潘曉春

摘 要：數學課本中有許多抽象的概念、單調的符號，這使小學生覺得既枯燥乏味又索然無趣。因此，要想打造高效的小學數學課堂，在教學過程中，教師應積極地運用一些有效的教學方法來培養(yǎng)學生學習數學的興趣。基于此，就如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣進行了以下淺析。

關鍵詞：小學；數學；興趣

如今，傳統的教學模式因其各種弊端已經無法適應現行的教育體制。因此，廣大教師應不斷地與時俱進，摒棄陳舊的教育理念，積極地革新教學方法與教學手段，以此來培養(yǎng)學生的學習興趣，進而構建高效的數學課堂。

一、合作學習，培養(yǎng)學生的學習興趣

隨著新課改的不斷推進，新的教學方法如雨后春筍般蓬勃而出，呈現出“百花齊放”般的繁榮景色。采擷一朵“合作學習”的鮮花，將其帶入小學數學教學的課堂中，這不僅可以調動學生學習的積極性，還可以促進學生共同進步。例如，在開展“平移和旋轉”這一知識點的學習時，首先，教師把全班學生分成若干個小組；接下來，教師通過多媒體播放一些有趣的圖片，如滑梯、旋轉木馬、扇子等。教師對學生說：“請同學們仔細地觀察圖片，說一說哪些圖片是平移、哪些是旋轉。只要說對了，就可以為自己的小組贏得2分?！庇谑牵鱾€小組的每位成員都把全部的目光聚焦到了大屏幕上。有的學生說：“扇子是旋轉?！保挥械膶W生說；“滑梯是平移?！蹦阋谎?，我一句，整個課堂洋溢著快樂的氣息，這不僅使得學生更快地理解平移與旋轉的概念，還加深了他們對知識的印象；再比如，在講授“分數的初步認識”這一知識點時，筆者把一個桃子平均分成六份，那么，其中的一份就表示：六分之一，這一問題較為簡單，學生一聽就能聽懂。接下來，我又問道：“把30個桃子平均分給6個學生，每個學生可以得到幾個桃子呢？”這時，小朋友們的臉上露出迷茫的表情。盡管每個學生依舊得到六分之一，但桃子的總數出現了改變。當我引出單位“1”時，有些學生不知道單位“1”是什么。針對這種情況，我開展小組合作學習的活動，以此來引導學生在小組中相互探討。結果，學生很快明白了單位“1”的概念。由此可見，教師通過小組合作學習的教學方式，不僅把課堂的主動權給了學生，還有利于構建高效的數學課堂。

二、編織故事，激發(fā)學生的學習興趣

一提到講故事，小學生就樂開了花。在開展“長方形和正方形的周長”這一知識點的學習時，筆者就運用講故事的教學方法來增加課堂教學的趣味性。首先，筆者對學生說：“故事的名字叫《龜兔賽跑故事新編》，記得在去年動物王國舉行的運動會上，活潑可愛的小兔子由于驕傲自滿，在比賽中失敗了。在今年的運動會上，小兔子又要和小烏龜一較高下?？墒?，比賽開始之前，小兔子就抱怨自己跑的路程長。（接下來，我利用多媒體播放小兔子和小烏龜分別要跑的路線圖）我對學生說：“你們說一說小兔子跑的路程比烏龜的長嗎？你們怎么判斷的？”有的學生說：“可以算一算兩塊草坪的周長?！蔽覇枺骸靶⊥米拥穆肪€是什么圖形？”有的學生說：“小兔子跑的路線是一個長方形?！蔽覇枺骸盀觚斉艿穆肪€是什么圖形？”有的學生說：“烏龜跑的路程是一個正方形?！庇谑牵谖业囊龑?，學生自主計算兩種路線的周長。筆者通過講故事的方式引導學生去探究長方形和正方形的周長，這不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的參與度。

三、創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的學習興趣

在小學數學教學的課堂上，如果教師能創(chuàng)設與所學內容相關的教學情境，那么，在引發(fā)學生學習興趣的同時，還會使數學課堂變得更加精彩。如，在講授“克與千克”這一教學內容時，教師可以創(chuàng)設與所學內容相關的課堂情境。首先，教師通過多媒體播放動畫，并說：“同學們，請你們仔細觀看大屏幕，你們看到了什么？”學生說：“在公園里，有很多小動物在玩耍，有的在蕩秋千，有的在玩蹺蹺板?！苯處熣f：“瞧，那邊是小猴子和小貓，他們怎么樣呢，誰更加重一些呢？”有的學生說：“在蹺蹺板上，小猴子那一端較重?！庇械膶W生說：“小貓的體重要輕一些?！苯處熣f：“除了小動物有輕有重，其他的一些物品也都有輕重之分，下面，我們來一起看看第二張圖片?！庇械膶W生說：“這一個大超市，里面的物品真多?！苯處熣f：“在超市里，你們有沒有發(fā)現數學的身影？”學生說：“一袋方便面重100克?！庇械膶W生說：“一桶食用油重5千克。”教師說：“物體的重量，我們可以通過克與千克來表示。今天我們就來認識它們。”（板書“克與千克”）。在講授“克與千克”時，教師創(chuàng)設了一種學生熟悉的教學情境，以小動物玩耍的場面為切入點，以超市的場景為鋪墊，這不僅有利于抓住學生的眼球，還能讓學生發(fā)現生活中的數學現象，從而水到渠成地揭示今天學習的內容——克與千克。

總之，在小學數學教學的課堂上，教師應立足學生的實際情況，開展合作學習，調動學生的積極性；創(chuàng)設與所學內容相關的教學情境，引發(fā)學生的生活體驗；巧編故事，集中學生的注意力，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]蔡廣林.在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程（基礎教育），2015（3）.

[2]王麗.淺談小學數學學習興趣的培養(yǎng)[J].科技信息，2014（5）.

編輯 魯翠紅