王孝媛 趙雨晴
“問渠那得清如許?為有源頭活水來?!比艘氡3纸】敌膽B(tài)、清澈的思想、先進(jìn)的理念,就要有一個不斷供給“營養(yǎng)”的源頭。而這個源頭就是去讀那些有益的書,與名師對話,與大師交流。我們作為人類靈魂的構(gòu)建者,更需要不斷積累、更新、重組自己的專業(yè)知識、專業(yè)情意、專業(yè)技能,以適應(yīng)社會對教師提出的更高的要求。
我讀了一些關(guān)于教育的書,有教育專著,有教育思想,也有來自教育第一線的教師的心得體會,感受到教育的博愛與純真,每一次閱讀都有心靈的震顫和洗滌,都覺眼前豁然開朗,心里又打開一扇窗,總有久旱逢甘露的欣喜,越讀越如饑似渴,越覺得自己心里太空曠了,需要的東西太多了。同時,那顆浮躁的心平靜了許多。自己在教育教學(xué)工作中找到更多靈感和科學(xué)的方法。
在不斷實踐與讀書學(xué)習(xí)中,在一次一次與大師對話中,逐漸成長起來,我開始問自己到底什么是教育,對教育工作者的職責(zé)也開始重新審視,對教師職業(yè)的神圣也有更深層次的理解……
什么是教育?什么是教育的本真?我開始在與名師交流中和自己感悟中尋找答案。“教育”這個詞很大,也很深奧。我心目中的教育是一種真誠,是一種尊重,是一種博愛,是一種氛圍,是一種熏陶,來不得半點功利,半點虛偽。教育工作者不能把教育工作當(dāng)作追逐自己名利的工具。
有人提倡,鼓勵教育家辦學(xué)。當(dāng)然我們沒有那么多教育家,而是提倡具有教育家風(fēng)范的教育工作者辦學(xué)。我在思考,我們到底離教育家有多遠(yuǎn)?他們與普通教育工作者有何區(qū)別?他們是“關(guān)注天空的人”,而普通教育工作者“關(guān)注腳下”;教育家有份執(zhí)著,有博愛的胸懷,廣泛的學(xué)識,在自我教育中建構(gòu)自己,走在時代的前列,影響著他周圍的每一個人,不僅僅是他的學(xué)生。他們有一顆淡泊名利、包容一切世間萬物、融會貫通的心。教育家的風(fēng)范也許我永遠(yuǎn)可望而不可即,通過讀書我感覺到與教育家遙遠(yuǎn)的距離,但我們可以通過學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)向他們靠近,不至于離他們那么那么的遙遠(yuǎn)。
當(dāng)我看到“關(guān)注腳下,仰望天空”這句話時,陷入深思,心靈深處蕩起層層漣漪?!瓣P(guān)注腳下,仰望天空”不僅是教師的思想境界,也應(yīng)該是未來人才的追求,所以我校確立“關(guān)注腳下,仰望天空”為校訓(xùn)。基本的生存知識、基本的生活技能、基本的行為、基本的習(xí)慣、基礎(chǔ)的情感等是我們每一個人應(yīng)該關(guān)注的(腳下),踏踏實實走好每一步,過好每一天;而優(yōu)秀的人才還要有遠(yuǎn)大的理想、愛國的情懷、包容的胸懷、仁愛之心、助人為樂的大善,還要有科學(xué)的方法、健康的心態(tài),這些是一個人的“天空”,“天空”指引人前進(jìn)的方向,也是一個人前進(jìn)的動力,所以我校深刻挖掘校訓(xùn)的含義,落實在實際教育教學(xué)工作中,激勵全校師生前行。師生的自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展,人與人之間相互尊重,高效地工作和學(xué)習(xí),是當(dāng)今乃至未來社會的必然需求,所以確定“自主、創(chuàng)新、尊重、高效”為我校校風(fēng);學(xué)校的關(guān)鍵是育人,培育有血有肉、能生存、會學(xué)習(xí)、有思想的“三維立體的真人”,所以確立“愛教、善教、教人求真”為教風(fēng);掌握學(xué)習(xí)方法,博采眾長,構(gòu)建自己的靈魂,成為一位適應(yīng)社會發(fā)展的真人,所以確立“會學(xué)、博學(xué)、學(xué)做真人”為學(xué)風(fēng)。我們對校園文化進(jìn)行精心打造,頂層設(shè)計,融入學(xué)校工作中,指引學(xué)校工作的方向,成為學(xué)校工作的靈魂。
教育工作者的職責(zé)有哪些?教育工作者是推動社會進(jìn)步,促進(jìn)人類文明的排頭兵。經(jīng)常聽到教育工作者抱怨中國人素質(zhì)太低了,別忘了提高中國人的素質(zhì)正是我們的神圣職責(zé)。我心目中的“大教育觀”支撐著我,教育工作者是人類的楷模,他不僅僅影響他身邊的學(xué)生,同時他在教育他的朋友、他的同事、他的左鄰右舍。他身邊每一個人,都能在他的身上吸取自信的力量和生活的勇氣,感悟到做人的哲學(xué)。這也是我們教師職業(yè)的神圣所在!
而我們的“營養(yǎng)”從哪里來?來自學(xué)習(xí),讀書,讀有字書,讀無字真書,實現(xiàn)自我教育。這是我們教育工作者的本色,我們不要把自己定位在“孩子王”“教書匠”,那樣我們會越來越低俗、世故、固執(zhí)。
我國一位在哈佛大學(xué)讀書的學(xué)生,酷愛讀書,外國友人說:“我們從你身上看到中國的希望?!逼鋵嵅蝗?,當(dāng)今圖書館藏書大半閑置,教育工作者讀書少得可憐。我們今天通過讀書活動號召大家讀書,我認(rèn)為這是一種悲哀,是學(xué)生的悲哀,教育的悲哀,國人的悲哀,更是人類的悲哀。我們衣食豐厚,精神卻已干枯,需要用知識的雨露去潤澤那干枯而浮燥的靈魂。為我們那潭思想死水引來一縷活水,唯一的方法,那就是讀書。讀書可以開眼界,活思維,長知識,明事理,平心態(tài),去污漬,看真諦,促健康。我校大力推進(jìn)“書香校園活動”,建立我校正確審美觀,飽讀詩書氣自華,讀書的人最漂亮,書香是最好的化妝品。學(xué)校師生比吃穿的沒有了,化妝戴首飾的教師沒有了,閑暇時間閑聊的師生沒有了,教師辦公桌上都有一本自己喜歡的并與教學(xué)工作緊密相關(guān)的書。
我愿做一個吹響號角的人,到處呼喊的人。讀書吧,同志們!只有讀書,我們教育才有希望;只有讀書,中國才有希望。讀書是我們生活的一部分,讀書伴一生,全身散發(fā)書香的我們,是最美的!
參考文獻(xiàn):
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編輯 趙飛飛