[摘要]高職院校專業(yè)型社團(tuán)具有重要的育人功能，利用課程的理念對社團(tuán)活動進(jìn)行規(guī)劃、實施、管理和評價是提升社團(tuán)育人功能的重要途徑。文章基于現(xiàn)代課程理論對專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的內(nèi)涵做深入分析，厘清學(xué)科和活動的邏輯關(guān)系，科學(xué)建構(gòu)了課程化的技術(shù)框架。同時，以浙江省優(yōu)秀社團(tuán)——工程造價協(xié)會為例，圍繞“活動即課程”的開發(fā)理念和“促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)提升”的課程目標(biāo)，提出了專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的創(chuàng)新路徑選擇，包括職業(yè)技能的培養(yǎng)與社團(tuán)活動直接課程化、創(chuàng)新能力的提升與社團(tuán)活動間接課程化、職業(yè)道德的滲透與社團(tuán)活動思政課程化。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)型社團(tuán) 課程化 內(nèi)涵 框架 實施路徑

[作者簡介]俞慧剛（1982- ），男，浙江海寧人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授。（浙江 杭州 311231）

[基金項目]本文系2018年度浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題“高校專業(yè)型學(xué)生社團(tuán)課程化建設(shè)的研究與實踐——以工程造價協(xié)會為例”（項目編號：2018SCG287）和2018年度浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作項目“校企合作‘滾動式人才培養(yǎng)研究”的研究成果。

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2018）23-0107-06

專業(yè)型社團(tuán)是由一批大學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)共同興趣愛好，依托相關(guān)專業(yè)學(xué)科組建而成的學(xué)習(xí)型組織。作為高職院校學(xué)生社團(tuán)的一個分支，專業(yè)型社團(tuán)以其與專業(yè)相結(jié)合的特色在高職人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，高職院校專業(yè)型社團(tuán)進(jìn)入新的發(fā)展機(jī)遇期，但由于政策、環(huán)境、定位等諸多因素的影響，依然存在社團(tuán)整體運(yùn)行方案缺失、活動組織管理水平不高和成效考核評價機(jī)制不全等一系列問題，嚴(yán)重阻礙了社團(tuán)的健康發(fā)展和育人功能的發(fā)揮。學(xué)界普遍認(rèn)為，社團(tuán)活動課程化是解決以上問題的有效途徑。綜觀國內(nèi)學(xué)者的研究，主要圍繞課程化的問題和對策做泛化分析，鮮有文獻(xiàn)專門針對專業(yè)型社團(tuán)活動如何課程化進(jìn)行系統(tǒng)論述。因而，本文以專業(yè)型社團(tuán)為研究對象，剖析課程化的內(nèi)涵、技術(shù)框架和實施路徑，以期為高職院校專業(yè)型社團(tuán)課程化建設(shè)提供可以參考的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。

一、專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的內(nèi)涵

現(xiàn)代課程理論的構(gòu)建和發(fā)展為社團(tuán)課程化研究提供了理論基礎(chǔ)。目前，學(xué)者們在課程概念和內(nèi)涵上已基本達(dá)成共識，即課程是對育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式的規(guī)劃和設(shè)計，是課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃等諸多方面實施過程的總和，具體分為學(xué)科課程和活動課程。學(xué)科課程以教師為主導(dǎo)向?qū)W生傳遞人類的既有經(jīng)驗，強(qiáng)調(diào)每一學(xué)科的邏輯組織，但較少考慮學(xué)科之間的相互聯(lián)系?；顒诱n程則以學(xué)生自主實踐為主導(dǎo)去獲取直接經(jīng)驗，尤其強(qiáng)調(diào)各種有教育意義的學(xué)生活動的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。活動課程作為一種課程形態(tài)，與學(xué)科課程之間共同成為一對具有并列、互補(bǔ)和逆反等動態(tài)辯證關(guān)系的學(xué)術(shù)概念，共同促進(jìn)學(xué)生的成長成才。這決定了社團(tuán)課程化必然是一項高技術(shù)含量的工作創(chuàng)新，它是把原先相對分散的各學(xué)科通過社團(tuán)活動的形式有機(jī)組合和表現(xiàn)出來，并最終形成一門活動課程的過程。

