摘 要 學(xué)校尤其是高校不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的地方，同時(shí)也是進(jìn)行思想政治教育的重要陣地；思想政治理論課與日常思想政治教育是學(xué)校在進(jìn)行思想政治教育的重要一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹立馬克思主義思想觀念有著重要的作用；對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義接班人的主人翁意識(shí)，幫助學(xué)生了解、承擔(dān)自身所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任有著重要的向?qū)ё饔谩?/p>

關(guān)鍵詞 困境 新媒體 以人為本

作者簡(jiǎn)介：徐妍艷，赤峰學(xué)院，副教授，研究方向：中共黨史。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.05.324

以目前來看，我國(guó)學(xué)校思想政治教育工作總體發(fā)展趨勢(shì)是好的，大多數(shù)學(xué)生都有自己堅(jiān)定的理想信念，將全面建成社會(huì)主義小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)，并為此而不斷以自己的方式努力奮斗著。但是由于信息時(shí)代的快速發(fā)展、教育體制的固化等一些因素的存在，學(xué)校的思想教育工作仍然存在著或多或少的問題。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生的沖擊、影響，資本主義思想對(duì)學(xué)生的影響等一系列的問題上，學(xué)校固化的教育體制很難做出正確的應(yīng)對(duì)方式。所以學(xué)校的思想政治教育工作不只是要在課堂上進(jìn)行，還要多利用新媒體等時(shí)代性方式進(jìn)行，同時(shí)也要在日常生活中推動(dòng)思想政治教育，在潛移默化中樹立學(xué)生的馬克思主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義理念。

一、學(xué)校思想政治教育面臨的困境

（一）網(wǎng)絡(luò)信息不斷沖擊著學(xué)生的觀念，并對(duì)學(xué)生的思想政治觀念產(chǎn)生著日益深刻的影響

從二十世紀(jì)六十年代末互聯(lián)網(wǎng)誕生開始，網(wǎng)絡(luò)就對(duì)教育、政治、文化等多個(gè)方面產(chǎn)生著影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸將不同地區(qū)、不同時(shí)間的各種信息進(jìn)行整合，這使得人們無論是工作還是在學(xué)習(xí)過程中都可以利用互聯(lián)網(wǎng)得到比較完善的信息或資料，而且利用互聯(lián)網(wǎng)相比于傳統(tǒng)方式更加快捷、便利。

如今，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)授課在發(fā)達(dá)國(guó)家越來越普遍，其他的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式也在逐漸發(fā)展。我國(guó)接納互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間較晚，人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足，這就造成了相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確的認(rèn)識(shí)、使用互聯(lián)網(wǎng)，并且相當(dāng)一部分學(xué)生的思想政治受到了錯(cuò)誤的影響。雖然隨著我國(guó)社會(huì)思想逐漸開放，對(duì)新鮮事物也有了一定程度的正確的接納能力，而且學(xué)校和學(xué)生都對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了一個(gè)較為清醒的認(rèn)識(shí)，但是互聯(lián)網(wǎng)信息魚龍混雜，學(xué)生很難辨別，又加上網(wǎng)絡(luò)上一些不良信息對(duì)青少年有著巨大的吸引力，因此即使學(xué)生能夠辨別信息的好壞，也不一定能夠克制自己不迷失在其中，從而對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生惡劣的影響。另一方面，學(xué)校課堂思想政治理論教育缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，只是不斷的說教，不僅不能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待以及使用互聯(lián)網(wǎng)，這樣很難引起學(xué)生的共鳴，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，達(dá)不到想要的效果，因此互聯(lián)網(wǎng)信息仍然是影響學(xué)生思想政治教育的重要因素。

（二）學(xué)校教育體制固化

我國(guó)教育深受儒家思想的影響，學(xué)而優(yōu)則仕的觀念深入人心。高中及以下大都只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育的關(guān)心微乎其微。這種情況在我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)或許并不怎么明顯，但是在我國(guó)欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻尤為突出。例如：學(xué)生調(diào)座位大多依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行安排，而不是依據(jù)學(xué)生的身體狀況等進(jìn)行安排；另外一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生會(huì)歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，等等。這些情況都表明教育體制的固化，過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能代表一切，在去年的“江歌被殺案”中，劉鑫雖然擁有較高的學(xué)歷，可是她思想政治教育水平并沒有達(dá)到相同的高度，以至于慘劇的發(fā)生。固化的教育體制是阻礙思想政治教育的一大重要因素。我國(guó)多年前提出的“素質(zhì)教育”理念在一定程度上改變了教育體制固化的問題，取得了相當(dāng)大的成果，但是我國(guó)的教育體制仍然存在著一些問題，比如：高中以下雖然實(shí)施了一部分素質(zhì)教育的方法，但仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在最重要的位置，對(duì)學(xué)生的思想政治教育的加強(qiáng)力度很小。

