李志堅

在經(jīng)歷多年的新課改學習、探索、實踐、改進之后，課堂教學模式由熱熱鬧鬧的感性推進到冷靜下來的理性選擇。期間經(jīng)歷過迷茫、困惑、無所適從，甚至有過放棄教改回歸傳統(tǒng)的想法。在推進高效課堂實踐的反復實踐中，我嘗試了一套適合自己的教學模式——導學案教學模式，這種模式是對傳統(tǒng)教學方式的一種變革，它改變了以單純由老師講授課本知識為特征的傳統(tǒng)教學模式，變?yōu)橐詫W生的課前自學為基礎，老師事先發(fā)給導學案，讓學生先學，在學的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并盡量獨立解決問題，培養(yǎng)學生多種能力的養(yǎng)成為目標，體現(xiàn)以學生主體的高效課堂的特征，符合新課改的理念。以下幾點個人的體會與想法，僅供大家參考。

一、課前導學案的編與備

1.課前教師必須認真鉆研教材，吃透教材的編寫意圖，理解教材重難點，深度挖掘教材的內(nèi)涵和外延，以學生的視角去審視教材，導學單上的每一句話、一道習題力求做到“有的放矢”，使之成為學生預習的路線圖。

2.導學案是指導學生課前預習的方案，因此導學案的設計應該從學生基礎出發(fā)突出一個“導”字，學案的導學內(nèi)容和問題設計要體現(xiàn)靈活多樣。例如我在編制《勾股定理導學案》時就是先從直角三角形的知識開始預設問題層層引導學生來自主探究勾股定理，從而達到教師引導，學生自主探究學習的目的。對于導學案中的練習題的編制我認為題量不能過大，要精選精練，設計要有階梯性，層次性，要由淺入深。單純數(shù)學題目的羅列，導學案就變成了課堂練習題，就失去導學的目的；題目難度值偏大，部分就會出現(xiàn)厭學，馬虎應付的現(xiàn)象。

3.導學案應包括每節(jié)課的學習目標、學習重難點、疑難信息反饋、由易到難的梯度練習、知識延伸等部分。設計“導學學案”時，著力點應放在“學案的設計”上，包括學習內(nèi)容和學法指導，設計練習應擬定培養(yǎng)學生何種數(shù)學思維方法，培養(yǎng)學生能夠舉一反三、觸類旁通的發(fā)散思維能力，把課堂要達成的教學效果盡量體現(xiàn)出來。

二、導學案的使用與操作

導學案是布置學生先學后教的路線圖，是學生預習的指南針，也是代表著課堂將要達到的目的地。如何讓學生有效地使用導學案，并在課堂上積極主動地學，打造高效課堂，從而實現(xiàn)導學案效益的最大化是我們在先學后教實踐中一直努力的方向。那么如何有效地使用導學案，我們進行了以下探索。

1.教師必須指導學生學會預習，引導督促學生認真獨立預習，初步感知教材，發(fā)現(xiàn)問題。課前，教師必須提前分發(fā)導學案，并收齊批閱，了解學生預習效果，以備在課堂上有的放矢。在預習環(huán)節(jié)上提倡小組間探討交流，組內(nèi)解決基礎性問題，組內(nèi)搞不懂的，以小組為單位將問題上交老師，師生共同解決。

2.上課時避免就導學案講導學案，這樣學生無興趣，課堂氣氛不活躍。課堂教學應以學生為主體，營造一個寬松的學習氛圍，讓課堂充滿活力。教師要充分利用組間競爭機制，激發(fā)各組學習興趣和積極性，根據(jù)學生展示成效及時精講補充。在見證學生解決問題的過程，對學生討論得出某種生成性的結(jié)論和規(guī)律，要及時用欣賞和鼓勵性的語言加以評價。同時，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，充分使用現(xiàn)代化多媒體設備，合理應用多種教學手段，從而使學生思維始終處于亢奮的狀態(tài)，從而提高課堂的有效性。

3.導學案中的課堂練習要緊扣教學目標，當堂訓練，限時限量，讓學生獨立完成；在學生做題的過程中，通過巡視，搜集不同層次的學生答題信息，在反饋中可以利用展臺出示參考答案，小組討論，有針對性的講評，重點展示解題的思維過程。針對學生訓練中出現(xiàn)的各種問題，即時補充相同類型的練習題，給學生反復訓練的機會，面向全體同學，挖掘每個學生的最大潛能。

三、使用導學案教學實踐的感受

1.調(diào)動了學生學習的積極性。以前利用傳統(tǒng)教學時都是我在上面賣力講，只有一部分學生認真聽，還有一部分學生兩眼茫茫不知所以然，典型的“人在曹營，心在漢”，很少有學生主動參與；自從使用導學案教學后，我課堂講的少了，學生參與的多了，特別是從我每節(jié)課都安排5—10分鐘的課堂展示后更是調(diào)動了學生的積極性，使學生真正的參與到了學習中來。也使以前那些“人在曹營，心在漢”的學生從一個冷眼旁觀者，成了學習的積極參與者，還能積極主動發(fā)言，參與小組討論。當這部分學生也積極參與學習中來，課堂氣氛就更活躍了，學生真正動起來了，學習就好辦了。

2.提高了課堂教學效果。以前上課一節(jié)課下來講得口干舌燥感覺很累，弄了一身粉筆末，結(jié)果效果還不好；使用導學案后絕大部分學生都在努力的學習，雖然他們的成績沒有提高多少，但是上課時我感覺心情很輕松，講課也感覺很有激情

3.業(yè)務水平得到提高。使用導學案上課比以前傳統(tǒng)教學輕松很多，但是課前需要花時間精心準備導學案，研磨教材，研磨學情，上網(wǎng)搜集資料，設計問題。課前準備不足就會出現(xiàn)問題：前不久我在講《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》導學案時，我設想的方法是類比一次函數(shù)圖像和性質(zhì)來探究反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)，結(jié)果沒有考慮到絕大部分學生都把畫一次函數(shù)圖像的方法以及一次函數(shù)的性質(zhì)都給忘得干干凈凈，結(jié)果上課時學生都不會，沒辦法只好帶領(lǐng)學生又復習了一遍，這節(jié)課學習目標也沒有完成。像這樣失敗的例子很多，但通過這一次次的失敗我覺得個人的業(yè)務水平也得到很大的提高。

四、使用導學案的困惑與反思

1.導學案要求我們對學生的學習情況要做到“日日清”“周周清”。針對每天所講內(nèi)容，及時進行反饋，這也就要求學生增強課堂上的“負擔”，減輕課外學習的負擔。但課前預習在時間上又不能充分保證，造成了學生預習不充分，抄襲等現(xiàn)象，這需要在以后的教學中積極探索，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌個學科之間的協(xié)作配合。

2.導學案的運用，針對好學生，是很好的催化劑，更能促進他們的個性發(fā)展。而對于稍差的學生，他們的各種習慣都比較差、也比較懶惰，學習沒動力，學習積極性不強。怎樣才能更好的調(diào)動他們的積極性，讓他們主動的參與到學習中，這也是我們使用導學案進行課堂教學的努力方向。

新課標理念期待著數(shù)學課堂的不斷創(chuàng)新、不斷完善，新課標下期待有優(yōu)質(zhì)的“新課堂”。我已深深地感受到導學案在先學后教中的作用，一份精心編排的導學案不僅能拋磚引玉，引導學生高效預習，還能架起師生之間良好溝通的橋梁。在今后的教學中，我們會大力推廣使用導學案在“先學后教”模式中的廣泛應用，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷地優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，彌補不足之處，真正做到“先學后教，以學定教”。