參加。此配音活動并不是盲目地進行，而是教師指導學生對故事中人物的語言進行對比，找出自己與原配音之間的差距并不斷模仿練習，進而提高學生的配音水平。

二、角色扮演，提升口語能力

動畫片的表演較之于配音來說，難度比較大。它除了對配音進行模仿之外，還要對故事中的人物進行動作以及情感的演繹，這種演繹是以表演者對故事的理解為基礎進行的，它是一種從模仿到理解，再從理解到表演的過程。在這個過程中，學生的理解能力會得到提升，英語口語能力也會有長足的進步。

例如，教學譯林版英語三年級下冊Unit 7“On the Farm”的時候，教師可選取動畫片《Three Little Pigs》中的部分情節(jié)，讓學生自行挑選角色進行扮演。這是一部學生耳熟能詳?shù)膭赢嬈?，學生對其中的故事情節(jié)非常熟悉。因此，教師主要讓學生對Peter、Pat以及Paul蓋房子的片段進行表演，表演其在遇到大灰狼之后的策略以及處理辦法。教師先讓學生選擇自己感興趣的角色，然后讓練習故事中人物的臺詞，經(jīng)過緊鑼密鼓的排練之后學生們開始在課堂上表演。在故事中，大灰狼的臺詞和表演都很幽默，學生表演時不僅能提升英語口語能力，還能鍛煉英語語感。通過扮演活動，學生不僅能得到表演上的滿足，還能增加學習英語的信心，提高英語口語能力，有能力利用英語與別人交流。

三、填寫臺詞，趣味寫作

寫作是英語學習過程中比較難的內容，學生只有在對單詞牢固掌握的基礎上才能完成寫作，同時，還不能忽視英語的句子結構。對此，教師可以創(chuàng)新寫作方式，讓學生在觀看動畫片的基礎上根據(jù)人物表情、口型為人物選擇合適的臺詞，讓寫作變得充滿趣味。

例如，教學譯林版英語六年級下冊Unit 8“Our dreams”時，教師可選擇《愛麗絲夢游仙境》這部動畫片讓學生觀看。這部動畫片與本課內容相得益彰，講的都是有關夢的故事。其中White Queen對愛麗絲說的一段話意味深長，教師在播放這段話的時候沒有顯示字幕。然后，教師讓學生邊看這段影片邊嘗試給這段話填上臺詞，進行趣味寫作。為降低寫作的難度，教師可為學生準備句子框架讓學生填寫：Alice，you can not to others. The must be ，because to that ，you will .就這樣，學生在教師的指引下進行趣味寫作，充滿了樂趣。提升學生的英語寫作能力，并非一朝一夕的事情，需要教師不斷創(chuàng)新教學方法，選擇學生喜聞樂見的教學模式，吸引學生的注意力，讓學生對英語寫作充滿熱情。在寫作框架的引領下，學生可以自由發(fā)揮，提高寫作能力。

總之，動畫片對于學生來說充滿神奇的魔力，具有極強的吸引力，教師應充分利用英語動畫片，將其作為一種英語教學資源來激發(fā)學生的學習興趣。教師可以通過讓學生給動畫片配音、進行角色扮演、填寫臺詞等方式，促使學生積極投入到英語學習過程中，訓練學生的聽力，提升學生的口語能力和寫作能力，進而提高學生的英語應用能力，讓英語教學事半功倍。

參考文獻：

[1]王曉梅.小學英語課堂動畫片片段教學策略研究[D].河北大學，2017.

[2]劉文媛.利用原版動畫片助力小學生英語學習[J].天津師范大學學報：基礎教育版，2016（04）.