彭明河

摘 要：近些年來，隨著高中教育體制的改革和發(fā)展，尤其是在高中物理教學(xué)中，教師越來越重視通過實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的物理綜合能力。本文通過分析在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)存在的問題，并提出合理有效的措施進一步通過實驗教學(xué)培養(yǎng)高中生的物理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；高中生；物理核心素養(yǎng)

1 分析通過實驗教學(xué)培養(yǎng)高中生物理核心素養(yǎng)中存在的問題

1.1 認識不足，支持力度較低

目前，我國仍有部分高中物理教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)和落后，在物理教學(xué)過程中，對于通過實驗設(shè)計來培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的認識不足，支持力度較小，使得在此方面投入的人力、物力以及財力等資源較少，造成物理教師隊伍建設(shè)較差，相關(guān)的物理教材設(shè)備準備不足，整個物理實驗教學(xué)的環(huán)境較差。另外，部分高中學(xué)校受應(yīng)試教育的影響較大，對物理教學(xué)的定位不準確，只是看中物理的工具性，過多注重讓學(xué)生完成物理的筆試考試，而忽視物理的實用性，沒有將物理素質(zhì)教學(xué)與學(xué)生的物理核心素養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中難以有效發(fā)揮和利用自身的物理才能，造成學(xué)生的物理應(yīng)用能力較差[ 1 ]。

1.2 教材內(nèi)容比較過時，教學(xué)方法比較單調(diào)

現(xiàn)階段，一些高中物理教材內(nèi)容的編寫比較過時，并沒有隨著物理教學(xué)的現(xiàn)實需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而做出與時俱進的更新和完善，使高中物理教材改動力度較小，仍然沿用以往陳舊的物理教學(xué)內(nèi)容。而且，物理教師在實驗教學(xué)中使用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)單調(diào)，仍然束縛在以教師為主的教學(xué)模式下開展教學(xué)活動，高中物理教師在實驗教學(xué)中，還是采取傳統(tǒng)單調(diào)的填鴨式教學(xué)方式，不夠關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的情緒和問題，學(xué)生也只有盲目被動的接受物理知識，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極主動性較差，物理核心素養(yǎng)難以得到較大提升。

1.3 物理師資力量較差，教學(xué)水平有待提高

當(dāng)前，在高中物理實驗教學(xué)中還存在著物理教師隊伍建設(shè)參差不齊，物理師資力量不足，教學(xué)水平較低等問題，嚴重影響高中生物理核心素養(yǎng)的提高。部分高中學(xué)校對物理教師的選擇要求比較低，使有些物理教師的年齡和學(xué)歷等方面較低，甚至只是剛剛畢業(yè)的本科生或是研究生，缺乏豐富的物理實驗教學(xué)經(jīng)驗和技能，從而在物理實驗課堂教授中表現(xiàn)的比較生澀，語言表達和執(zhí)行能力較差，與學(xué)生之間的交流溝通存在障礙，也難以幫助學(xué)生正確全面地解答物理實驗知識。另外，還有部分物理教師的師德建設(shè)也比較滯后，教學(xué)態(tài)度不夠端正，使他們在物理教學(xué)過程中比較懶散懈怠，得過且過，缺乏上進心，更不會定期參與一些職業(yè)培訓(xùn)活動而提高自身的專業(yè)知識和技能，使物理教師的教學(xué)水平較低[ 2 ]。

1.4 缺乏科學(xué)的物理實驗教學(xué)的檢測和評價制度

在高中物理實驗教學(xué)中對學(xué)生的檢測和評價制度較差，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力和自信心較少。高中物理教師并沒有制定完善的物理實驗評教制度，在檢測和評價學(xué)生的物理實驗成績時不夠嚴謹，沒有根據(jù)學(xué)生的實際物理學(xué)習(xí)情況而采取定期、多元的教學(xué)評價，傳統(tǒng)的考核模式并沒有真正準確客觀的評估出學(xué)生的物理實驗?zāi)芰?，不利于物理教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在物理實驗學(xué)習(xí)中的錯誤，也不利于讓學(xué)生了解自己在物理實驗學(xué)習(xí)中的進步，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。另外，當(dāng)前的物理實驗評價制度的震懾力較小，沒有讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生對待物理學(xué)習(xí)不夠重視，難以提高物理學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的物理水平較低，物理核心素養(yǎng)難以得到有效的提高。

2 提出合理有效的措施完善實驗教學(xué)來培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)

2.1 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置物理實驗課程

為了進一步完善實驗教學(xué)來培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)，高中物理教師就要樹立先進的物理教學(xué)觀念，深刻認識到加強物理實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并且加大物理實驗教學(xué)更多的資金和人力支持，改善物理教學(xué)環(huán)境。高中學(xué)校要科學(xué)規(guī)劃物理實驗教學(xué)目標(biāo)，將物理理論和實踐綜合化發(fā)展作為高中學(xué)校物理教學(xué)的關(guān)鍵，使學(xué)生更好的掌握物理實驗知識和技能，全面提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，也使教師更好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的物理教學(xué)任務(wù)。另外，物理教師要科學(xué)合理設(shè)置實驗教學(xué)課程，盡可能增加物理實驗課時，使學(xué)生隨著年級的增加從開設(shè)基礎(chǔ)物理實驗課程到開設(shè)專業(yè)的物理實驗課程，優(yōu)化學(xué)生的物理實驗知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的物理基礎(chǔ)更加夯實，物理實驗?zāi)芰Φ玫竭M一步提高。

