尚雪芳

摘 要 隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，教師要從思想和感情上兩方面關(guān)注“學(xué)困生”。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；實踐方法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0164-01

《課標(biāo)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的每個學(xué)生也包括學(xué)困生，他們智力水平正常沒有障礙，由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級學(xué)生。隨著年級的增高，這類學(xué)生的隊伍也在不斷壯大。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。為此，我結(jié)合多年教育教學(xué)實踐，談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中采取的學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策和實踐方法。

一、教師在思想上要重視學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

1.更新教育觀念，優(yōu)先實現(xiàn)面向?qū)W困生

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！北M管升學(xué)客觀存在，盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”。要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生，以此來促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

2.注重課堂的分層教學(xué)，及時鼓勵

很多學(xué)困生在數(shù)學(xué)課上不能集中精力聽課，因而教師可采取分層教學(xué)的方法，及時吸引、鼓勵學(xué)困生，讓他們也能關(guān)注課堂，認(rèn)真聽課。比如當(dāng)教師引入一個定理的時候，可以結(jié)合生活中一些常見的例子，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣；講解例題時，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺入深，這樣學(xué)困生就容易理解剛講過的知識；布置課堂練習(xí)時，教師可以選擇一些有梯度的題目，先讓幾個比較上進(jìn)的學(xué)困生來回答簡單的練習(xí)題，同時給予表揚(yáng)鼓勵。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)困難生一般都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師要對數(shù)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們，別人學(xué)習(xí)成績好的原因是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且堅持不懈，這樣的歸因，可以引起他們對預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的重視，并自覺地加以培養(yǎng)。另外，要使學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣堅持下去，數(shù)學(xué)教師要在課后布置下節(jié)課預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括必須掌握的知識和必須解決的問題，預(yù)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)越明確就越能強(qiáng)化他們的這種行為。

4.充分利用課外時間，深入輔導(dǎo)學(xué)困生

教師要從學(xué)困生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使其獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能。

學(xué)困生的分析能力、理解能力、判斷能力和運(yùn)用知識能力都是有限的。同時，課堂時間有限，對于普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，課外時間的充分有效利用也是必不可少的。如果每天堅持課外輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)困生的促進(jìn)肯定會起到積極作用。但輔導(dǎo)需要注意提高效率，本人認(rèn)為課外輔導(dǎo)不是簡單的給個別學(xué)生重復(fù)課堂的知識，可以針對當(dāng)天的課堂反饋，出一些基礎(chǔ)的題目讓一些學(xué)困生完成，然后集中他們進(jìn)行點評。當(dāng)然教師的精力也有限，這時候可采取“一幫一、一幫多”的小組學(xué)習(xí)形式，出題讓優(yōu)生來給學(xué)困生批改、講評。

教學(xué)不能無視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，而應(yīng)把學(xué)習(xí)者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)困生從原有知識經(jīng)驗出發(fā)，生長出新的知識經(jīng)驗。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識斷層各不相同，已有知識經(jīng)驗也不一樣。如五年級學(xué)生在練習(xí)x-5/8=1/4時，學(xué)困生在解答這個方程時顯得相當(dāng)吃力，通過了解他們解方程的知識經(jīng)驗不是根據(jù)等式的基本性質(zhì)，而是根據(jù)加減乘除各部分的關(guān)系。于是，我給他們補(bǔ)上了基本關(guān)系式，他們記得也好，但在第二次練習(xí)時同樣出錯，我最終發(fā)現(xiàn)原來他們在認(rèn)識加減乘除各部分的名稱時出現(xiàn)了知識的斷層，這是我未曾預(yù)設(shè)到的，于是我又趕快為他們補(bǔ)上，并通過簡單的算式與生活中的聯(lián)系讓他們理解到各部分的名稱和關(guān)系式，在以后的練習(xí)中，我又特別強(qiáng)調(diào)他們說算理。通過一些練習(xí)，他們解答方程的技能得到了很大的提高。

二、教師在感情上要重視學(xué)困生，滿足學(xué)困生的心理需求

1.與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流

當(dāng)學(xué)生喜歡一位教師時，就會喜歡他所教的學(xué)科，就會盡最大的努力去學(xué)好這門學(xué)科。與學(xué)生進(jìn)行感情交流的途徑是很多的，作學(xué)生的朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到他的老師是可依賴的人，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.愛心激發(fā)動機(jī)，賞識增強(qiáng)自信

教師有加倍關(guān)愛學(xué)困生，喚醒學(xué)困生的求知欲與學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)校和家庭同伴中常抬不起頭來，經(jīng)常受到批評和歧視，有較強(qiáng)的自卑感，壓力也都挺大的。作為教師，對這部分學(xué)生應(yīng)該加倍關(guān)愛，包括他們的學(xué)習(xí)和生活、家庭、興趣愛好等各方面給予幫助和支持，提高他們在同伴中的形象，以愛心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.用“賞識”教育，讓學(xué)困生體驗“成功”的喜悅

每個人都希望得到別人的賞識和贊揚(yáng)，對于后進(jìn)生來說，這顯得更為重要。對于經(jīng)常被訓(xùn)斥、諷刺的學(xué)困生，利用他們的一丁點進(jìn)步，抓住他們的閃光點，進(jìn)行激勵、表揚(yáng)，他們將會得到很大的精神需求，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們樹立了自信心，知道“我能行”。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。作為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢，及時給予肯定和激勵，讓他們多回答簡單一點，淺顯一些的問題，讓他們在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的喜悅，幫助其在實踐中建立自信。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作，我們教師要以正面教育為主，讓孩子感受到老師對他的關(guān)注和愛，逐步樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，迎頭趕上來。有可能教師的無意中的一句鼓勵的話、一個動作，就會改變孩子一生的命運(yùn)。教師要從思想和感情上兩方面關(guān)注“學(xué)困生”，那帶他們走出困境吧！

參考文獻(xiàn)：

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