郭文芳

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了巨大的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分抓住這個機遇，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合在一起。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，可以最大化地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性和主動性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的同時還能夠接觸更多的信息技術(shù)知識。針對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用展開了以下探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)研究

現(xiàn)如今，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，有利于促進我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。尤其多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更是打破了時空的限制，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的知識面。每一位教師都應(yīng)該提高自身利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的能力，改善傳統(tǒng)的僅依靠板書的教學(xué)形式，在實踐中不斷探索出更有利于學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)方法。

一、信息技術(shù)可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)資源

隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)中的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視數(shù)學(xué)的生活化，從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)活動。但是，在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教材內(nèi)容不免有些滯后，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容無法反映實際生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只依賴課本進行教學(xué)，要堅持?jǐn)?shù)學(xué)生活化的原則，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，將與學(xué)生息息相關(guān)的生活實例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。此時，可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。信息技術(shù)擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多具有生活性、趣味性的教學(xué)資源，這不僅可以幫助教師順利地開展教學(xué)活動，更能夠拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、信息技術(shù)可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

小學(xué)生生性愛動，注意力很難集中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要運用多種多樣的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、色彩于一體的優(yōu)勢，將其運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、快捷的技術(shù)在最短的時間內(nèi)為學(xué)生呈現(xiàn)更為豐富的知識，不僅使教學(xué)形式更加多樣化，還可以提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。比如，在講解“長方體和正方體”一節(jié)時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)我做了這樣一個微課設(shè)計：利用視頻為學(xué)生展示長方體和正方體的六個面，那么，它們的面是否相同，每個面上的邊是否一樣；如何求長方體和正方體的表面積，并且如何展示它們的表面積；當(dāng)長方體與正方體的大小相同時，它們的體積是否相同。教師可以通過一個小視頻，為學(xué)生講述這些重點教學(xué)內(nèi)容，并在課堂的最后布置任務(wù)，讓學(xué)生課下自己動手做一個長方體和正方體，下節(jié)課進行課堂展示。這樣一種新穎的教學(xué)形式不僅提高了學(xué)生的課堂興趣，還增強了其動手能力和空間想象力。

三、信息技術(shù)可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

隨著時代的不斷進步，素質(zhì)教育越來越成為教學(xué)的核心內(nèi)容。教學(xué)的目的早已不僅僅是講授課本知識那么簡單，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是，當(dāng)下依然存在諸多數(shù)學(xué)教師利用陳舊、落后的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上僅依賴教材對學(xué)生進行“灌輸式”教學(xué)，這種被動、單一的教學(xué)方法不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，無法發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，限制了其自主探究能力的提升，抑制了其創(chuàng)造力的發(fā)展。然而，信息技術(shù)可以改善這一狀況，由于其本身的全球性與開放性，為學(xué)生提供了更多新穎的學(xué)習(xí)資料，有利于實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在講“三角形的內(nèi)角和”一節(jié)時，為了求證三角形的內(nèi)角和是180°，首先，利用多媒體進行課堂導(dǎo)入，在課件上為學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于三角形的圖片，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，并加以適當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入：“同學(xué)們知道三角形的內(nèi)角指什么嗎？為什么三角形不可能有兩個直角？”然后，再放映三角形動畫，為學(xué)生演示三角形展開的全過程，使學(xué)生直觀理解三角形的內(nèi)角和是180°。最后，教師以小組合作的形式讓學(xué)生動手剪三角形卡片，并將三個角拼在一起進行驗證。這樣一種學(xué)習(xí)過程不僅有利于學(xué)生直觀地了解學(xué)習(xí)知識，還能夠增強師生間的互動和生生間的合作，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

總之，信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢，信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而且還豐富了課堂形式，拓展了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的綜合能力。毋庸置疑，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛，對教學(xué)質(zhì)量的提高也會越來越具有成效。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要學(xué)習(xí)更多的現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，不斷地豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，在實踐中探索出更為有效的教學(xué)方法，使信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，改善教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