二、思想政治教育的新思路

（一）新媒體對(duì)思想政治教育的推動(dòng)作用

新媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)平臺(tái)客戶端的快速發(fā)展而產(chǎn)生的。美國(guó)《連線》雜志認(rèn)為新媒體即是“所有人對(duì)所有人的傳播”。從這里不難看出，新媒體的出現(xiàn)大大的促進(jìn)了人與人之間的交流，推動(dòng)了信息在人們之間的流傳速度，也就是說，新媒體的出現(xiàn)不僅促進(jìn)了人們之間的交流，同時(shí)也推動(dòng)了信息的大眾化，它將各種各樣的信息羅列在人們面前，供人們參閱。這種信息大眾化很容易將各種負(fù)面情緒通過負(fù)面信息傳遞給人們，對(duì)在校學(xué)生也易產(chǎn)生負(fù)面影響。但是新媒體同樣也在傳遞著正能量，引導(dǎo)人們積極向上，而這種影響正是思想政治教育所需要的。若是思想政治教育理論課上能夠以新媒體的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，那么不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，順應(yīng)時(shí)代的潮流，同時(shí)也更能使學(xué)生接受新的思想政治教育方式，從而推動(dòng)思想政治教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

另一方面，雖然網(wǎng)絡(luò)授課等新型授課方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到代替人工授課程度，但是新型授課方式仍然有著人工授課所不具備的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)；新型授課方式具有的便利性，可選擇性，等等這些都是人工授課所無法比擬的。因而新型授課方式能夠得到快速的發(fā)展，得到相當(dāng)一部分家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可，并出現(xiàn)了以新東方為代表的企業(yè)。而新型授課方式出現(xiàn)的前提是筆記本電腦、智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用和普及，即新型授課方式是以筆記本電腦、智能手機(jī)為媒介的。而聯(lián)合國(guó)教科文組織給新媒體下的定義是：“以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體進(jìn)行信息傳播的媒介。”這也就是說，新媒體作為一種媒介。但是它與就的媒體不同在于它擁有比舊的媒體更廣泛的傳播范圍、更快的傳播速度。那么思想政治教育能不能以新媒體作為媒介來進(jìn)行相關(guān)的理論教育呢。答案是肯定的，只是這中間仍然需要相關(guān)的制度保證，以盡可能的減少新媒體的負(fù)面效應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

總的來說，新媒體發(fā)展是必然的，而它也一定會(huì)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生極大的影響，那么思想政治教育就不能被動(dòng)的接受新媒體的影響，而應(yīng)當(dāng)以積極的狀態(tài)去適應(yīng)新媒體并利用新媒體的有點(diǎn)推動(dòng)自身的發(fā)展，增強(qiáng)自身的時(shí)代性和對(duì)學(xué)生的吸引力，并最終推動(dòng)學(xué)生的思想政治教育的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變思想政治教育理論課教學(xué)方式

我國(guó)教育體制的固化在一定程度上阻礙了思想政治教育工作的發(fā)展，雖然我國(guó)正在進(jìn)行著“素質(zhì)教育”，可是在我國(guó)提出“素質(zhì)教育”之后，思想政治教育工作在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展仍然沒有得到明顯的提升。其原因在與思想政治教育工作上固化的局面隨著教育體制的變化而出現(xiàn)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，因此，推動(dòng)思想政治教育工作就需要其發(fā)生轉(zhuǎn)變。最應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變的是思想政治教育的方式，由于傳統(tǒng)教育體制中過于注重學(xué)生答卷上的分?jǐn)?shù)，因此思想政治教育大多是要求學(xué)生機(jī)械的背誦課文，讓學(xué)生的思想政治展現(xiàn)在試卷上，而對(duì)學(xué)生真實(shí)的思想政治水平卻有所忽視。但是要真正提升學(xué)生的思想政治水平絕不能只停留在試卷的分?jǐn)?shù)上。在思想政治理論課上，教師絕不能僅僅讓學(xué)生背誦課文，而應(yīng)當(dāng)通過對(duì)客觀真實(shí)案例的分析等讓學(xué)生明白思想政治教育對(duì)一個(gè)人的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）思想政治教育理論與生活實(shí)踐相結(jié)合

