周海燕

摘 要：隨著新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越受重視。數(shù)學(xué)是一門極具抽象性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要為學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使其在自主探究的過(guò)程中，啟發(fā)自身的思維，從而促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。因此，如何更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要重視的問(wèn)題。結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)展開(kāi)了以下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；教學(xué)研究

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求越來(lái)越高。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體作用，通過(guò)多種多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)符合現(xiàn)如今時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要充分利用課堂時(shí)間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，只注重課本知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。新課改下的素質(zhì)教育理念是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅為學(xué)生傳授知識(shí)，還應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的主體地位，有意識(shí)地為學(xué)生講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面、透徹的了解，從而形成完善的思維模式，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，就必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生將直觀看到的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)思考、分析、探究和創(chuàng)造，將其升華到思維層面，使學(xué)生逐漸形成一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。另外，新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為一個(gè)非常重要的教學(xué)任務(wù)，它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.創(chuàng)設(shè)直觀情境，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力

要想真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就需要從鍛煉學(xué)生的逆思考能力著手，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和邏輯思維能力。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀情境，使抽象的知識(shí)形象化，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。由于小學(xué)生對(duì)事物的接受度和記憶度都比較高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用直觀化的教學(xué)手段，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課本中有趣的插圖、多功能的教具，將書(shū)本理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境。例如，在講“人民幣”一課時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)在超市買東西的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演收銀員、理貨員、顧客等，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)景，使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，不僅使學(xué)生在教學(xué)情境中鍛煉自身的思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

2.巧設(shè)疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

由于先天或后天的原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、性格特征等方面存在著一定的差異性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂設(shè)問(wèn)，既要穩(wěn)固優(yōu)等生的知識(shí)基礎(chǔ)，又要促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)水平的提高。首先，在每一位學(xué)生對(duì)課本知識(shí)已經(jīng)完全掌握的前提下，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行變更，進(jìn)行知識(shí)的拓展。同時(shí)，這些拓展的課外知識(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生掌握當(dāng)天課堂所學(xué)內(nèi)容后，為學(xué)生出一道知識(shí)拓展題，學(xué)生此時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)自身已有知識(shí)，增加對(duì)知識(shí)探索的熱情，這有利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于回答教師的課堂問(wèn)題，勇于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；其次，要讓學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么；再次，給予學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)和見(jiàn)解的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，從而促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

3.發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄蟮恼n本知識(shí)直觀化，使學(xué)生產(chǎn)生生動(dòng)、形象的認(rèn)識(shí)，不僅能夠豐富課堂形式，增加課堂氛圍，還能夠使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“絕對(duì)值”這一概念時(shí)，筆者利用多媒體的演示功能，通過(guò)數(shù)軸的動(dòng)畫(huà)演示為學(xué)生分析這一問(wèn)題，學(xué)生在動(dòng)態(tài)的圖片和線條的吸引下，聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講解。教師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)直觀動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

總之，在新課改這樣一個(gè)大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育越來(lái)越成為教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生提供更多啟發(fā)其思維的機(jī)會(huì)，利用創(chuàng)新性的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，從而促進(jìn)其思維能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊麗.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].四川師范大學(xué)，2017.

編輯 郭小琴