彭艷麗

【摘要】大學畢業(yè)生處于由學校向社會過渡的重要時期，大學生的心理矛盾和就業(yè)危機也接踵而至。因此，高校要加強大學生的職業(yè)心理健康教育，疏通大學生的異常心理，促進大學生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】大學生 心理特點 就業(yè) 策略

一、大學生常見的心理特點

（一）學業(yè)放松與擇業(yè)焦慮的矛盾。隨著大學生進入實習期，許多大學生已感到自己即將畢業(yè)，馬上就該走向工作崗位了，所以，大多數(shù)大學生都在找實習單位，整天為找工作而奔波，而在學習專業(yè)知識方面，卻開始放松自我，一門心思忙于就業(yè)。一些大學生自認為找到了理想的就業(yè)崗位，就匆匆辦理了提前就業(yè)的手續(xù)，而到考試時才回來考試。所以，在畢業(yè)班的教室里，缺課大學生大有人在。而有一部分的大學畢業(yè)生則因擇業(yè)不理想而陷入郁悶之中。因此，大學畢業(yè)生在擇業(yè)期間普遍存在心理焦慮的現(xiàn)象，這種心理壓力現(xiàn)象通常表現(xiàn)為焦躁不安、憂心忡忡、莫名煩惱、情緒緊張等。如果大學生過度焦慮或經(jīng)常的焦慮，就會形成就業(yè)的焦慮心理，甚至嚴重影響大學生正常的生活與順利就業(yè)。

（二）心理需求與現(xiàn)實的矛盾。目前，大學畢業(yè)生的就業(yè)預期值較高，因為大學生缺乏創(chuàng)新能力、缺乏社會經(jīng)驗，缺乏與人溝通能力，缺乏就業(yè)能力與就業(yè)市場的預見能力，所以，導致大學生與招聘單位的崗位不相適應(yīng)，陷入“高不成低不就”的尷尬就業(yè)局面。大學生的就業(yè)期望值脫離了社會需求的實際狀況，是當前高校大學生就業(yè)工作中面臨的重要問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學畢業(yè)生普遍對自己的工資水平期望值相對較高，認為月薪應(yīng)該在3000-3999元、4000-4999元、5000-5999元、6000-6999元、7000元以上的分別占20%，30%，17%，8%和25%。受訪者中，男生比女生對月薪的期望值更高，“211”及“985”高校和普通本科的大學生比獨立學院和高職高專的畢業(yè)生對月薪期望值更高。

一些大學生就業(yè)期望值居高不下與現(xiàn)實環(huán)境不符。這些大學生在擇業(yè)時，易給用人單位留下浮躁、不踏實的印象。還有一些大學生比較重視自我發(fā)展，他們擇業(yè)時沒有考慮國家的需要，導致自我發(fā)展與社會需求嚴重脫節(jié)。這類學生在調(diào)查中占95%左右。

（三）獨立與依賴的矛盾。雖然大學畢業(yè)生經(jīng)歷了三年或四年的大學學習與鍛煉，他們的心理需求表現(xiàn)出自強自立，不被自己的父母所擺布。但一些大學生在求職的過程中，卻十分依賴自己的家人與社會關(guān)系。這部分大學生不是主動地毛遂自薦，而是等待家人、朋友與親戚為自己找就業(yè)的門路，有的大學生感覺自己具備某些優(yōu)越的條件，就一味等待學校幫忙聯(lián)系工作崗位。這些現(xiàn)象與激烈競爭的工作崗位是背道而馳的，會因此錯失一些就業(yè)的好機會。

二、大學生的就業(yè)策略研究

面對大學生出現(xiàn)的這些心理問題，高校在做好就業(yè)指導工作外，還要加強大學畢業(yè)生職業(yè)心理健康教育，疏通高職生的異常心理，促進大學生的健康成長。

（一）著力提升大學生自身的職業(yè)競爭力。為了進一步推動就業(yè)工作，充分發(fā)揮各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的作用，著力提升大學生自身的職業(yè)競爭力，市人力資源社會保障局及相關(guān)部門應(yīng)共同籌建大學生職業(yè)訓練營，這是一個為大學生量身定制的一個融合課堂教育、求職輔導、崗位模擬、職場體驗和專項就業(yè)服務(wù)等各類功能為一體的綜合性公共就業(yè)服務(wù)平臺。

