岳智濤　董艷娟

摘 要 數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認(rèn)識，是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。本文從創(chuàng)新意識的條件、激活創(chuàng)新欲望、教師作為監(jiān)護人來進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；提升創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0220-01

創(chuàng)新意識是指對創(chuàng)新的態(tài)度，是一個人對于創(chuàng)新活動所具有的比較穩(wěn)定的積極的心理傾向。而數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識則主要表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的態(tài)度和認(rèn)識，是在后天的環(huán)境與數(shù)學(xué)教育影響下形成并發(fā)展起來的一種穩(wěn)定的心理傾向。對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)創(chuàng)新更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、掌握數(shù)學(xué)思想方法的強烈愿望以及運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)問題或簡單的實際問題的能力。可以說這在很大程度上主要表現(xiàn)為一種創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知、獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索、研究和解決。它至少包括數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望、數(shù)學(xué)創(chuàng)新情感、數(shù)學(xué)創(chuàng)新觀念。

一、修正創(chuàng)新能力的誤解

提到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師往往會與脫離教材的課外活動結(jié)合起來，例如發(fā)明創(chuàng)造等等，也會讓學(xué)生自由的去講述，完全脫離了實際，產(chǎn)生了極端的觀點。只有合乎情理或是與教材內(nèi)容相關(guān)的發(fā)明才是真正有效的數(shù)學(xué)創(chuàng)新。對學(xué)生而言，創(chuàng)造能力更多的應(yīng)該是了解這個問題對自己而言是否新穎，是否能激發(fā)自身的探究欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，并且在深入過程中對其不斷提升。教師在這樣的過程中應(yīng)該花費更多的時間和精力投入到教材內(nèi)容的發(fā)掘中，使得教學(xué)能夠變得更加高效，與時代發(fā)展潮流相適應(yīng)。同時教師在課堂中提出問題時需要和教材內(nèi)容進行有機的結(jié)合，重視對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們能夠進行自主探索，了解更多對自身有用的知識。修正對于創(chuàng)新能力的誤解對于提升學(xué)生創(chuàng)新能力有著非常重要的作用。

二、激發(fā)創(chuàng)新火花看課堂

課堂是放飛廣大學(xué)生求知啟智的主戰(zhàn)場，也是開發(fā)創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新火花的強磁場。

基于這一點，我在分析了新課標(biāo)教材特點和學(xué)生普遍有表現(xiàn)欲的特點的基礎(chǔ)上，在課堂上引入了竟?fàn)幏e分的激勵機制——課堂上，一般的提問、板演答做對，得100分；而對超越課本答出有價值的新想法、新觀點的或給出創(chuàng)新解法的，獎10—30分；對成績中等偏下的學(xué)生在同等條件下再加獎10—20分。

竟?fàn)幏e分的激勵機制措施一出臺，立即引起了轟動效應(yīng)：課堂上提問、板演時，同學(xué)們爭著舉手，課堂氣氛活躍多了，效果自然也就有了明顯的提高。

三、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望最初只是一種朦朧的、潛藏的、無意識的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，它需要教師在教學(xué)中來激活它，可以說，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望在很大程度上是數(shù)學(xué)教育的產(chǎn)物。它的強弱完全取決于后天所受的教育和熏陶發(fā)表論文中國論文網(wǎng)。通過教師的正確引導(dǎo)和有效誘發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望會得到強化，創(chuàng)新本能會被逐漸激活，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新活動的行為指向也會更為鮮明、穩(wěn)定，其行為目的也更加確定突出。在強烈的數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的支配下，才會有積極的創(chuàng)造性思維和堅定的創(chuàng)造性實踐。從數(shù)學(xué)創(chuàng)新欲望的激活到強化的過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教育在其中起著決定性的作用。作為數(shù)學(xué)教育，應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)新欲望的激活作為培育創(chuàng)新意識的第一要義，在教學(xué)中要很好的保護并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲、好奇心及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)，提出，分析并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。

四、利用學(xué)生的好勝心理

學(xué)生往往都具有強烈的好勝心理，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直體會到失敗的滋味，那么學(xué)生就慢慢喪失對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師需要重視對教學(xué)機會的發(fā)掘，讓學(xué)生在這些機會中體會到成功帶來的成就感，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是極為有利的。例如我在進行《一元二次方程組》的教學(xué)時，我會先進行基礎(chǔ)的理論知識教學(xué)，然后將學(xué)生分為一個個小組，我會提出幾個相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓這些小組進行解答，看哪個小組解答的速度最快并且準(zhǔn)確率最高，勝利的小組會有小獎品的獎勵，學(xué)生在這樣的競爭中都非常積極的參與進來，這激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，并且在這樣的競爭中學(xué)生也會通過使用自己創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)更快的解題方式。利用學(xué)生的好勝心理提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是極為有效地一種方法。

五、結(jié)語

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了越來越多教育工作者的重視，創(chuàng)新能力的提升對于學(xué)生未來的發(fā)展都有著極為重要的作用，能讓學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出，也能更好地達到教學(xué)目的和教學(xué)要求。本文論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的一些策略，希望本文的論述能給其他教育工作者更多啟發(fā)。

參考文獻：

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