葛榮薇

摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，我們的教學已經(jīng)不單是傳統(tǒng)的一支粉筆和一塊黑板了。現(xiàn)在人們使用多媒體可以讓我們的學生體驗到鮮活生動的課例，提高學生的學習興趣，增加直觀性，同時能擴大學生的知識面，體驗到其它學科與自己學科的融合。

關鍵詞：多媒體 課堂教學 精彩

我們現(xiàn)在的課堂教學已經(jīng)離不開現(xiàn)代化媒體輔助教學用具，這更是時代的呼喚，教育改革的需要?！稊?shù)學課程標準》的基本理論中闡述到：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學活動中去。多媒體教學已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教師授課時一支粉筆、一本書、一塊黑板的教學模式，它有利于激發(fā)學生學習的興趣，使教學由平面走向立體、由靜態(tài)變成動態(tài)、將抽象變?yōu)榫唧w化，突破了時間和空間的限制，能較好地處理大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我認為在數(shù)學教學中運用好多媒體，對培養(yǎng)學習興趣，引導學生主動參與，對學生思維啟動及教學重難點的突破，起著重要的促進作用。下面我就結合自己近兩年的教學實踐淺談一下我對多媒體教學在課堂中的呈現(xiàn)的優(yōu)點的看法。

一、多媒體創(chuàng)設生活情境，有利于激發(fā)學生學習興趣

關于學習，古人有句話說：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。也就是說興趣是最好的老師，學生對所學內容感興趣，自然而然就想去學好，不用每天硬著頭皮去學，也不會感到枯燥無味，這就化被動為主動。例如聽王俊英老師講“分數(shù)大小比較”時，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：把西瓜平均分為四份，每人一份。八戒聽了不高興了，叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂了，趕緊且了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應得的少呢？”聽完故事教師說：“你們能告訴八戒這時為什么嗎？”這樣的情境，既生動又有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。

二、運用多媒體教學，可以大大提高課堂教學效率，增強直觀性，更加有利于學生理解

荷蘭數(shù)學家教育家弗賴登塔償你認為：通過自身所得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快，同時也善于友誼。一般來說還可以保持較長久的記憶。傳統(tǒng)課堂教學，只講知識只講現(xiàn)成結論，不講方法和獲得結論的過程，只要求學生學會，而輕視會學。多媒體應用在提供文字、圖象、聲音、動畫等多種教學信息的同時，使學生通過多種感知覺獲取有關信息，提高認識的效果，幫助學生理解一些用平常教學手段方法說不清的含義，將抽象復雜的知識連續(xù)分解為簡單的信息，展示思維的過程，增強知識的理解和鞏固，從而達到知識的內化。對于傳統(tǒng)的教學模式，教師只能拿著數(shù)學課本在滔滔不絕，尤其是在講到數(shù)數(shù)，空間方位圖形時，在沒有多媒體輔助教學的條件下，縱使你再怎樣夸夸其談，學生怎樣想象，可對于低年級的孩子來說，他們缺乏這種空間想象力。如我在講100以內數(shù)的認識時，當讓一年級的學生數(shù)數(shù)時，企鵝大約有100只左右，有的地方是兩只企鵝挨得很近，當我舉起課本來讓孩子們看時，可是數(shù)學課本太小了，僅僅只有前面幾個學生能夠看到，對大部分同學來說，是無論如何也看不到的。而當我把它投影到大屏幕上時，所有的問題都迎刃而解了，即直觀又高效。在講到“方向與位置”這一課時，從不同角度觀察物體。如在講解一個練習時，是從不同方向觀察一座房子的，有小鳥在天上飛，小貓在房子的前面、小狗在房子的側面，房子的頂端是個漂亮地圓錐頂，側面是個平行四邊形，可在它的俯視圖和側視圖中是個圓形和正方形。對于想象力較差的孩子，當我給他們展示一個動態(tài)的房子，可以從正面、上面、側面都可以看得清清楚楚。在看過動畫之后，很多孩子“噢，原來是這樣呀！”恍然大悟，在這種情況下，孩子從不甚了解到恍然大悟，讓我們的課堂教學變得如此輕松易懂。

三、巧妙運用多媒體，可以拓寬學生知識面，滲透美育知識，達到學科間的整合

蘇霍姆林斯基說“對所見所聞的觀察、傾聽和體驗，猶如通向美的窗口，所以我認為很重要的一項認任務，就是教會孩子能看到和感受到美，而待她們有了這些能力之后，則要教會他們保持心靈的贊美之情和善良之意”。作為數(shù)學老師培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美欣賞美、理解美和評價美的能力是教學的重要任務之一。然而，僅靠教材，板書及教師的語言作為教學媒體、很難達到美育的效果。讓學生在美的熏陶中既得到精神上的享受，又能學到豐富的科學文化知識。如在聽一位南京老師在講《軸對稱圖形》時，一開始就滲透著濃濃的節(jié)日氣氛，先從中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)開始，人們的剪紙藝術，雜技演員的表演等，讓學生感受到生活中到生活中有著這么多的關于對稱美的圖形和現(xiàn)象，充滿著強烈的好奇心來欣賞中國的傳統(tǒng)節(jié)日和藝術，不僅起到了寓學于樂，對學生進行美的知識的熏陶，還對他們進行了愛國主義的教育，有種民族自豪感和榮譽感。這節(jié)課在教師配著舒緩的音樂和絢麗的圖片中結束，讓大家享受到一頓豐厚的視覺大餐，當然課也是精彩到極致。讓我感覺到這哪是在上課，而是在暢游世界，欣賞波瀾壯闊的大好河山！

總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，讓我們的課堂教學異彩紛呈，變得如此豐富多彩。

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（作者單位：山東省德州市第二實驗小學）