姜波

摘要：信息技術(shù)的變革對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義，對(duì)社會(huì)各行業(yè)都提供了極為優(yōu)越的便捷性，降低了溝通成本，提高了辦事效率。同樣，信息技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)來說，同樣具有促進(jìn)效應(yīng)，它可以讓教師的教學(xué)活動(dòng)變得豐富多彩，讓抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象的符號(hào)，傳輸?shù)綄W(xué)生的意識(shí)形態(tài)中，可以讓課堂教學(xué)更具有智慧性，本文就信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 智慧課堂 構(gòu)建方法

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，與智慧課堂的建設(shè)進(jìn)行了充分的結(jié)合，為其帶來了新的發(fā)展機(jī)會(huì)。比起傳統(tǒng)課堂，智慧課堂更具有科學(xué)性和先進(jìn)性，智慧課堂可以有效的營造“智慧學(xué)習(xí)”的氛圍，在智慧課堂中學(xué)生的思維得到啟迪，智慧得到開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也可以被有效的調(diào)動(dòng)，最終形成較為有效的課堂教學(xué)效果。智慧課堂教學(xué)是由理念、技術(shù)和應(yīng)用三個(gè)層面構(gòu)成，而每一個(gè)層面的縱向發(fā)展都需要信息技術(shù)的支撐，包括信息技術(shù)的理念、技術(shù)和應(yīng)用，所以智慧課堂的構(gòu)建必須要在信息環(huán)境下才能得以實(shí)施。信息技術(shù)與教學(xué)深度融合是推動(dòng)信息化進(jìn)程的一個(gè)核心研究?jī)?nèi)容，而課堂教學(xué)是教育信息化的主戰(zhàn)場(chǎng)，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，其教育方法能否創(chuàng)新、能否落到實(shí)處將直接決定著教育改革的成敗。

一、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的特征

（一）個(gè)性協(xié)同化

在信息技術(shù)環(huán)境下的智慧課堂可以充分的照顧到每一名學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性與教育教學(xué)內(nèi)容協(xié)同化發(fā)展。智慧課堂在理念、技術(shù)和應(yīng)用三個(gè)層面都離不開信息技術(shù)的支持，而在教學(xué)中，信息技術(shù)的傳播效率要遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸方法，它可以充分的實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的知識(shí)傳輸，在智慧課堂內(nèi)可以隨意獲取動(dòng)態(tài)的畫面或視頻，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的個(gè)性與知識(shí)的協(xié)同發(fā)展變?yōu)榭赡堋?/p>

（二）智能跟蹤化

目前大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)空前絕后發(fā)展，因此對(duì)于教學(xué)方面來說，也得到十分有力的支撐。在智慧課堂教學(xué)內(nèi)，大數(shù)據(jù)可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，給教師提供有效的教學(xué)數(shù)據(jù)，幫助教師隨時(shí)了解課堂教學(xué)的效果。

（三）工具豐富化

常言道“工欲善其事必先利其器”，智慧化課堂教學(xué)集合信息技術(shù)的優(yōu)越性給教師提供了多種現(xiàn)代化輔助性教學(xué)工具，除了傳統(tǒng)的多媒體功能之外，信息化教學(xué)更注重互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳輸，借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，教師可以隨時(shí)在需要的時(shí)候?qū)胄蜗笮缘膬?nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

二、構(gòu)建智慧課堂的方法分析

以初中語文《背景》為例，分析構(gòu)建智慧課堂的方法：

（一）教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握“白描”的寫作方法，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫

2. 感受“父愛如山”的偉大情感

3. 記憶并背誦全文

（二）教學(xué)模式

1. 課堂導(dǎo)入時(shí)以“筷子兄弟”的《父親》的高潮剪輯版呈現(xiàn)，并配合膾炙人口的歌曲《父親》，以此為背景音樂，增加學(xué)生對(duì)于父愛的感動(dòng)。

2. 借助信息技術(shù)設(shè)備，進(jìn)入課堂教學(xué)，從《父親》的視頻走入朱自清先生筆下的《父親》，產(chǎn)生縱深感，讓學(xué)生腦中出現(xiàn)整體畫面感。播放節(jié)奏舒緩的背景音樂，給學(xué)生演示朗誦文章第一部分，然后要求學(xué)生按照教師的朗誦方法，集體朗誦接下來的文章。

3. 運(yùn)用提前制作的PPT開展課堂教學(xué)，PPT制作要邏輯清晰，調(diào)理，形成系統(tǒng)框架，從作者的視角切入，讓父親的故事框架化，在框架中傳遞情感，品味細(xì)節(jié)，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。

4. 再次引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦全文，之后要求學(xué)生在剩下的課堂時(shí)間內(nèi)，寫出自己眼中的父親。

（三）在整個(gè)教學(xué)中要充分的重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，充分的運(yùn)用信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析，隨時(shí)搜集學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對(duì)于課堂教學(xué)中存在的問題，詳細(xì)講解，在課堂中第一時(shí)間解決學(xué)生困惑。

三、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建意義

（一）充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建智慧課堂可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在信息技術(shù)的促進(jìn)下得到充分的鍛煉，這是由于智慧課堂從理念、技術(shù)和應(yīng)用三個(gè)層面都對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提供了顛覆性的改變，智慧課堂是建立在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，試圖借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元化。在授課形式上，以啟迪學(xué)生思維為主要教育方式，在課堂教學(xué)引用的多種豐富有趣的素材就是要通過這些有趣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在思考的過程中得到充分的鍛煉。

（二）有效的提高課堂教學(xué)效率

智慧課堂讓教學(xué)充滿趣味性，借助信息技術(shù)，智慧課堂打造了一種開放性的教學(xué)環(huán)境，在信息技術(shù)的支持下，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了全方位，開放型的多渠道鏈接模式，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以隨時(shí)借助信息技術(shù)鏈接各種教學(xué)資源，這些教學(xué)資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，可以讓抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，還可以啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)豐富、形象的教學(xué)素材“有所想，有所感”，在想法和感受中思維得到啟迪，知識(shí)得以拓展和延伸。同時(shí)，智慧課堂巧妙的借助了大數(shù)據(jù)的信息處理技術(shù)，可以隨時(shí)分析學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的掌握情況，便于教師開展針對(duì)性的課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

在信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建智慧課堂需要做好硬件和軟件相結(jié)合的工作，不僅技術(shù)設(shè)施齊全，教師操作水平普遍較高，還要在理念上有所改變，建立“以學(xué)生為本”的教育理念，啟迪學(xué)生的思想，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市第二中學(xué)）