專業(yè)型社團(tuán)活動課程化是社團(tuán)課程化的一種特殊形式，主要是把專業(yè)學(xué)科之間相互關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)整合成課程模塊，科學(xué)地設(shè)計活動目標(biāo)、組織形式和考核方式，并進(jìn)行記錄換算，最終將社團(tuán)活動體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)分的一種運(yùn)作模式。本質(zhì)就是利用課程的理念對活動項目進(jìn)行規(guī)劃、實施、管理和評價，把社團(tuán)的發(fā)展和活動納入學(xué)校相關(guān)的課程教學(xué)體系，使學(xué)生社團(tuán)不再只是以自我管理和社團(tuán)聯(lián)合會管理為主的“民間組織”，而是由專業(yè)教師全程指導(dǎo)，在活動方案的制訂、活動的組織開展、活動的評價考核等方面遵循學(xué)校教學(xué)和管理部門的相關(guān)規(guī)定，社團(tuán)的組織管理更加規(guī)范化，社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)更加常態(tài)化、具體化，社團(tuán)活動的開展更加專業(yè)化和系統(tǒng)化。專業(yè)型社團(tuán)活動課程化必須牢牢把握活動課程的本質(zhì)特征和社團(tuán)的本質(zhì)屬性，即堅持以學(xué)生為主體、以實踐為導(dǎo)向、以心理發(fā)展為脈絡(luò)、以素質(zhì)提升為根本的基本路線。同時，又必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為理論指引，圍繞立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和接班人。深刻剖析和領(lǐng)會新時期專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的豐富內(nèi)涵，是實施社團(tuán)課程化建設(shè)的首要前提。

二、專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的技術(shù)框架

專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的著力點(diǎn)在于“課程化”，而有效實施“課程化”的關(guān)鍵在于厘清學(xué)科和活動的邏輯關(guān)系，科學(xué)建構(gòu)活動課程的框架體系。從技術(shù)層面來說，該框架體系既應(yīng)該嚴(yán)格遵循課程理論的基本概念和內(nèi)涵要求，同時又必須反映出社團(tuán)活動的本質(zhì)屬性和根本特征?；谏鲜龇治觯?jīng)歸納演繹，得到專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的技術(shù)框架，如圖1所示。由該技術(shù)框架可知，專業(yè)型社團(tuán)活動課程化包含課程目標(biāo)、技術(shù)規(guī)范、組織實施和考核評價四個層面的內(nèi)容準(zhǔn)則，其前后關(guān)系充分體現(xiàn)了課程開發(fā)的邏輯規(guī)律，指明了課程開發(fā)的技術(shù)路線，對實施社團(tuán)課程化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

（一）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的思想指導(dǎo)和方向定位，內(nèi)含“活動即課程”的課程開發(fā)理念和“促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升”的課程建設(shè)目標(biāo)兩層含義，旨在通過對社團(tuán)各項活動的科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計，使學(xué)科知識和專業(yè)活動有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在參與活動的過程中知識和技能得到拓展與延伸，學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力得到有效激發(fā)，專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，新時代職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、創(chuàng)新意識等方面。

（二）技術(shù)規(guī)范

技術(shù)規(guī)范是專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的參考依據(jù)和行動準(zhǔn)則，包含課程標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)文件兩大內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定整個課程運(yùn)作活動與過程規(guī)則的教學(xué)指導(dǎo)性文件。它可以供教育教學(xué)者遵守和反復(fù)使用，以確保教學(xué)活動的最佳效果和秩序。從課程運(yùn)作過程來看，課程標(biāo)準(zhǔn)整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價等。而技術(shù)文件是對每一項專業(yè)活動行動規(guī)則的細(xì)化，它對具體活動的開展具有規(guī)范指導(dǎo)作用。

（三）組織實施

組織實施是專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其包含的活動內(nèi)容、組織形式和進(jìn)度計劃決定了課程實施成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，活動內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該圍繞職業(yè)素養(yǎng)的提升研究界定，并在實踐中融入思想政治教育元素；然后，按照學(xué)生職業(yè)成長的邏輯規(guī)律，采取以賽促學(xué)的方式科學(xué)組織各項活動，提高活動開展的系統(tǒng)性和有效性。各項活動的實施必須制訂可靠的進(jìn)度計劃，以確保其圍繞專業(yè)課程體系的設(shè)置協(xié)同遞進(jìn)地開展，最大限度地實現(xiàn)第二課堂與第一課堂的互補(bǔ)互融。

（四）考核評價

考核評價是對專業(yè)型社團(tuán)活動課程化實施結(jié)果的綜合評定，包括考核方式的確定和考核結(jié)果的使用?？己吮仨殘猿止_、公平、公正和誠實信用的原則，營造完全競爭、公正有序的良好競爭環(huán)境。考核形成的結(jié)果用于課程學(xué)分的給定，并作為學(xué)生評優(yōu)評獎等獎懲評價的依據(jù)。因而，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價激勵機(jī)制既是對課程化實施情況的必要總結(jié)，也是社團(tuán)永葆青春活力的重要保障。

