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        《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2018-07-05 17:44:26鄧會(huì)榮
        新課程·小學(xué) 2018年4期
        關(guān)鍵詞:課文教學(xué)學(xué)生

        鄧會(huì)榮

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.通過(guò)理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美之情,并從中領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

        2.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察、描寫的方法。

        3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,感受海上日出的美麗壯觀。

        2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1.理解文中難句,體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美之情,從中領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

        2.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察、描寫的方法。

        【教學(xué)方法】

        教學(xué)過(guò)程中教師主要運(yùn)用談話法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

        學(xué)生主要運(yùn)用自主感悟、探究、想象、朗讀的方法學(xué)習(xí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交代學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。板書課題,請(qǐng)大家齊讀。

        2.聽(tīng)寫詞語(yǔ):(一縱一縱地 一剎那 發(fā)痛 分辨 鑲金邊)指名黑板上板演。

        (設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的字及時(shí)加以更正,幫助學(xué)生鞏固字詞的學(xué)習(xí)。)

        3.回想:作者巴金爺爺是按怎樣的順序描繪日出景象的?(學(xué)生回答:日出前 日出時(shí) 日出后)

        (設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文的寫作順序,為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

        4.交代學(xué)習(xí)目標(biāo):這節(jié)課我們就通過(guò)理解課文中的重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文來(lái)深入領(lǐng)略作者巴金爺爺對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫,從而體會(huì)海上日出的偉大壯觀景象,同時(shí)還要背誦這篇優(yōu)美的散文。

        (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及最后要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

        二、朗讀全文,整體把握

        1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第35頁(yè),快速地朗讀一遍課文,找一找文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的總體感受。

        (學(xué)生讀課文后匯報(bào):這不是偉大的奇觀嗎?)

        2.什么叫奇觀?“這”指什么?

        (學(xué)生思考后回答:奇觀是指奇特、偉大的景象,“這”在這里指“海上日出”。)

        3.觀看海上日出課件:那巴金爺爺為什么稱“海上日出”為“偉大奇觀”呢?大家想不想看看這壯觀的景象,現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下。

        (設(shè)計(jì)意圖:從課文結(jié)尾入手,整體把握作者的總體感受,同時(shí)欣賞海上日出的美景,讓學(xué)生首先從視覺(jué)上感受到海上日出的美麗、壯觀,為教學(xué)難點(diǎn)的突破做好了鋪墊。)

        三、精讀探究,體會(huì)壯觀

        (一)品讀第二自然段

        1.教師范讀,學(xué)生邊小聲跟讀邊思考:日出前天空有什么變化?

        2.學(xué)生默讀,畫出日出前天空變化的句子并作匯報(bào),教師板書(淺藍(lán) 紅霞 亮)

        3.你從光和色的變化中體會(huì)到了什么?(學(xué)生回答:顏色變化很快)

        哪個(gè)詞更能體現(xiàn)顏色變化的快?(學(xué)生回答:轉(zhuǎn)眼間)

        4.有感情地讀這一句:你能把顏色變化的快讀出來(lái)嗎?(指名讀學(xué)生評(píng)價(jià))

        5.同學(xué)們,在一望無(wú)垠的大海上,太陽(yáng)就要從水天相接的地方升起來(lái)了,想象一下此時(shí)作者心情如何?(十分迫切地想看到太陽(yáng) 急切 盼望的心情)

        6.又是哪個(gè)詞突出了作者的迫切心情?(目不轉(zhuǎn)睛)

        7.有感情地朗讀第二句:請(qǐng)你讀出作者的迫切心情。(指名讀)

        (設(shè)計(jì)意圖:把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起,這種由藍(lán)變紅,逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫,給學(xué)生一種日將出海,身置其地,靜觀其景的感覺(jué),激起學(xué)生讀下文的欲望,這正是學(xué)生與文本的對(duì)話)

        (二)品讀第三自然段

        1.此時(shí)此刻,相信大家是不是也和作者一樣特別想看到日出時(shí)的景象。自由讀第三自然段思考:作者是怎樣一步一步寫出日出過(guò)程的?同時(shí)畫出日出時(shí)太陽(yáng)變化的語(yǔ)句。

        2.指名匯報(bào),教師板書(小半邊臉 紅得很 沒(méi)有亮光 負(fù)重?fù)?dān) 慢慢兒 一縱一縱地 使勁向上升 沖破云霞 跳出海面 紅得可愛(ài) 深紅 奪目的亮光)

        3.小組內(nèi)畫畫,圖畫文字對(duì)照交流日出時(shí)太陽(yáng)的變化。

        4.觀看視頻:太陽(yáng)由剛露頭—小半邊臉—一縱一縱地—完全跳出海面—發(fā)出奪目的亮光的變化過(guò)程。

        5.回讀這段文字,你覺(jué)得哪句話寫得最精彩?(學(xué)生自由充分讀這一段,畫出精彩句子,寫批注,談體會(huì)。)

        (1)學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。(課件出示此句子)

        (2)把你們的體會(huì)讀出來(lái),讀出太陽(yáng)升起時(shí)的吃力。

        (學(xué)生有感情朗讀:指名讀 小組讀 齊讀)

        (3)師小結(jié):此句話作者用詞并不華麗,但卻暗藏精妙。由于作者在船上看日出,船在動(dòng),人在動(dòng),海水在動(dòng),以及看的人會(huì)不由自主地眨眼等原因,也使作者產(chǎn)生了一縱一縱的感覺(jué)。這是作者緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想時(shí)才會(huì)產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)感,讓人讀起來(lái)自然親切。

        四、整合首尾,解讀作者意圖

        多么壯美的海上日出??!無(wú)論是剛剛升起時(shí),還是有云時(shí),海上日出都給人帶來(lái)了美的感受。這種自然美景怎能不堪稱為“偉大的奇觀”呢?

        1.齊讀最后一段。

        2.改成陳述句,好不好?(反問(wèn)句更能讓讀者讀出巴金筆下海上日出的壯觀、偉大、罕見(jiàn)。)

        3.這偉大的奇觀是作者在一天看到的嗎?你是怎么知道的?(學(xué)生匯報(bào):從第一段的“常常早起”可以得知這篇《海上日出》并非作者一天觀察所寫。)

        五、朗讀全文,激發(fā)情感

        六、課堂小結(jié)

        本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《海上日出》這堂課,從中我們體會(huì)作者對(duì)海上日出的贊美之情,還學(xué)會(huì)了作者描寫景物的手法,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫,那么同學(xué)們是否學(xué)會(huì)了這種寫作手法呢?

        七、布置作業(yè),練習(xí)背誦

        八、板書設(shè)計(jì)

        海上日出

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        修辭手法

        詞語(yǔ)

        朗讀全文

        作業(yè)

        編輯 溫雪蓮

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