叢迎雪

摘要：莊河高中自2013年開始進行課堂改革探索，并最終探索出“1335”高效課堂教學(xué)模式。在指導(dǎo)全校課堂改革和創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式上，成為引領(lǐng)教育教學(xué)改革深化的有利突破口。各教研組也依據(jù)本學(xué)科的特點，進行差異性課堂教學(xué)，積極探索在實踐過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷優(yōu)化，本文就是筆者在地理學(xué)科教學(xué)中對這種教學(xué)模式的應(yīng)用實踐及理性構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：1335模式 高效課堂

為了適應(yīng)新形勢下對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要，教育教學(xué)領(lǐng)域進行全面而深刻的教育教學(xué)改革，我校經(jīng)過近兩年的努力，已經(jīng)初步形成了自己的高效課堂教學(xué)模式即“1335”模式。該模式一改傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過“自主 合作 探究”使學(xué)生成為課堂的主體，使教與學(xué)之間的信息交流更為順暢，課堂教學(xué)得以高效。

一、關(guān)于 “1335”高效課堂教學(xué)模式

（一）內(nèi)涵

這一模式簡單概括為“一個目標(biāo)、三個原則和層面、五大環(huán)節(jié)”，簡單解釋為 “一”即促進學(xué)生的全面化、優(yōu)質(zhì)化發(fā)展為目標(biāo)；“三”即傳統(tǒng)和創(chuàng)新相結(jié)合之原則，靈活多樣性和實效性相結(jié)合之原則，學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自我管理為原則；“三”即課堂教學(xué)、小組建設(shè)、教師備課方面各由五大環(huán)節(jié)構(gòu)成?！拔濉奔凑n堂教學(xué)五大環(huán)節(jié)：自主探究、合作探究、成果展示、點評質(zhì)疑、總結(jié)提升。小組建設(shè)五大環(huán)節(jié)：合理分組、推選組長、分工協(xié)作、團隊目標(biāo)、競爭激勵。教師備課：深入挖掘教材、精心編制導(dǎo)學(xué)案、搞好集體備課、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、做好課后反思。這一理論模式可以說是從老師到學(xué)生在課內(nèi)外的各個方面都做了詳細而周密的要求。

（二）課堂教學(xué)實踐操作流程

這一流程主要由以下七個環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一、預(yù)案反饋：教師將課前檢查批改評分的導(dǎo)學(xué)案反饋給學(xué)生，同時要明確學(xué)案中存在的問題及改進的措施。第二、明確目標(biāo)：使學(xué)生明確根據(jù)課標(biāo)制定出的三維教學(xué)目標(biāo)，并力爭通過課堂學(xué)習(xí)實現(xiàn)本目標(biāo)。第三、自主探究：學(xué)生要針對老師精心擬定的探究性題目獨立思考，以此培養(yǎng)并提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，它是更高質(zhì)量的具有探究性質(zhì)的自主學(xué)習(xí)。第四、合作探究：這是實現(xiàn)高效課堂的重要環(huán)節(jié)，組長要組織本組針對展示題目展開更為細致深入的探討，明確答題的要點和邏輯性，討論環(huán)節(jié)老師要關(guān)注每一個學(xué)生，使全體學(xué)生都積極地投入到討論之中。第五、成果展示：這一環(huán)節(jié)是實現(xiàn)課堂生成的主陣地，展示要求快速高效，工整規(guī)范，語言要簡潔扼要。第六、點評質(zhì)疑：點評者要先陳述自己觀點，然后對展示內(nèi)容進行評價，特別要注重對問題思維及表達過程的評述。第七、總結(jié)提升：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成率，同時要評價各小組的活動，最后由老師對本節(jié)課內(nèi)容做畫龍點睛的提升，引發(fā)更深層的思考。

二、“1335”高效課堂教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用實踐及感悟

2013年7月我來到莊河高中，這一年，也是我校進行大刀闊斧的教育改革之際。學(xué)校組織老師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借鑒，先進的教學(xué)改革經(jīng)驗。我還記得當(dāng)時校領(lǐng)導(dǎo)對我們年輕教師說的最多的一句話就是：“你們現(xiàn)在就相當(dāng)于一張白紙，畫什么就是什么?！逼鋵嵭ｎI(lǐng)導(dǎo)是鼓勵我們領(lǐng)悟新課程改革的新思想，迅速的進入角色。我們深知即將開啟的教學(xué)之旅其實并不簡單，所以與新課改有關(guān)的培訓(xùn)，我絲毫不敢懈怠，認真的記錄，揣摩，請教。我覺得我是幸運的，因為我初到這個集體就遇到了好多熱心的，經(jīng)驗豐富的前輩們，他們毫不吝嗇，不厭其煩的指導(dǎo)我。