2.2 剔除過時的物理實驗教材內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法 高中物理實驗教學(xué)中使用的教材也要隨著時代的發(fā)展和物理教學(xué)的改革而做出一定的改變，不斷剔除過時的教學(xué)內(nèi)容，更新和完善物理教材，并且加設(shè)一些實用的物理實驗內(nèi)容。另外，高中學(xué)校的物理教師要改進教學(xué)方法，要圍繞學(xué)生為主體進行教學(xué)工作，在實驗教學(xué)中加強與學(xué)生的交流溝通，有利于促進師生關(guān)系的和諧，也可以實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況，并通過在教學(xué)中精心設(shè)計有趣有益的物理實驗教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，使物理學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會比較濃厚。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和進步，教師要學(xué)會使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來進行物理實驗教學(xué)，為學(xué)生安排與物理實驗相關(guān)的圖片和視頻等素材，將原本抽象的物理知識變得生動形象起來，便于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)[ 3 ]。

2.3 增強物理師資力量，提高教師的教學(xué)水平

高中學(xué)校進一步提高物理實驗教學(xué)水平，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，就要增強物理師資力量，建設(shè)一支高素質(zhì)的物理教師隊伍。首先，高中學(xué)校要提高物理教師的工作門檻，促進物理師資結(jié)構(gòu)向著均衡合理的方向發(fā)展，篩選出物理教學(xué)水平、實踐能力以及綜合素質(zhì)更高的物理教學(xué)人才，這樣才能使高中學(xué)校具備優(yōu)秀的物理師資資源，為高中學(xué)校的物理教學(xué)事業(yè)做出更好的貢獻。另外，高中學(xué)校的物理教師要加強自身的師德建設(shè)，約束自身的言行舉止，做到為人師表，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，堅持認真負責(zé)的工作態(tài)度，熱情地給學(xué)生講授物理知識，展示物理實驗過程，并且定期參加專題講座，進修班等專業(yè)知識培訓(xùn)，使教師的物理教學(xué)水平和實踐能力有所進步。

2.4 完善物理實驗教學(xué)評價機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和信心

為了提高高中物理實驗教學(xué)效果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力和自信心，就要完善物理教學(xué)評價機制。高中物理教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教來設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且對實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)效果評價方式也要規(guī)范化和多元化。教師可以在實驗教學(xué)中通過提問題的口語形式和課后傳統(tǒng)的試卷考試形式對學(xué)生進行定期的教學(xué)測試，了解學(xué)生對本堂課的物理實驗學(xué)習(xí)掌握情況。教師要注意根據(jù)物理教學(xué)大綱設(shè)計物理試題，保證可以真實檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對于成績退步的學(xué)生，教師要對其進行合理的批評懲罰，提高教學(xué)評價的震懾力，給學(xué)生施加一定的學(xué)習(xí)壓力，并鼓勵學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)物理知識，使學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)中投入更多的時間和精力，對于成績進步的學(xué)生，教師要給予贊賞和表揚，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和動力。另外，教師也可以采取小組互評和學(xué)生自評的方式來驗收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高評價機制的公平，使學(xué)生能夠清楚地認識自己的物理水平，進而更加努力學(xué)習(xí)物理。

3 結(jié)束語

現(xiàn)階段，在我國高中物理教學(xué)中，為了使學(xué)生更扎實地學(xué)習(xí)和掌握物理知識和技能，有效培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的物理綜合水平，就要通過科學(xué)合理的物理實驗設(shè)計教學(xué)，以此使課堂教學(xué)氣氛更加活潑輕松，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率和成績，而且在物理實驗教學(xué)中可以使學(xué)生的眼睛、雙手和頭腦等身體器官相互協(xié)調(diào)配合下共同來完成教師安排的實驗任務(wù)，使學(xué)生通過實踐更能了解物理理論方法。雖然在當(dāng)前的物理實驗教學(xué)中，存在著諸多的問題和挑戰(zhàn)，但是通過科學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，擺脫應(yīng)試教育的教學(xué)壓力，增加物理實驗課時，并且隨時代發(fā)展和教學(xué)需求不斷更新物理教材內(nèi)容，使用小組合作教學(xué)、分層教學(xué)以及多媒體設(shè)備教學(xué)等多種教學(xué)方法，進一步增強物理師資力量，提高教師的教學(xué)水平以及完善物理實驗教學(xué)評價機制等措施，就可以進一步提高物理實驗教學(xué)效果，增強學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張新生.高中物理實驗設(shè)計的創(chuàng)新性問題研究[J].中學(xué)生數(shù)理化，2015 （9） ： 96.

[2]馬利江.關(guān)于高中物理實驗的創(chuàng)新設(shè)計[J].物理通報，2014 （12）：69 - 71.

[3]林明華.高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（2）： 4-6.