我國(guó)教育體制中，大多數(shù)學(xué)校采取的是全日制寄宿式教育，學(xué)生被封閉在校區(qū)中，雖然這樣在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的人身安全，但是也造成了大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)，缺少一定程度的實(shí)踐。而日常生活實(shí)踐是學(xué)生思想產(chǎn)生的基礎(chǔ)，只有學(xué)生能夠在日常生活實(shí)踐中切身感受到思想政治在自己生活中的用處，那么學(xué)生才能夠更容易接受老師對(duì)自己的教育，學(xué)生才能對(duì)思想政治教育有較大的興趣。也只有這樣才能更容易讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)思想政治對(duì)自己品質(zhì)提高的作用，才能讓學(xué)生感受到思想政治的魅力之處。在中初等教育工作中，由于學(xué)生思想政治素質(zhì)還沒有達(dá)到一定程度，親身實(shí)踐的經(jīng)歷更能讓學(xué)生感受思想政治教育的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的水平。例如，當(dāng)在理論課中講到“尊重老人”這一問題時(shí)，進(jìn)行一次“關(guān)愛老人，走進(jìn)養(yǎng)老院”的實(shí)踐活動(dòng)一定比在課堂上講更能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的善。在高等教育當(dāng)中，這種社會(huì)經(jīng)歷更能讓學(xué)生體會(huì)思想政治在社會(huì)中的重要作用，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

日常生活實(shí)踐是思想政治產(chǎn)生的地方，同時(shí)也是思想政治根植的地方，因此，思想政治教育必須要落根在日常生活實(shí)踐當(dāng)中。

三、思想政治教育要以人為本

思想政治教育的目的在于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此思想政治教育必須要堅(jiān)持以人為本的原則。

（一）充分尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性

學(xué)生不可能像工廠里的商品一樣，可以被隨意更改，他們自己與眾不同的個(gè)性，這種個(gè)性是他們創(chuàng)造力的源泉之一，學(xué)生擁有自身個(gè)性的時(shí)候他們才能展現(xiàn)出更強(qiáng)大的創(chuàng)造力。思想政治教育工作不是為了把學(xué)生的思想教育的像樣式相同的商品一樣，而是為了提高學(xué)生的思想政治水平，同時(shí)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性能力，因而，學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性就與思想政治教育不矛盾，思想政治教育工作也不能抹殺學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。

（二）理解并滿足學(xué)生的需求

由于目前無論是信息傳播速度還是出行快捷程度都在飛快的向前發(fā)展著，整個(gè)社會(huì)都承受著巨大的壓力，而學(xué)生在這樣的大背景之中也難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的煩惱，例如，大學(xué)生因工作難找而擔(dān)憂，高中生因高考而緊張，等等。這些諸多問題的解決就需要思想教育工作出力，理解學(xué)生當(dāng)前的困擾和需求，盡力幫助學(xué)生，給予他們充分的關(guān)愛，滿足他們的需求。但是這里所說的滿足并不是什么都滿足學(xué)生，而是有選擇的滿足他們，比如給他們提供一些建議，幫助他們解決心理上的創(chuàng)傷，滿足他們心理上的需求。

以人為本的教育方向是時(shí)代的要求，在思想政治教育中遵循以人為本的原則也是我國(guó)目前的社會(huì)教育情況的必然要求。只有在以人為本的原則指導(dǎo)下，思想政治教育工作才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能保持學(xué)生的創(chuàng)造性能力。也只有這樣教育體制才能真正做到將思想政治教育理論課和日常思想政治教育相結(jié)合，達(dá)到協(xié)同育人的目標(biāo)。

四、總結(jié)

思想政治理論課與日常思想政治教育進(jìn)行協(xié)同育人（以下簡(jiǎn)稱協(xié)同育人）面臨著網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生的沖擊，教育體制固化等一系列問題，但是協(xié)同育人的進(jìn)行無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)社會(huì)都有莫大的好處。對(duì)學(xué)生來說，協(xié)同育人有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的思想政治水平，為我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)盡一份力量；對(duì)社會(huì)來說，協(xié)同育人提高的不是某一個(gè)學(xué)生的思想政治水平，而是提高了整個(gè)社會(huì)未來中堅(jiān)力量的思想政治水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有著巨大的推動(dòng)力。所以要整合有利因素，推動(dòng)協(xié)同育人的發(fā)展。

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