學(xué)習(xí)之后，我們就跟著師傅加班加點的著手對教材進行整合，編制導(dǎo)學(xué)案以及對學(xué)生展示點評等課堂環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。剛開始用新課改上課的時候，學(xué)生老師都有一些不適，比如老師制作導(dǎo)學(xué)案的時候，總是不放心學(xué)生，預(yù)案的內(nèi)容比較詳細。（我們最初的預(yù)習(xí)案：例如，按性質(zhì)，洋流分___和___兩種類型。判斷下列洋流的性質(zhì)：由低緯流向高緯地區(qū)的洋流為_____由高緯流向低緯地區(qū)的洋流為____）探究案的難易程度把握的不是十分恰當(dāng)，上課時講的時間過長，預(yù)想的是點撥，點著點著就多了，一堂課下來，就覺得體系很亂，心情很不爽。再比如一部分學(xué)生，感覺作業(yè)量大，老師課上講的太少，沒法記筆記，不知道學(xué)點什么，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，他們不主動參與到學(xué)習(xí)中去，而是人云亦云看熱鬧。其實，這樣的課堂，老師的任務(wù)量是異常繁重的，導(dǎo)學(xué)案課件制作，預(yù)習(xí)案評價與反饋，作業(yè)批改，對學(xué)生課堂預(yù)設(shè)做課前準(zhǔn)備等等。部分學(xué)生不適應(yīng)其原因之一是他們習(xí)慣了長期以來的被動式學(xué)習(xí)，不會主動學(xué)習(xí)。但是這樣的課堂，對于那些學(xué)習(xí)主動性本來就很強而且性格外向，思維活躍的同學(xué)是很受用的。

針對初戰(zhàn)以來的一些問題，校領(lǐng)導(dǎo)及時召集老師們開會研究討論解決。最終總結(jié)出以下幾點癥結(jié)，對這些問題我們進行了及時的完善。

a、學(xué)生課前負擔(dān)重，不愛主動學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案的不合理有關(guān)。其實，課改的精髓是“自主、合作、探究”，而這些活動又圍繞著導(dǎo)學(xué)案來展開，所以高品質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案是精品課堂的關(guān)鍵。導(dǎo)學(xué)案的三案設(shè)計都應(yīng)具有各自指向性：1、預(yù)案是想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識，內(nèi)容要基礎(chǔ)，要易于上手，才對學(xué)生有吸引力。預(yù)習(xí)的目的又是為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備，所以內(nèi)容還要有價值，要有思維含量。因此將問題式代替起初填空式預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀并分析教材內(nèi)容，改變了他們以往對預(yù)習(xí)案的就空輪空處理。（改后的預(yù)習(xí)案：例如，什么是洋流？按性質(zhì)分寒流和暖流，什么是暖流？什么是寒流？）

b、探究案是課堂的核心內(nèi)容，是新課的重難點，一部分學(xué)生不能很好地參與討論探究，有一個重要的原因就是由于學(xué)生知識儲備，理解問題的能力等方面存在差異性，而探究案的問題太陡，一部分人跟不上，所以就有選擇放棄。

（改后的探究案：例如，在下面相應(yīng)緯度位置畫出大洋環(huán)流，暖流用實線箭頭，寒流用虛線箭頭。

______________30°N ______________0°

______________0° ______________30°S

（1） （2）

這是以副熱帶（緯度30°附近）為中心的大洋環(huán)流，這個海區(qū)大洋環(huán)流的運動方向有何差異？

探究案的問題進行梯度設(shè)計，層層鋪墊，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進不同層次學(xué)生都能參與探究討論，而且，問題有根有葉，更能加深學(xué)生對問題的理解。

c、有學(xué)有練才能清楚地了解學(xué)習(xí)效果，設(shè)計少而精的檢測案對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測。

三、“1335”高效課堂教學(xué)模式在我校所取得的成果

經(jīng)過全校師生的共同努力，我校高效課堂教學(xué)模式基本成型，學(xué)生經(jīng)過在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)生活，他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、表達品質(zhì)、管理能力等方面均有一定程度的提高，例如，課堂上主動要求展示、點評的同學(xué)越來越多，而且語言表達越來越規(guī)范，邏輯性越來越強，儀態(tài)儀表也變得落落大方。在這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生的開放性思維大大增強，最明顯的體現(xiàn)就是開放性試題的正答率有所提高。

（作者單位：遼寧省莊河市高級中學(xué)）