孟凡靜

摘要：色彩是繪畫的重要藝術(shù)語言，也是造型藝術(shù)的重要基本功之一，色彩知識(shí)屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的范疇，6·12歲是青少年感知能力發(fā)展的黃金時(shí)期，這個(gè)年齡段多半時(shí)間是在小學(xué)度過的，在此期間，美術(shù)學(xué)科中的色彩鑒賞教學(xué)的有效開展能讓學(xué)生更好地接觸這個(gè)色彩豐富的世界，使他們受益終身。基于此，文章將圍繞色彩教學(xué)從色彩教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，注重小學(xué)生色彩創(chuàng)新和表現(xiàn)力的提高，運(yùn)用色彩，搭配色彩，用繪畫引起升華，在游戲活動(dòng)過程中體驗(yàn)色彩，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)色彩的魅力等展開研究，幫助學(xué)生提升色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 色彩 教學(xué) 指導(dǎo) 多樣化

美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教育中的重要組成部分，其中色彩教學(xué)則是其入門的基礎(chǔ)，也是提升小學(xué)生繪畫能力的基礎(chǔ)。而且一提到美術(shù)，大家腦海中的第一反應(yīng)便是色彩鮮明的圖畫，由此可見，色彩在美術(shù)中的重要性。為了提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，就一定要重視色彩教學(xué)。那么，如何才能提高美術(shù)色彩教學(xué)的效率呢？

一、色彩教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力

小學(xué)生由于年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)還處在初級(jí)階段，色彩是美術(shù)課程的重要組成部分，因此，在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師要不斷普及色彩的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知在在一定程度上影響著他們對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)色彩有了足夠了解時(shí)，他們才能熟練地使用色彩描述中更多的優(yōu)秀作品來。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和了解色彩的過程中，也能重新理解、不斷完善美術(shù)知識(shí)體系。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，提高美術(shù)素養(yǎng)具有重要作用。

二、注重小學(xué)生色彩創(chuàng)新和表現(xiàn)力的提高

兒童是“天生的藝術(shù)家”，美術(shù)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的表現(xiàn)沖動(dòng)，提高他們的色彩表現(xiàn)力。當(dāng)小學(xué)生建立起物體與色彩之間的關(guān)系時(shí)，有些老師喜歡教他們“如何去使用、如何去涂色彩”，這樣的教學(xué)會(huì)將學(xué)生剛萌生的感覺誤導(dǎo)向“寫實(shí)的”色彩轉(zhuǎn)變。這種施教徒然摧毀了學(xué)生的自發(fā)性意識(shí)，而且還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種由于認(rèn)知不足導(dǎo)致作品涂色不對(duì)的錯(cuò)誤想法。這種教學(xué)方法顯然是不可取的。作為美術(shù)教師，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，合理想象，通過色彩來裝扮自己心中的世界，而不是借“色相環(huán)”和其他“科學(xué)的”教具來教授他們。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象力適當(dāng)增加一些可變?cè)?，使他們都能在富有感情且充滿變化的色彩中煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造出富有獨(dú)特個(gè)性的作品來。

三、運(yùn)用色彩，搭配色彩

美術(shù)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)知色彩環(huán)節(jié)完成后，教師應(yīng)該在美術(shù)課上按層次布置階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保他們都能在運(yùn)用色彩的過程中充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新力與動(dòng)手能力。學(xué)生在搭配色彩的時(shí)候也能進(jìn)一步提高自身對(duì)色彩的感知能力。如，組織學(xué)生為圖片上色、臨摹各類作品，鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)造等。在這一過程中，教師要多向?qū)W生講解相應(yīng)的繪畫技巧與填色思維。要發(fā)揮好各個(gè)階段的教育功能，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美、對(duì)色彩的感知能力，引導(dǎo)他們都能在實(shí)踐中學(xué)好色彩，用好色彩，繪畫出更多有創(chuàng)造的作品來。

四、用繪畫引起升華

當(dāng)美術(shù)教師完成一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)后，可以使用繪畫手段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的各種知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、進(jìn)行升華。例如，以《我心中的春天》或《春天來了》為主題進(jìn)行繪畫，鼓勵(lì)學(xué)生展開合理想象，運(yùn)用掌握的色彩知識(shí)去“裝飾”自己心中的春天，完成繪畫。聽過實(shí)踐活動(dòng)，孩子們的想象力得到了提升，在畫紙上也都畫出了他們心中的春天的顏色。需要注意的是，教師不能扼殺學(xué)生的想象力。比如，有些學(xué)生筆下的太陽是紅色的，有些學(xué)生筆下的太陽是橘黃色的，也有一部分是綠色的。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要持有肯定的態(tài)度，因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)的具體體現(xiàn)。通過繪畫，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)也會(huì)進(jìn)一步提高，對(duì)色彩的含義也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

五、在游戲活動(dòng)過程中體驗(yàn)色彩

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的性格特點(diǎn)，為改善課堂教學(xué)的枯燥感，美術(shù)教師要充分把學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)出來。色彩教學(xué)要想收到理想效果，借助游戲活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)，更能讓學(xué)生去體驗(yàn)色彩的魅力。比如，為了讓學(xué)生在繪畫中更好地實(shí)現(xiàn)色彩與畫面的統(tǒng)一性，先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，組織大家開展一場(chǎng)具有顏色的詩句比賽活動(dòng)，比如“日出江花紅勝火、楓葉紅于二月花、映日荷花別樣紅”等，以此來調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩運(yùn)用的敏感度，使學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到健康發(fā)展。

六、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)色彩的魅力

藝術(shù)來源于活來，美術(shù)的學(xué)習(xí)要從生活中找靈感，在生活中觀察色彩的運(yùn)用，在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物。教師要多引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，再用美術(shù)色彩將自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)描述出來，創(chuàng)作出一幅幅奇妙的色彩畫。比如，春游時(shí)，讓學(xué)生去觀察水、天、樹、花等自然景物的顏色，去感受色彩之魅力，加強(qiáng)其對(duì)色彩的認(rèn)知力。這種挖掘生活中的色彩理論的教學(xué)原則更利于學(xué)生有效掌握色彩的搭配技巧和方法，提高學(xué)生美感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，學(xué)生也會(huì)創(chuàng)造出更強(qiáng)烈更動(dòng)人的作品來。

色彩是美術(shù)教學(xué)中非常重要的一部分，色彩是富有感情的，在繪畫中把色彩的最大價(jià)值發(fā)揮出來能收到出奇不異之效果。色彩是大自然賜給人類最寶貴的財(cái)富之一，色彩賦予人類為整個(gè)世界“上妝”的權(quán)利，作為美術(shù)教師，要充分利用并發(fā)揮色彩的功能特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出一幅幅充滿情調(diào)、和諧舒適的繪畫作品來。

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（作者單位：河北省唐山蘆臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)）