魯蘊(yùn)律

摘要：人文社科類專業(yè)因其學(xué)科特性，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提出了很高的要求。本文主要從多個(gè)方面，對(duì)人文社科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出具體解決方法，為其未來(lái)發(fā)展及創(chuàng)業(yè)提供出路。

關(guān)鍵詞：人文社科 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

近年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象越來(lái)越普遍。高校也愈發(fā)關(guān)注人文社科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題及其未來(lái)出路。然而，開展實(shí)際工作時(shí)，卻不盡如人意。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教育部門啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，為人文社科類大學(xué)生提供多元?jiǎng)?chuàng)業(yè)選擇，使其未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景更加廣闊。

一、當(dāng)前人文社科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

（一）過(guò)度強(qiáng)調(diào)顯性知識(shí)

當(dāng)前，人文社科類專業(yè)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的技能，往往忽略隱形知識(shí)教授。而學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解也過(guò)于淺顯，僅僅停留在公司創(chuàng)辦和資金籌集方面。部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也認(rèn)識(shí)到了知識(shí)、創(chuàng)新的重要性，但是并沒(méi)有結(jié)合人文社科類專業(yè)特點(diǎn)，從文化、創(chuàng)新、法律服務(wù)等多方面，對(duì)創(chuàng)業(yè)中遇到的各類問(wèn)題及相關(guān)情況等進(jìn)行梳理。

（二）培養(yǎng)體制過(guò)于固化

不同個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的看法存在差別?，F(xiàn)如今，很多學(xué)者致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題研究，為人文社科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)。但研究過(guò)程卻過(guò)于泛化，沒(méi)有人文社科類的專業(yè)研究。無(wú)論是研究成果，還是研究過(guò)程，都存在很多共性，很少考量高校人文社科類專業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，致使創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)模式都無(wú)法滿足實(shí)際訴求。

（三）創(chuàng)業(yè)內(nèi)容選擇流于形式

高校會(huì)開設(shè)一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程，但大都空喊口號(hào)，過(guò)于形式化。初期選擇和申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)名目繁多，后期真正進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段卻又存在敷衍情況。項(xiàng)目剛開始不久，大學(xué)生們往往比較積極，但是隨著項(xiàng)目周期越來(lái)越長(zhǎng)，很多大學(xué)生都失去了耐心，參與過(guò)程特別被動(dòng)。這些問(wèn)題在人文社科專業(yè)表現(xiàn)得尤為明顯。根源在于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺乏引導(dǎo)，不能持續(xù)保持積極性，開展社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，并未充分考量個(gè)人發(fā)展，致使自身創(chuàng)業(yè)能力無(wú)法被培養(yǎng)。

二、人文社科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出路

（一）選擇適合自己的行業(yè)

人文社科類專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)性培養(yǎng)，應(yīng)以此為依據(jù)，針對(duì)性地進(jìn)行行業(yè)和項(xiàng)目選擇，嘗試在服務(wù)業(yè)或現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中尋求出路。服務(wù)業(yè)范疇廣，涵蓋的內(nèi)容很多。例如，飲食、旅游、銷售、租賃等。而現(xiàn)代服務(wù)業(yè)包含科技、教育、物流、文娛等方方面面。除此之外，還有設(shè)計(jì)、翻譯、律師、婚慶等諸多智力服務(wù)業(yè)的內(nèi)容。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要充分挖掘人文社科類學(xué)科的特性，從多個(gè)方面，對(duì)服務(wù)行業(yè)進(jìn)行探索，了解它的相關(guān)規(guī)律，并結(jié)合在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和專業(yè)課內(nèi)容，進(jìn)行不斷嘗試，選出一條適合自己的路子，鉆研探索。

（二）采取多種創(chuàng)業(yè)途徑和方法

創(chuàng)業(yè)是一件非常困難的事情，尤其是對(duì)很多初出茅廬的大學(xué)生。但是，大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、性格特征等決定了他們可塑性極強(qiáng)，而且在這方面非常有潛力。