三、高職院校專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的實施路徑

高職院校專業(yè)型社團(tuán)活動課程化的關(guān)鍵在于如何使分散的學(xué)科與社團(tuán)活動有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)“活動即課程”的開發(fā)理念。雖然不同的社團(tuán)有不同的學(xué)科依托，但是課程化遵循的技術(shù)框架卻是基本一致的。課程化的最終目的是把社團(tuán)活動打造成一門活動課程，系統(tǒng)地提升活動的質(zhì)量和水平。近年來，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以浙江省優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)——工程造價協(xié)會作為試點(diǎn)，圍繞新時代學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的目標(biāo)進(jìn)行了大量的課程化研究和實踐，形成了具有自身特色的專業(yè)型社團(tuán)活動課程化建設(shè)新路徑，如110頁圖2所示。

（一）職業(yè)技能的培養(yǎng)與社團(tuán)活動直接課程化

1.以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為根本的課程技能模塊的確定與整合。專業(yè)核心能力是學(xué)生掌握的獨(dú)特且不易被模仿的專業(yè)能力，此能力的培養(yǎng)主要依靠工程基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合運(yùn)用實踐兩個平臺作用的發(fā)揮。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價專業(yè)是浙江省特色專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的四大核心能力：定額測定與編制能力、工程計量與計價能力、工程招標(biāo)與投標(biāo)能力、工程結(jié)算與支付能力，對應(yīng)設(shè)置的專業(yè)核心能力課程共有五門：房屋構(gòu)造與識圖、工程建設(shè)定額原理與實務(wù)、建筑工程定額計價、建設(shè)工程計價、施工合同與索賠。按照學(xué)生職業(yè)成長的邏輯規(guī)律，以專業(yè)核心能力的培養(yǎng)為根本，對五門課程涉及的學(xué)科知識分別進(jìn)行獨(dú)立的整合，最終形成前后銜接、螺旋遞進(jìn)的五大工程造價核心技能模塊。經(jīng)研究設(shè)立的五大模塊為：建筑工程施工圖識讀、定額的編制與應(yīng)用、建筑工程計量與計價、工程項目招投標(biāo)管理、工程款結(jié)算與索賠。

2.集培訓(xùn)、研討和競賽為一體的新型社團(tuán)競賽活動體系的構(gòu)建。社團(tuán)活動直接課程化，即研究如何把五大工程造價核心技能模塊通過社團(tuán)活動的形式表現(xiàn)出來，并根據(jù)模塊活動得分認(rèn)定是否給予學(xué)分的方式。考慮到社團(tuán)成員年級、專業(yè)和學(xué)識等方面的差異，每一模塊通過培訓(xùn)、研討以及競賽相集成的方式組織開展，以最大限度地提高活動的實效性。經(jīng)過近年來的探索，以五大核心技能模塊為基礎(chǔ)，打造了識圖大賽、定額應(yīng)用大賽、工程計量與計價大賽、模擬招投標(biāo)大賽和索賠案例分析大賽五大專業(yè)品牌活動，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供了重要的載體支撐。以識圖大賽為例，首先邀請社團(tuán)專業(yè)顧問針對識圖過程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和框架性要點(diǎn)給予社團(tuán)全體成員短期培訓(xùn)，然后開展持續(xù)一周的基于藍(lán)墨云班App的主題研討，最后舉辦實際工程案例的識圖大賽，由此形成集培訓(xùn)、研討和競賽為一體的新型社團(tuán)競賽活動體系。

3.社團(tuán)系列競賽活動實施的考核評價與直接課程化學(xué)分制改革。采用以賽促學(xué)的方式能有效提升學(xué)生參與活動的積極性和主動性，對其進(jìn)行科學(xué)的量化考核評價則是實施學(xué)分制改革的基本前提。針對五大專業(yè)品牌活動組織實施的現(xiàn)狀，社團(tuán)研究制定了完善的考核管理辦法，配套了相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定機(jī)制?；顒涌己艘詤⒓优嘤?xùn)（4學(xué)時、分?jǐn)?shù)占10%）、研討（8學(xué)時、分?jǐn)?shù)占20%）和模塊技能競賽（4學(xué)時、分?jǐn)?shù)占70%）的具體情況評定成績。總共五個模塊，每個模塊16課時，設(shè)定0.5個學(xué)分。一學(xué)年五個模塊按先后順序圍繞課程體系的設(shè)置階段性完成，只要參與了對應(yīng)社團(tuán)活動就等同選修了相應(yīng)課程模塊。學(xué)生可在大學(xué)在校階段修完全部模塊，獲得全部學(xué)分，也可以選修部分模塊，獲得相應(yīng)學(xué)分。

