王孝媛 趙雨晴

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！比艘氡３纸】敌膽B(tài)、清澈的思想、先進(jìn)的理念，就要有一個不斷供給“營養(yǎng)”的源頭。而這個源頭就是去讀那些有益的書，與名師對話，與大師交流。我們作為人類靈魂的構(gòu)建者，更需要不斷積累、更新、重組自己的專業(yè)知識、專業(yè)情意、專業(yè)技能，以適應(yīng)社會對教師提出的更高的要求。

我讀了一些關(guān)于教育的書，有教育專著，有教育思想，也有來自教育第一線的教師的心得體會，感受到教育的博愛與純真，每一次閱讀都有心靈的震顫和洗滌，都覺眼前豁然開朗，心里又打開一扇窗，總有久旱逢甘露的欣喜，越讀越如饑似渴，越覺得自己心里太空曠了，需要的東西太多了。同時，那顆浮躁的心平靜了許多。自己在教育教學(xué)工作中找到更多靈感和科學(xué)的方法。

在不斷實踐與讀書學(xué)習(xí)中，在一次一次與大師對話中，逐漸成長起來，我開始問自己到底什么是教育，對教育工作者的職責(zé)也開始重新審視，對教師職業(yè)的神圣也有更深層次的理解……

什么是教育？什么是教育的本真？我開始在與名師交流中和自己感悟中尋找答案。“教育”這個詞很大，也很深奧。我心目中的教育是一種真誠，是一種尊重，是一種博愛，是一種氛圍，是一種熏陶，來不得半點功利，半點虛偽。教育工作者不能把教育工作當(dāng)作追逐自己名利的工具。

有人提倡，鼓勵教育家辦學(xué)。當(dāng)然我們沒有那么多教育家，而是提倡具有教育家風(fēng)范的教育工作者辦學(xué)。我在思考，我們到底離教育家有多遠(yuǎn)？他們與普通教育工作者有何區(qū)別？他們是“關(guān)注天空的人”，而普通教育工作者“關(guān)注腳下”；教育家有份執(zhí)著，有博愛的胸懷，廣泛的學(xué)識，在自我教育中建構(gòu)自己，走在時代的前列，影響著他周圍的每一個人，不僅僅是他的學(xué)生。他們有一顆淡泊名利、包容一切世間萬物、融會貫通的心。教育家的風(fēng)范也許我永遠(yuǎn)可望而不可即，通過讀書我感覺到與教育家遙遠(yuǎn)的距離，但我們可以通過學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)向他們靠近，不至于離他們那么那么的遙遠(yuǎn)。

當(dāng)我看到“關(guān)注腳下，仰望天空”這句話時，陷入深思，心靈深處蕩起層層漣漪?！瓣P(guān)注腳下，仰望天空”不僅是教師的思想境界，也應(yīng)該是未來人才的追求，所以我校確立“關(guān)注腳下，仰望天空”為校訓(xùn)。基本的生存知識、基本的生活技能、基本的行為、基本的習(xí)慣、基礎(chǔ)的情感等是我們每一個人應(yīng)該關(guān)注的（腳下），踏踏實實走好每一步，過好每一天；而優(yōu)秀的人才還要有遠(yuǎn)大的理想、愛國的情懷、包容的胸懷、仁愛之心、助人為樂的大善，還要有科學(xué)的方法、健康的心態(tài)，這些是一個人的“天空”，“天空”指引人前進(jìn)的方向，也是一個人前進(jìn)的動力，所以我校深刻挖掘校訓(xùn)的含義，落實在實際教育教學(xué)工作中，激勵全校師生前行。師生的自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，人與人之間相互尊重，高效地工作和學(xué)習(xí)，是當(dāng)今乃至未來社會的必然需求，所以確定“自主、創(chuàng)新、尊重、高效”為我校校風(fēng)；學(xué)校的關(guān)鍵是育人，培育有血有肉、能生存、會學(xué)習(xí)、有思想的“三維立體的真人”，所以確立“愛教、善教、教人求真”為教風(fēng)；掌握學(xué)習(xí)方法，博采眾長，構(gòu)建自己的靈魂，成為一位適應(yīng)社會發(fā)展的真人，所以確立“會學(xué)、博學(xué)、學(xué)做真人”為學(xué)風(fēng)。我們對校園文化進(jìn)行精心打造，頂層設(shè)計，融入學(xué)校工作中，指引學(xué)校工作的方向，成為學(xué)校工作的靈魂。

教育工作者的職責(zé)有哪些？教育工作者是推動社會進(jìn)步，促進(jìn)人類文明的排頭兵。經(jīng)常聽到教育工作者抱怨中國人素質(zhì)太低了，別忘了提高中國人的素質(zhì)正是我們的神圣職責(zé)。我心目中的“大教育觀”支撐著我，教育工作者是人類的楷模，他不僅僅影響他身邊的學(xué)生，同時他在教育他的朋友、他的同事、他的左鄰右舍。他身邊每一個人，都能在他的身上吸取自信的力量和生活的勇氣，感悟到做人的哲學(xué)。這也是我們教師職業(yè)的神圣所在！

而我們的“營養(yǎng)”從哪里來？來自學(xué)習(xí)，讀書，讀有字書，讀無字真書，實現(xiàn)自我教育。這是我們教育工作者的本色，我們不要把自己定位在“孩子王”“教書匠”，那樣我們會越來越低俗、世故、固執(zhí)。

我國一位在哈佛大學(xué)讀書的學(xué)生，酷愛讀書，外國友人說：“我們從你身上看到中國的希望?！逼鋵嵅蝗?，當(dāng)今圖書館藏書大半閑置，教育工作者讀書少得可憐。我們今天通過讀書活動號召大家讀書，我認(rèn)為這是一種悲哀，是學(xué)生的悲哀，教育的悲哀，國人的悲哀，更是人類的悲哀。我們衣食豐厚，精神卻已干枯，需要用知識的雨露去潤澤那干枯而浮燥的靈魂。為我們那潭思想死水引來一縷活水，唯一的方法，那就是讀書。讀書可以開眼界，活思維，長知識，明事理，平心態(tài)，去污漬，看真諦，促健康。我校大力推進(jìn)“書香校園活動”，建立我校正確審美觀，飽讀詩書氣自華，讀書的人最漂亮，書香是最好的化妝品。學(xué)校師生比吃穿的沒有了，化妝戴首飾的教師沒有了，閑暇時間閑聊的師生沒有了，教師辦公桌上都有一本自己喜歡的并與教學(xué)工作緊密相關(guān)的書。

我愿做一個吹響號角的人，到處呼喊的人。讀書吧，同志們！只有讀書，我們教育才有希望；只有讀書，中國才有希望。讀書是我們生活的一部分，讀書伴一生，全身散發(fā)書香的我們，是最美的！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱世美.教師要在讀書中成長[J].新課程（上），2014（11）.

[2]魏麗麗.讀書促進(jìn)教師的成長[J].新課程（中），2015（4）.

編輯 趙飛飛