【摘要】培養(yǎng)學(xué)生“動”起來學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使我們的教學(xué)變得生動、形象，從而能夠有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，在英語教學(xué)中，我們教師就是要培養(yǎng)學(xué)生“動”起來。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；動起來

【作者簡介】張亮，黑龍江省大興安嶺呼中區(qū)第一小學(xué)。

這里所謂的“動”就是教師啟發(fā)學(xué)生各個器官在英語學(xué)習(xí)中共同協(xié)作。那么怎樣讓學(xué)生“動”起來，從而進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)呢？下面我簡單的談一下自己幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、巧妙運(yùn)用“動”于操練環(huán)節(jié)中

教學(xué)中的操練環(huán)節(jié)中是不是需要體現(xiàn)“動”呢？回答當(dāng)然是肯定的。不但要“動”，重要的是要“動”得巧妙，使得操練的結(jié)果能為培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高打下堅實(shí)基礎(chǔ)。例如：在講到“How old are you？”時，我讓學(xué)生自己設(shè)計、編排和表演情景劇，自己選擇和扮演自己喜歡的角色。在表演當(dāng)中，作為老師的我首先唱起“Birthday Song”，當(dāng)我的歌聲響起時，孩子們也都不由自主的唱起“Birthday song”，這種學(xué)生完全自發(fā)地“動”起來學(xué)習(xí)的分為，吸引了同學(xué)們的注意力，使學(xué)生在具體的情境中感知了英語和預(yù)感。所以說，能做到讓學(xué)生“動”起來學(xué)習(xí)，并經(jīng)過理解、操練、記憶等環(huán)節(jié)，會收到良好的學(xué)習(xí)效果。

但是，我認(rèn)為“動”的形式絕不能流于形式，從而改變了我們操練的根本目的。例如：學(xué)習(xí)購物知識，I want a sandwich ， please，語言的知識點(diǎn)是：Can I help you ？ Yes I want a…，please. How much is it ？Its…dollars。課堂上，我采用了游戲教學(xué)法，想方設(shè)法讓學(xué)生“動”起來，我設(shè)計的活動環(huán)節(jié)是，涉及購物情景，讓學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行購物方面的交際，并將買賣物品所賺到的錢集中放在一個箱子里。當(dāng)時的活動場面是這樣的，我們的教室儼然成了一個自由市場。孩子們興奮極了，他們忙著穿梭于各個“售貨攤位”熱鬧地進(jìn)行看貨、挑貨、買貨討價還價……孩子們已然忘記了活動的初衷，根本沒有興趣進(jìn)行英語交際?？梢姡覀儾荒転榱嘶顒佣顒?，過于花哨的活動形式，使學(xué)生忽略了對英語技能的練習(xí)，紛紛轉(zhuǎn)向了對活動的形式的關(guān)注，所以說要巧妙的運(yùn)用“動”于操練環(huán)節(jié)中。

二、如何讓學(xué)生“動”起來學(xué)習(xí)

那么，我們怎樣才能做到讓學(xué)生“動”起來學(xué)習(xí)呢？例如：我教學(xué)Whats in it？ A hat and…時，假設(shè)我按照教課書上的內(nèi)容，只練習(xí)回答一種物品名稱，那么很容易就能完成教學(xué)任務(wù)，可是如果想要孩子們更加靈活和熟練的掌握語言知識，教學(xué)效果就不明顯了。我當(dāng)時靈機(jī)一動，想到了學(xué)生都喜歡看“機(jī)器貓”，所以我就向孩子們提出一個問題：“如果現(xiàn)在有一個神秘的大口袋，你們猜猜里面裝著什么？大膽地想象一下，你們猜猜，口袋里裝著什么東西？”學(xué)生被這個問題吸引住了，都積極踴躍的舉手發(fā)言。

T： Whats in it ？

S ：A bag.

T： Whats in it ？

S2 ： A hat.

T： Whats in it ？

S3 ： A pen .

T： Whats in it？

S4 ： A book and a pencil .

T： Whats in it ？

S5 ： A sun and a moon...

孩子們的想象力真是豐富，有的說里面裝著自己最喜歡的玩具，有的說里面裝著很多錢，有的說里面裝著神奇的書本……總之，孩子們認(rèn)為，這個口袋就是機(jī)器貓的口袋，要什么里面就會有什么。我說：“假如這就是一個有魔力的口袋，你們希望把什么裝進(jìn)去？”孩子們有的說要把壞人裝進(jìn)去，這樣世界上就沒有壞人了，警察叔叔可以歇歇了，有的說要把自己所有喜歡的東西都裝進(jìn)去，想要用的時候，隨時取出來用，還有的說把自己不喜歡的人裝進(jìn)去，讓自己喜歡的人陪伴在自己的身邊……這個問題的提出，孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，這樣，使英語句型的問答練習(xí)有了充實(shí)的內(nèi)容，孩子們在虛擬的幻想中享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

三、積極鼓勵學(xué)生勇敢地“動”

不是所有的孩子都愛動。每個學(xué)生的個性、心理素質(zhì)及家庭環(huán)境不同。有的孩子天生好動，而有的孩子則比較安靜。對于那些不愛動的孩子來說，如果不是老師點(diǎn)到他的名字，也許他永遠(yuǎn)不會主動去發(fā)言、去表演、去玩游戲。對于這類學(xué)生來說，作為教師必須想盡一切辦法，去積極鼓勵學(xué)生勇敢地“動”起來，鼓勵學(xué)生參加到英語學(xué)習(xí)活動中來。

我所教的班上就有這樣一個孩子，她成績比較不理想，個性又很內(nèi)向、害羞，總是顯得不合群，在課堂上，她從來不主動舉手發(fā)言。面對這樣的學(xué)生，我先在心理上幫助她、開導(dǎo)她，了解她不“動”的原因，從而解開她心中不“動”的結(jié)。然后在課堂上有意地提出一些較為簡單的問題讓她回答，并對于她表現(xiàn)好的方面及時表揚(yáng)和鼓勵，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，如發(fā)音比較準(zhǔn)確清晰，朗讀聲音比較洪亮、有感情，書寫認(rèn)真、字跡工整等方面給予一定的鼓勵和好評，以此來增強(qiáng)她英語學(xué)習(xí)的自信心。而對她的不足之處恰如其分地、婉轉(zhuǎn)地給予指出和糾正。久而久之，她慢慢地由“不動”到“動”，再由一般的“動”到積極勇敢的“動”。她變化起來了，自從她能“動”起來學(xué)習(xí)后，她的學(xué)習(xí)成績不斷地進(jìn)步，由原來的成績平平躍入到了優(yōu)等生的行列，而且她在各方面的素質(zhì)都明顯的提高了。

由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生“動”起來學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使我們的教學(xué)變得生動、形象，從而能夠有效地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和教師教學(xué)的質(zhì)量。因此，在英語教學(xué)中，我們教師就是要培養(yǎng)學(xué)生“動”起來。讓我們帶著新的教育觀念、新的教育方法，大膽地去改革、去嘗試、去探索更為有效、更為高效的教學(xué)方法，為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高盡一份力。