（二）創(chuàng)新能力的提升與社團(tuán)活動間接課程化

1.以實際成果為導(dǎo)向的實踐創(chuàng)新課程素質(zhì)能力模塊的確立。成果導(dǎo)向教育作為一種先進(jìn)的教育理念，是高等工程教育改革的正確方向。基于成果導(dǎo)向教育的高等工程教育教學(xué)改革正從學(xué)科導(dǎo)向向目標(biāo)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，從教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，從質(zhì)量監(jiān)控向持續(xù)改進(jìn)轉(zhuǎn)變。專業(yè)型社團(tuán)活動課程化剛好符合高等工程教育改革的三大轉(zhuǎn)變趨勢，其實踐創(chuàng)新課程素質(zhì)能力模塊應(yīng)該以實際成果為導(dǎo)向來研究確定。根據(jù)國家對新時代工程造價咨詢行業(yè)從業(yè)人員的最新素質(zhì)要求，并結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)實際，社團(tuán)擬定了專利申報、論文寫作、創(chuàng)新項目和實際工程等學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)導(dǎo)向，在社團(tuán)專業(yè)顧問教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和持續(xù)改進(jìn)來完成上述目標(biāo)。

2.以創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升為目的的社團(tuán)活動平臺的搭建。社團(tuán)活動間接課程化即研究如何通過社團(tuán)活動獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果并折合為具體學(xué)分的方式。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果的獲得是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，其更加關(guān)注學(xué)生的高階能力，如創(chuàng)造性思維能力、分析和綜合信息能力，要求學(xué)生能從解決固定方案拓展到解決開放問題，需要將學(xué)生置于創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力提升的一個良好環(huán)境之中。為了營造這樣的環(huán)境，社團(tuán)系統(tǒng)地打造了專利周活動、工程造價論壇、科技創(chuàng)新節(jié)和工程造價咨詢工作室等社團(tuán)活動平臺，從專利的申報輔導(dǎo)、論文的選題撰寫、科研創(chuàng)新項目的立項申請到實際工程項目造價工作的執(zhí)行等制定了一系列規(guī)范性文件，形成了學(xué)生為中心、教師為輔助的創(chuàng)新成果孵化新機(jī)制。

3.社團(tuán)系列實踐創(chuàng)新活動的考核評價與間接課程化學(xué)分制改革。成果導(dǎo)向決定了對社團(tuán)系列實踐創(chuàng)新活動的考核評價關(guān)鍵在于評定最終學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量和水平。根據(jù)四種不同類別成果的工作量大小和實現(xiàn)難易程度，社團(tuán)分別擬定了合理的分值分配標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)折算后可得相應(yīng)的附加學(xué)分。專利視其類型為實用新型或發(fā)明專利，分別折合1學(xué)分和2學(xué)分；論文視發(fā)表的期刊檔次為普通期刊或中文核心期刊，分別折合1學(xué)分和2學(xué)分；創(chuàng)新項目視其級別為校級、廳級或省部級，分別折合1學(xué)分、2學(xué)分和4學(xué)分；承接的實際工程造價業(yè)務(wù)視標(biāo)的物金額大小給定學(xué)分，1000萬元以下折合1學(xué)分，1000萬元～5000萬元折合2學(xué)分，5000萬元以上折合3學(xué)分。以上成果均須學(xué)生為第一完成人。

（三）職業(yè)道德的滲透與社團(tuán)活動思政課程化

1.以社會主義核心價值觀為指引的職業(yè)道德素質(zhì)模塊的建立。職業(yè)道德是從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，良好的職業(yè)道德是優(yōu)秀員工必須具備的基本品質(zhì)。在積極培育和踐行社會主義核心價值觀的新時代，職業(yè)道德被賦予了新的意義。作為工程造價咨詢行業(yè)從業(yè)人員，還應(yīng)遵循行業(yè)的從業(yè)要求和規(guī)范準(zhǔn)則。根據(jù)建設(shè)部75號令對造價工程師權(quán)利、義務(wù)和法律責(zé)任的規(guī)定，具備造價工程師執(zhí)業(yè)資格的從業(yè)人員應(yīng)遵守法律、法規(guī)和有關(guān)管理規(guī)定，依法辦事，保守機(jī)密，保證執(zhí)業(yè)活動成果的質(zhì)量。因而，融入社會主義核心價值觀的社團(tuán)課程化職業(yè)道德素質(zhì)模塊可以從愛國敬業(yè)、誠信友善、依法依規(guī)和公正守密四個方面予以界定。