首先，創(chuàng)業(yè)是一種團(tuán)體性工作，需要各類人才相互配合。人文社科類大學(xué)生要結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與他人進(jìn)行合作，使團(tuán)隊(duì)中既有營(yíng)銷人才和管理人才，又要有技術(shù)人才。通過(guò)互補(bǔ)關(guān)系，形成完善的創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)。具體實(shí)踐中，可根據(jù)個(gè)體優(yōu)勢(shì)及差異，進(jìn)行分工，使其分屬研發(fā)、管理、營(yíng)銷等不同部門。這既是一個(gè)相互合作的過(guò)程，又是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，形成的合力是不可估量的。該工作不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能夠?qū)崿F(xiàn)的，大學(xué)生在參與過(guò)程中應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。

其次，人文社科類大學(xué)生應(yīng)嘗試加盟連鎖類經(jīng)營(yíng)模式。從大學(xué)生現(xiàn)有資源來(lái)看，特許加盟更適宜。借助加盟可享有已有的品牌優(yōu)勢(shì)，渠道和技術(shù)也將會(huì)更加簡(jiǎn)單。其不僅能夠在很多方面規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，而且在成本和貨源方面也很有優(yōu)勢(shì)，信息來(lái)源也很廣。大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)和經(jīng)驗(yàn)方面很受限，很難在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。倘若依托口碑和實(shí)力都比較好的經(jīng)營(yíng)商，獲得成功的幾率也會(huì)加大很多。

（三）在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)

人文社科類大學(xué)生畢業(yè)之后，在創(chuàng)業(yè)選擇方面會(huì)存在諸多問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。其不應(yīng)操之過(guò)急，而是在不斷的實(shí)踐中一步步整合資源，積累經(jīng)驗(yàn)，在循序漸進(jìn)的過(guò)程中做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

首先，剛畢業(yè)的大學(xué)生年齡很小，盡管掌握了很多專業(yè)知識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)不足。假使畢業(yè)初期就從整體上統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有點(diǎn)不切實(shí)際。因而，可嘗試分解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從某個(gè)自己擅長(zhǎng)的部分切入，單負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的工作。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行能力延伸，逐漸培養(yǎng)立體性、全面性的創(chuàng)業(yè)能力。

其次，先涉足自己熟知的領(lǐng)域，再延伸到陌生領(lǐng)域。人文社科類大學(xué)生普遍具備很好的交際能力，他們?cè)谏蠈W(xué)期間會(huì)選擇做一些校園代理類的工作。例如，考研代理、化妝品代理等，對(duì)消費(fèi)人群的定位也很清晰。倘若畢業(yè)之后，這類學(xué)生選擇在校園周邊創(chuàng)業(yè)，從自己熟悉的環(huán)境中，挑選目標(biāo)客戶，將會(huì)非常具備優(yōu)勢(shì)，很容易成功。這期間再不斷積累其他經(jīng)驗(yàn)，嘗試行業(yè)延伸。

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，其是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。人文社科類大學(xué)生在校期間就應(yīng)該結(jié)合自身的性格、專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)自我有一個(gè)清晰的定位，然后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探索，確保畢業(yè)之后在創(chuàng)業(yè)方面更加從容。創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的周期，它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的先決條件。教師和學(xué)生都應(yīng)通過(guò)多種途徑，做好該環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中少一些阻礙，多一些出路。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在當(dāng)下社會(huì)中已是司空見(jiàn)慣。學(xué)校應(yīng)結(jié)合人文社科類專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生情況，制定系統(tǒng)的理論和實(shí)踐課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使其對(duì)自身有一個(gè)明確的定位，繼而進(jìn)行行業(yè)選擇。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷參與到社會(huì)實(shí)踐中，積累經(jīng)驗(yàn)，選擇適合自己的行業(yè)，選擇多種創(chuàng)業(yè)方式和途徑，有針對(duì)性地規(guī)避創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的奉獻(xiàn)，用吃苦耐勞的精神、睿智的眼光、極強(qiáng)的決斷力在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中尋求出路，為自己贏得一片大好前程。

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（作者單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)）