張國平

【內(nèi)容摘要】在社會不斷發(fā)展的影響下，學(xué)生的需求也在不斷變化。對初中語文教學(xué)而言，我們需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，立足于滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的積極性，依靠多元化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。初中階段的語文教學(xué)不應(yīng)該再沿用小學(xué)語文的“老路”，勇敢嘗試新的教學(xué)方法，能夠為后續(xù)高中階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文中筆者對多元教學(xué)模式運用策略方面的問題進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中語文 多元教學(xué)模式 策略

多元教學(xué)模式指的是結(jié)合語文學(xué)科的特點，立足學(xué)生的興趣愛好，運用多種手段進(jìn)行教學(xué)的方法策略。這是對應(yīng)試教育背景下傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的一次顛覆，順應(yīng)了素質(zhì)教育改革的訴求。作為一線語文教師，我們應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思想，在工作之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推進(jìn)多元教學(xué)模式的應(yīng)用。這能夠挖掘初中生的學(xué)習(xí)潛力，提高其學(xué)習(xí)能動性。

一、運用多元教學(xué)模式的重要性

學(xué)習(xí)語文的意義不僅僅在于掌握知識，更重要的是培養(yǎng)自身聽、說、讀、寫的綜合能力，這是語文作為人文學(xué)科的一大屬性。此外，語文教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)滲透情感教育、人文教育以及審美教育，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展現(xiàn)有的教學(xué)素材，這與多元教學(xué)模式的重心有異曲同工之妙。結(jié)合實際分析，運用多元教學(xué)模式的重要性主要包括以下內(nèi)容：首先它能夠引導(dǎo)教師實現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓其重新審視教學(xué)過程，立足于實踐選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法。運用多元教學(xué)模式，教師必須全身心的投入到備課工作，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，提升整體教學(xué)效果。其次運用多元教學(xué)模式擴(kuò)寬了語文課堂的內(nèi)涵，為語文課堂增添了更多、更豐富的教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起其學(xué)習(xí)積極性和主動性①。

二、綜合運用多元教學(xué)模式的策略

1.構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系是運用多元教學(xué)模式的策略，新課改的要求中明確了學(xué)生處于課堂的主體地位，而和諧平等的師生關(guān)系便是尊重其主體地位的開始。在此基礎(chǔ)上，才能夠做到依據(jù)學(xué)生的實際水平來選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案，以此來最大限度的滿足初中生的學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)效率。日常教學(xué)中，教師要多與學(xué)生溝通、交流，及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們消除心理戒備，讓其更好的投入到學(xué)習(xí)中去。構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，真正了解學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)的側(cè)重點，以提高教學(xué)的針對性，只有這樣才能夠提高現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的水平與質(zhì)量。

2.堅持因材施教的教育原則

學(xué)生之間的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力往往會存在著很大的差異，這是不可避免的。所以應(yīng)當(dāng)本著因材施教的原則運用多元教學(xué)模式，在了解學(xué)生實際接受能力的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，盡可能的顧及到所有學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)方案的針對性，這能夠保證各個層次的學(xué)生都能夠在語文課上有所收獲。此外，教師應(yīng)當(dāng)建立起一套完善的評估體系，逐漸找出教學(xué)過程中存在的不足，將學(xué)生的訴求、反饋作為衡量教學(xué)方案優(yōu)劣的參考標(biāo)準(zhǔn)，不斷在教學(xué)中對其進(jìn)行完善②。用這種方式讓多元教學(xué)模式發(fā)揮最大的優(yōu)勢，推動初中語文教學(xué)的改革。

3.引入多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備是多元教學(xué)模式下經(jīng)常會用到的輔助教學(xué)工具，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率也能夠起到積極的推動作用。日常教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性以及學(xué)生的知識水平來選擇適合的多媒體課件，以此來為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體課件以及與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)備應(yīng)當(dāng)作為課堂教學(xué)的輔助而存在，利用多媒體課件向?qū)W生展示課文營造的場景，有助于學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)涵。

4.拓展生活化的教學(xué)內(nèi)容

運用多元教學(xué)模式，需要在教學(xué)中引入多元化的知識點，這個過程中拓展生活化知識是最好的選擇。如此既能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對生活、對社會的認(rèn)知，又能夠讓他們快速理解語文知識?；趯W(xué)生發(fā)展的角度分析，拓展生活化的教學(xué)內(nèi)容也能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這方面的拓展主要體現(xiàn)在備課階段，前期備課階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，豐富語文課堂的內(nèi)涵。以《酬樂天揚州初逢席上見贈》類似的詩歌為例，教師可以嘗試將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們分析詩歌中的句子對生活的意義。用這種賞析的方式去探究這篇課文的生活意義，然而這方面的嘗試應(yīng)該建立在透徹了解所有詩句含義的基礎(chǔ)之上，只有這樣才能確保后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展。我們可以將拓展生活化的教學(xué)內(nèi)容理解為基于生活的角度對課文內(nèi)容進(jìn)行賞析探究，這是多元教學(xué)模式的關(guān)鍵。

總結(jié)

初中語文教學(xué)中運用多元教學(xué)模式有著非常重要的意義，它能夠提高教學(xué)效率，豐富語文課堂的深度。當(dāng)然這個過程中仍有諸多問題需要注意，具體的實施也應(yīng)該在特定的方案指導(dǎo)下來完成。以上筆者對此類問題進(jìn)行了總結(jié)，旨在對相關(guān)工作的落實有所幫助。

【注釋】

① 徐小春. 淺析互動教學(xué)模式在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新校園（中旬），2015（02）：104.

② 高相梅. 多元互動策略在初中語文教學(xué)中的運用研究[J]. 考試周刊，2013 （94）：34.

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)）