2.職業(yè)道德教育滲透社團(tuán)活動的路徑選擇和清單目錄的構(gòu)建。社團(tuán)活動思政課程化即研究如何使職業(yè)道德素質(zhì)模塊滲透進(jìn)社團(tuán)舉辦的系列活動之中并影響最終學(xué)分制考核的方式。職業(yè)道德教育往往是一個潛移默化、潤物無聲的過程，應(yīng)體現(xiàn)在社團(tuán)活動的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。圍繞職業(yè)道德的培養(yǎng)，社團(tuán)設(shè)立了“指導(dǎo)教師見面會”“我的專業(yè)與夢想”主題講座和“誠信是立身之本”演講比賽等系列顯性教育活動，同時制定了工程造價協(xié)會職業(yè)道德清單目錄，對學(xué)生參與社團(tuán)活動過程中的基本道德規(guī)范問題予以明確框定，如無故不參加活動、比賽作弊、弄虛作假、泄露機(jī)密以及損人利己的行為都作為道德底線，以約束每位社團(tuán)成員的行為，營造風(fēng)清氣正、公正有序的社團(tuán)環(huán)境。

3.依據(jù)職業(yè)道德清單目錄的考核評價與思政課程化學(xué)分制改革。職業(yè)道德作為從業(yè)人員基本的素質(zhì)品行要求，其重要性不言而喻，但是要量化評價一個人的職業(yè)道德高低卻非易事。社團(tuán)課程化要求對職業(yè)道德的考核評價堅持引導(dǎo)為主、鞭笞為輔的基本方針，即通過正面宣傳教育引導(dǎo)學(xué)生提高自我修養(yǎng)、升華職業(yè)道德，同時又必須嚴(yán)格按照職業(yè)道德清單目錄對照分析每個社團(tuán)成員的具體行為。若學(xué)生出現(xiàn)違反職業(yè)道德清單目錄、觸碰道德底線的違規(guī)行為，取消課程學(xué)分認(rèn)定資格和一切評優(yōu)評獎機(jī)會。這充分說明職業(yè)道德的思政課程化在學(xué)分制改革中具有一票否決權(quán)。

從工程造價協(xié)會課程化建設(shè)的路徑中可以看出，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的總目標(biāo)包含了職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)三個層面的內(nèi)容。其中，職業(yè)道德是基礎(chǔ)，職業(yè)技能是核心，創(chuàng)新能力是進(jìn)階，三者相互影響、缺一不可，共同決定著社團(tuán)課程化的定位和方向。課程化的過程始終堅持“活動即課程”的開發(fā)理念，使每一項活動融入課程建設(shè)并作為課程的有機(jī)組成部分。課程化的運(yùn)作始終堅持以課程標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)文件為指導(dǎo)，按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行。課程的組織開展始終堅持以學(xué)生為主體，教師為輔助的運(yùn)行方式，使學(xué)生干部成為每一項活動的設(shè)計者和組織者，使社團(tuán)成員成為每一項活動的參與者和受益者。課程的最終考核始終堅持思政課程化、直接課程化和間接課程化的有機(jī)結(jié)合，使考核結(jié)果能全面客觀地反映社團(tuán)成員的實際參與效果。

高職院校專業(yè)型社團(tuán)活動課程化是一項系統(tǒng)工程，需要多方力量的參與和多部門的協(xié)同才能順利完成。一要搭建教務(wù)和學(xué)工系統(tǒng)密切合作育人的平臺，由教務(wù)放權(quán)給學(xué)工一定權(quán)限實施課程運(yùn)行管理和考核評價；二要建立社團(tuán)和企業(yè)深度合作共辦專業(yè)活動的育人模式，把企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和對人才培養(yǎng)的要求融入社團(tuán)活動之中；三要由社團(tuán)所在院系充分調(diào)動專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)顧問的積極性，配套相應(yīng)的工作業(yè)績考核激勵機(jī)制；四要按照課程化要求改革社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)，把工作職能合理化分工到不同的部門和學(xué)生干部身上；五要結(jié)合社團(tuán)其他獎懲措施，有效激發(fā)社團(tuán)成員的參與熱情。只要教育工作者高度重視，多部門聯(lián)動、多舉措并舉，定能將專業(yè)型社團(tuán)活動課程化做實做細(xì)，使專業(yè)型社團(tuán)發(fā)揮更好的育人效果，并形成可復(fù)制性的經(jīng)驗向其他專業(yè)型社團(tuán)推廣，為高職院校社團(tuán)發(fā)展開創(chuàng)新局面，也為高職院校課程改革注入新動力。

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