大學生職業(yè)訓練營既是青年人體驗不同職業(yè)、掌握專業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗的“職業(yè)體驗站”，也是青年人提升求職技巧、調(diào)整就業(yè)觀念、解決就業(yè)心理問題、調(diào)整職場心態(tài)、學習職場禮儀的“職場充電站”。人力資源與社會保障部門要把職業(yè)訓練營建設(shè)成為培育職場精英的“兵工廠”，通過一系列的服務(wù)舉措，幫助大學生綜合提升市場化就業(yè)能力，在促進更加充分的高質(zhì)量就業(yè)的同時，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的人力資源。

（二）解決大學生心理不平衡問題。一些大學生就業(yè)期望值居高不下與現(xiàn)實環(huán)境不符。這些大學生在擇業(yè)時，易給用人單位留下浮躁、不踏實的印象。主要表現(xiàn)為求高薪、求清閑的心理比較常見，追求著名城市、知名企業(yè)、工作待遇高的地方等。不愿意到偏遠的地方工作，不愿意到低于自己預期的崗位工作，在實際的招聘崗位中，這部分崗位占有一定的招聘比例。而當前最需要大學生的大多數(shù)是偏遠地區(qū)、四線城市、待遇不高的中小企業(yè)，導致了這些地區(qū)與單位的招聘任務(wù)完不成，畢業(yè)生即使被分配到了這些地方與這些單位，也會有始無終，使這些企業(yè)陷入尷尬的境地。大學生涉世不深，社會經(jīng)驗不多，而現(xiàn)代企業(yè)需要的是有實踐經(jīng)驗的高技能人才，經(jīng)驗豐富、專業(yè)素質(zhì)高的大學畢業(yè)生會在企業(yè)招聘中鶴立雞群。因此，高校畢業(yè)生在擇業(yè)時不要灰心喪氣，不要自卑，要學會毛遂自薦，因為現(xiàn)代大學生將面臨著更多的機會與更多的選擇。

（三）創(chuàng)造更多高質(zhì)量的就業(yè)機會。高質(zhì)量的就業(yè)是社會主要矛盾轉(zhuǎn)化的重要方面，對美好生活更高追求的主要方面。目前我國的就業(yè)質(zhì)量還不是很高，比如說就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)回報等。大學生就業(yè)難不是大學生太多了，而是就業(yè)機會少的問題。特別是經(jīng)濟發(fā)展如何為大學生創(chuàng)造更多高質(zhì)量的就業(yè)崗位？如何創(chuàng)新社會經(jīng)濟運行的模式，如何加強大學生的就業(yè)能力？如何促進政府、企業(yè)與工會共同維護弱勢群體的利益？如何創(chuàng)造更多高質(zhì)量的就業(yè)機會？這是高校甚至全社會共同努力做好的工作。

（四）大學生要正視社會現(xiàn)實。大學生是社會人。大學生要勇于正視社會現(xiàn)實，大學生在就業(yè)過程中只有不斷完善自己的心理，以樂觀向上的心理正視社會，去逐步地適應(yīng)人、適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會。社會力量只有不遺余力地為大學生就業(yè)提供幫助，才能使大學生就業(yè)的機會越來越多，才能為大學畢業(yè)生施展能力開辟廣闊的空間。然而，我國目前存在生產(chǎn)力落后，供需關(guān)系不合理與企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的職業(yè)崗位不盡人意等問題。我國的大學生就業(yè)市場有待完善。所以，大學生要與時俱進地提高自己，要從社會就業(yè)的實際出發(fā)，要創(chuàng)新就業(yè)的理念，面對人海茫茫的就業(yè)市場，要敢于競爭，還要毛遂自薦，因為機會是給有準備的人準備的。

機會不會來找人，只有人去找機會。大學生要學會找機會，要對于社會崗位的需求有一個深思熟慮的全面了解過程，要根據(jù)社會崗位的需求選擇適合自己的工作，而不是脫離實際地高不成低不就。任何人都無法離開社會而獨自生存與發(fā)展，每個大學生的人生抱負的實現(xiàn)都與他所處的社會環(huán)境息息相關(guān)。所以，高校畢業(yè)生只有了解社會就業(yè)方面發(fā)展變化的形勢，才能有的放矢地尋求自己適合的崗位，才能在自己平凡的工作崗位中發(fā)出“光”與“熱”，才能為社會做出自己應(yīng)有的貢獻。