趙鴻漢 竇全科

摘 要 自素質(zhì)教育實(shí)施以后，我國(guó)對(duì)各個(gè)教育階段都有了全新的要求，教師在教學(xué)中不僅要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，還需重視培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要的教學(xué)科目，在我國(guó)教育體系中占有非常重要的地位，在素質(zhì)教育的背景下，也需進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為小學(xué)生后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文現(xiàn)就，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值，進(jìn)行具體的闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；價(jià)值

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0093-01

核心素養(yǎng)是為學(xué)生的終身發(fā)展而進(jìn)行服務(wù)的，是學(xué)生養(yǎng)成的一種品格與能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的要求，更是社會(huì)發(fā)展的要求。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性以及實(shí)用性較強(qiáng)的科目，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法和能力，靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于其后期的發(fā)展有非常積極的作用，本文將針對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

1.定義

新課改以后，對(duì)于核心素養(yǎng)有了明確的定義，其隨著教育改革的深入，顯示出重要的教育意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不管是教師還是家長(zhǎng)，都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)方面，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)并不看重，對(duì)于核心素養(yǎng)的理解較為淺薄。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一方面，就是教師利用合適的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生理解了數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，實(shí)際的應(yīng)用技能也得到提高，靈活的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自身的素養(yǎng)得到有效的提高，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

2.核心素養(yǎng)理念對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)的基本要求

（1）自主性。新課改中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著明確的規(guī)定，這與核心素養(yǎng)具有一定的共通性。新課改要求：教師在教學(xué)中要明確，一切教學(xué)方式都是為了服務(wù)學(xué)生而產(chǎn)生的，要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)的基本要求，更是社會(huì)發(fā)展的必然需求。

（2）探究性。數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)存在很大的不同，對(duì)學(xué)生的邏輯性有著很多的考驗(yàn)，學(xué)生想要更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，就需要有探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，這是核心素養(yǎng)的主要一方面內(nèi)容。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

1.新課改革的基本要求

新課改的主要理念就是教學(xué)方法要面向全體學(xué)生，這就需要教師在教學(xué)中，綜合考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定教學(xué)方法，讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，各方面能力得到提升。而小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容非常多，包括了學(xué)生的抽象能力、自主學(xué)習(xí)能力、空間想象能力等各方面，這些核心素養(yǎng)不僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常大的促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生人生的啟蒙也有非常積極的意義。

2.可反映出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力

核心素養(yǎng)涉及的內(nèi)容非常全面，是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)都不是獨(dú)立存在的，互相之間存在著聯(lián)系，而學(xué)生思維能力的提高會(huì)對(duì)其他方面起到促進(jìn)作用，所謂萬(wàn)變不離其宗說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只要找到知識(shí)的根本，就會(huì)一通百通，舉一反三等能力就會(huì)同步提高。學(xué)生探究、思考以及解決的這個(gè)過(guò)程中，可直接反應(yīng)出學(xué)生素養(yǎng)的高低，也可以說(shuō)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的策略

1.利用生活化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)是取之不盡用之不竭的，數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還需將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生明確生活處處有數(shù)學(xué)的道理，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在教授認(rèn)識(shí)圖形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可將生活中的圖形例子引入到課堂中，老師家的茶幾是長(zhǎng)方形的、地板磚是正方形的，同學(xué)們的身邊有哪些圖形呢？學(xué)生積極的進(jìn)行思考，很快就有學(xué)生回答，媽媽的眼鏡片是圓形的，我家的電視是長(zhǎng)方形的，很順利的展開教學(xué)。通過(guò)教授，學(xué)生在生活中碰到一些事物，很自然的就會(huì)去想，這是什么形狀。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)中很多教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有懶惰思想，過(guò)于依賴教師，離開老師就不會(huì)解答題目，不知如何進(jìn)行思考，這種惰性對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是非常不利的。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思考，不要遇到困難就退縮，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。

例如：在教授混合運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在黑板上出具相關(guān)題目，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，有些學(xué)生不喜歡思考，就用笨拙的方法進(jìn)行計(jì)算。這是老師就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生站在其他角度去思考問(wèn)題，最終找到簡(jiǎn)便的運(yùn)算方法，找到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

3.多開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)

游戲化教學(xué)是新課改以后一種全新的教學(xué)方法，將游戲活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，不僅可以緩解緊張的教學(xué)氛圍，還課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)同步得到提升。

例如：在教授位置與方向的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可根據(jù)知識(shí)設(shè)置游戲內(nèi)容，可開展“找朋友”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生站在不同的位置，教師指出方向，你的東面是誰(shuí)，北面是誰(shuí)，這樣具有趣味性的活動(dòng)，大大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是有積極意義的。教師還需認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，制定合適的教學(xué)方式，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為后期的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪麗萍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價(jià)值[J].讀與寫，2017，14（25）.