陳文田 李艷美

現(xiàn)代教育的發(fā)展強調(diào)學(xué)生能夠均衡發(fā)展、全面發(fā)展，也就是我們常說的身心全面發(fā)展。就目前來看，步入初中階段的孩子隨著陸續(xù)進入青春期，他們在生理和心理上都有了一定的變化，特別是在心理上，很多孩子都是自我意識越來越強，總是覺得自己長大了。但事實上，一些學(xué)生在認識自我方面存在著誤區(qū)，要么表現(xiàn)在過于樂觀、甚至自大，要么則是悲觀保守，缺乏自信。這些都是對于自我認識和定位不清、不準的表現(xiàn)。所以，為了孩子們健康成長的需求，有必要對學(xué)生正確認識自我方面進行科學(xué)的引導(dǎo)，這是影響學(xué)生自發(fā)發(fā)展和完善的重要前提，也是幫助學(xué)生形成正確的自我意識的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生們正確、客觀的認識了自我，才能夠結(jié)合自身實際樹立理想，并切實為之努力。那么，如何來在班級工作中來引導(dǎo)學(xué)生們正確認識自我呢？結(jié)合自身的工作實踐，談一談自己的認識。

一、走近學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

常言說：親其師才能夠信其道?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，他們中的很多人在獨立的交往能力和與人交流能力相對要差一些。特別是進入青春期以后，孩子們對于外界越來越封閉，很多父母都覺得難以和孩子進行有效的交流。據(jù)此，老師要想引導(dǎo)孩子首先需要的是走進學(xué)生，使學(xué)生能夠和老師親近，這樣才能夠和教師進行有效的交流。教師要通過各種途徑多去了解關(guān)于班級學(xué)生的信息，在遇到問題時要耐心解決，多一些方法嘗試，這樣就能夠逐漸得到學(xué)生的認可，學(xué)生認可老師就方便了教師開展工作。

所以，作為老師要在努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中和學(xué)生做朋友，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)者。作為教師自身來說也要有主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會在心理上來科學(xué)的引導(dǎo)和教育孩子們，有的放矢的對學(xué)生實施幫助，幫助他們解決生活中的煩惱，幫助他們認識自己，分析自己。

二、用豐富多彩的班級活動去引導(dǎo)學(xué)生

青春期的孩子們還是渴望展示自己、希望得到別人的認可與肯定的。教師要利用好學(xué)生們這樣的心理需求，開展多種形式的活動，幫助學(xué)生們?nèi)フ_的認識自己。例如，在班會課可以開展“我眼中的自己”、“我的理想”等有意義的學(xué)生演講活動，讓學(xué)生自己去說、去感受心目中的自己。也可以讓學(xué)生寫一寫關(guān)于“心目中自己”的作文或者周記，教師可以在批閱學(xué)生作品的同時一方面增加對于學(xué)生的了解，另一方面給予學(xué)生們必要的引導(dǎo)。也可以開展“我的理想我的未來”的班級演講活動，在每一名學(xué)生進行演講的過程中教師可以及時的對于學(xué)生的演講進行簡單的評價和引導(dǎo)，這樣無形中在幫助學(xué)生們進行認識自我，實現(xiàn)教育的“潤物細無聲”的效果。

三、利用心理學(xué)知識來引導(dǎo)學(xué)生

現(xiàn)在教育強調(diào)教師要強化專業(yè)化成長，教師要既能夠完成教育者的角色，同時也要提升自己的心理學(xué)應(yīng)用能力。教師在對于學(xué)生進行教育和引導(dǎo)時，就可以利用上我們所掌握的心理學(xué)知識來幫助學(xué)生們正確認識自我。

首先，教師在學(xué)生的日常行為中要注意觀察，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)進行適時的、適度的引導(dǎo)，注意以理服人，切勿簡單粗暴。同時，教師也可以把心理學(xué)的一些知識教給學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會簡單的“自我心理分析”，并提供一些具體的案例來形象的展示給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用這樣的一些知識來剖析自己，這樣學(xué)生有了標尺以后就能夠清楚自己是屬于哪一類，自己的優(yōu)勢、缺點各是什么，才能夠知曉不足。為了方便學(xué)生來了解這方面的知識，也可以給學(xué)生們推薦一些書籍來讀，這樣就能夠提升學(xué)生們的理性認知水平。

四、家校聯(lián)系，提升工作的實效性

現(xiàn)代教育理念認為，孩子的成長應(yīng)該是多種因素共同作用的結(jié)果，這既需要學(xué)校教育的有效落實，更離不開家庭教育的積極配合，這樣才能夠形成教育合力，提升對于孩子教育的實效性。

作為教師來說，要想在孩子思想、心理教育工作中取得實效，更離不開和家庭教育的溝通與配合。班主任在對于孩子進行正確認識自我的教育引導(dǎo)中，要多與家長們溝通和交流，了解孩子在家庭中的狀況，并把自己工作的一些建議提供給家長，讓家長們在家庭教育中予以落實，這樣雙管齊下能夠提升我們教師教育和引導(dǎo)的效果。

五、給學(xué)生提供一些方法

教師作為教育引導(dǎo)中要幫助學(xué)生掌握認識自己竅門，做到自主自覺的分析自己的行為解決成長中的心理問題。要求學(xué)生在平時注意觀察自己的言談舉止、待人接物進行自我觀察；給自己獨處的機會，分析自己的態(tài)度、需要、理想等進行獨立的反思；在與他人的比較中認識自己的優(yōu)點和不足；與師長、同伴坦誠地交流溝通，吸取經(jīng)驗，互相借鑒；積極參加社會實踐活動，通過實踐表現(xiàn)自己的個性，從而了解自己；最后還可以通過專業(yè)人士的指導(dǎo)，通過測驗等專業(yè)手段了解自己。這是一些比較瑣碎的方法，要把它結(jié)合并堅持下來，需要學(xué)生有頑強的毅力，落實到具體的生活中，這就要求學(xué)生堅持寫日記，記錄每天的心得，注意自己的各種變化，做到真正了解自己。

當(dāng)然，在幫助學(xué)生了解自己以后，還要幫助學(xué)生正確的對待自己的優(yōu)缺點做到對自己辯證客觀的評價，深入的挖掘自己的才能，相信自己、鍛煉自己，成就自己的未來，真正健康的在陽光下成長。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄河中學(xué)）