■ 本刊記者 吳冠斌 楊思博 通訊員 趙素珍

2月9日，在第33屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽上，保定市第十七中學(xué)（以下簡稱十七中）代表隊(duì)取得了12金、11銀的好成績，學(xué)校也因此榮獲河北省“優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學(xué)校”稱號。

“這是學(xué)校在‘新樣態(tài)學(xué)?！瘎?chuàng)建工作中取得的又一可喜成績?！笔咧行ｉL李梅說。

何謂“新樣態(tài)”？“有文化、有人性、有溫度”是也。李梅帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從教育的基本點(diǎn)出發(fā)，用行動詮釋“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的內(nèi)涵。

你的學(xué)習(xí)你做主

“走，先參觀一下學(xué)校的圖書館吧。”這是李梅校長見到記者后說的第一句話。

十七中的圖書館雖然規(guī)模不大，卻能稱得上是“低調(diào)奢華有內(nèi)涵”。整個場館裝修簡約，但考慮得很周到，進(jìn)門處是木地板，可防止師生滑倒。在最顯眼的開架閱覽區(qū)，擺著幾張有動畫圖案的圓桌和靠背圓椅，還有方便學(xué)生坐在地上看書的軟墊，周圍是一些普通的沙發(fā)，累了可以靠在沙發(fā)上閉目小憩。

走在整個教學(xué)樓，無論是哪一層，你都能見到精致典雅的小書架，上面整齊地擺放著各類書籍。

“學(xué)生人數(shù)多，場地小，雖然有圖書閱覽室，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足2400多名學(xué)生的需求，有些孩子一直沒機(jī)會去閱覽室看書。我們就在教學(xué)樓的走廊里設(shè)立了流動圖書館，并將圖書館藏書分散到這里?！睂W(xué)校教育處主任趙素珍告訴記者。

起初，有人擔(dān)心圖書丟失。李梅堅(jiān)持認(rèn)為，倘若學(xué)生喜歡學(xué)校購買的圖書，想要帶回教室、甚至帶回家閱讀，這都是被允許且值得鼓勵的。某本書丟失了，說明它是受學(xué)生喜愛的，我們就再補(bǔ)上兩本。

三年下來，流動圖書館的書籍非但沒有流失，反而越來越多，不少學(xué)生將自己珍藏的書籍捐獻(xiàn)出來，與同伴分享讀書的樂趣。

十七中的“人性化”教育，還體現(xiàn)在“分層作業(yè)”上。

去年，畢業(yè)生祝子尚以優(yōu)異成績被保定市第一中學(xué)“1+3”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班錄取。聊起十七中，他印象最深的是“作業(yè)很少，課余活動非常豐富”。因?yàn)閿?shù)學(xué)成績突出，就在考試前，祝子尚向老師提出了免寫數(shù)學(xué)作業(yè)的計(jì)劃，以便將更多精力投入到相對薄弱的語文學(xué)習(xí)上。

已被新家坡國立大學(xué)錄取的瞿嘉回憶說，那會即使是進(jìn)入初三的總復(fù)習(xí)階段，老師布置的作業(yè)也能在一個半小時內(nèi)完成，“每晚七點(diǎn)半以后的時間，完全自己支配?！?/p>

“作業(yè)貴在精而不在多?！?8班班主任、語文教師蒲紅偉說，在十七中，各學(xué)科教師都開發(fā)了分層的校本作業(yè)。比如，基礎(chǔ)型作業(yè)面向全年級學(xué)生，提高型作業(yè)則供學(xué)有余力學(xué)生選做。

日常教學(xué)中，教師也會根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活布置作業(yè)。李梅介紹，幾乎每個月，學(xué)校都會以問卷的形式了解學(xué)生睡眠時間和完成課后作業(yè)的時間，據(jù)此調(diào)整作業(yè)量。而每次測評結(jié)束后，各學(xué)科備課組長也會參照學(xué)生成績，調(diào)整個別班級的某些學(xué)科作業(yè)。

課程：多維度助力學(xué)生成長

2017年6月6日，小麥STEAM課程的指導(dǎo)教師王征為學(xué)員們舉行了一場別樣的結(jié)課儀式：他們將親手種植的小麥?zhǔn)崭钪?，送給了九年級的學(xué)生，祝愿他們中考大捷。

“雖然打小就會背誦‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，但全程體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞作還是第一次。在這一過程中，我不僅感受到了糧食的可貴，還體驗(yàn)了收獲的快樂、給予的幸福，以及團(tuán)結(jié)合作的力量?！?611班的李嘉桐寫下了這樣的心得體會。

據(jù)分管教學(xué)的副校長賈洪青介紹，類似的探究型課程只是十七中課程體系中的一個板塊。學(xué)校將國家課程、地方課程和校本課程整合成德育課程、學(xué)科及拓展課程、社會實(shí)踐課程三大板塊，每一個板塊又分成若干類別，如德育課程又包括入學(xué)教育、升級教育、畢業(yè)教育、自主管理教育等。

“可別忽視了這些種類復(fù)雜的校本課程，它們在很大程度上滿足了學(xué)生的個性化發(fā)展需要，使每個學(xué)生都能找到適合自己的位置?！辟Z洪青繼續(xù)介紹道，“因此，我們充分考慮新課程改革的要求，從學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)，向核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向靠攏，優(yōu)化整合學(xué)校課程體系?！?/p>

在校本課程的課時設(shè)置及相關(guān)流程安排方面，十七中有嚴(yán)格的規(guī)定：校本課程主要針對七、八年級學(xué)生開設(shè)，時間固定在每周三下午；教師需在開學(xué)第一周內(nèi)完成《校本課程開發(fā)申報表》，注明課程周期和限定人數(shù)；學(xué)生在第二周選擇課程；第三周正式開課。

在十七中，校本課程開發(fā)是每個教師必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)校要求每位教師在兩學(xué)年的周期內(nèi)必須開設(shè)至少一門校本課程。

“現(xiàn)階段，我校已開設(shè)了70余項(xiàng)校本課程，今后一定遠(yuǎn)不止這個數(shù)。只要是有助于培養(yǎng)科學(xué)人文素養(yǎng)的，只要是學(xué)生喜歡的課程，我們都會設(shè)法開設(shè)?！崩蠲穲?jiān)定地說。

師生共進(jìn)，每天都在向“好”發(fā)展

“之前在小學(xué)基本是自個學(xué)自個的，幾乎不與別的同學(xué)溝通交流。剛接觸小組合作學(xué)習(xí)時，我是抵觸的。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)不僅在我們小組全班每個同學(xué)都有值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)?！毙埻ㄟ^新的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)從之前的特立獨(dú)行到如今完全融入班集體。

小劉是1710班一個小組的組長。在她看來，小組合作的最大好處是每個人都能發(fā)揮自己的價值?！爱?dāng)然，這不僅在學(xué)習(xí)中，生活中這樣的例子更是多得數(shù)不清。比如做值日時，個子高的負(fù)責(zé)擦黑板，女生負(fù)責(zé)擦桌子，男生負(fù)責(zé)墩地……大家通力合作，既輕松又高效。”

事實(shí)上，眼前活潑外向的小劉，在小學(xué)階段性格十分內(nèi)向，一門心思撲在學(xué)習(xí)上，課外活動都是同伴們“請”她參加的。而現(xiàn)在，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)和課堂展示，因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們的不斷鼓勵，小劉不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，她的性格有了很大變化。就在剛剛過去的三月份，她還代表河北地區(qū)的青少年，參加了2018全國“兩會”新華小記者采訪體驗(yàn)活動。

在十七中，每天都在向“好”發(fā)展的，不只是學(xué)生，還有200多名教師。

在許多教師看來，自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂對他們的備課提出了更高的要求，教師不僅要靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，還要激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七年級組長薛志卿說，“現(xiàn)在上課前，我都會預(yù)設(shè)各種可能出現(xiàn)的‘突發(fā)狀況’，稍不留神你就可能被學(xué)生們拋出的問題難倒。這倒不是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生調(diào)皮，而是因?yàn)樗麄儩夂竦那笾??！?/p>

因此，在高效課堂改革過程中，教師不僅是實(shí)踐者還得是研究者。校長李梅認(rèn)為，教學(xué)改革的校本化極為關(guān)鍵。于是，全校教師在摸索研究中不斷解決問題：怎樣處理知識教學(xué)、思維開發(fā)、價值觀引導(dǎo)三者相互脫節(jié)的問題？新課程的課堂教學(xué)怎樣有效地設(shè)計(jì)問題和啟發(fā)思考，怎樣處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系？新課程教學(xué)與傳統(tǒng)教育的繼承與超越如何把握……

在這個過程中，教師也不僅僅是研究者，甚至成了培訓(xùn)者，用他們自己的話說，就是“半個專家”。

去年12月，“華北區(qū)域暨保定市基礎(chǔ)英語素質(zhì)教育研討會”在十七中召開，來自石家莊、秦皇島、唐山、邢臺等地區(qū)200余名英語教師踴躍報名。在活動現(xiàn)場，十七中的吳如妹、鄧穎兩位老師通過示范課，介紹了該校英語整體閱讀教學(xué)方法，即通過“課前學(xué)案導(dǎo)讀——課上展示提升——課后延展應(yīng)用”三個環(huán)節(jié)，并輔以模仿朗讀、持續(xù)默讀，讀后續(xù)寫、多元評價等方式，為學(xué)生打造良性“閱讀生態(tài)圈”。

創(chuàng)客社團(tuán)設(shè)計(jì)的“盲人避障器”，獲得新加坡IDEX創(chuàng)新大賽優(yōu)勝獎；學(xué)生參加全國青少年信息奧林匹克聯(lián)賽復(fù)賽，摘得兩項(xiàng)全國一等獎、一項(xiàng)全國三等獎；教師撰寫的德育工作創(chuàng)新案例（《初中生反思能力的培養(yǎng)與探索》）獲省級一等獎……十七中師生取得的一項(xiàng)項(xiàng)耀眼成績，無不見證著這所學(xué)校欣欣向榮的發(fā)展勢頭，更預(yù)示著她生機(jī)盎然的新圖景。