【摘要】培養(yǎng)高中生英語課外閱讀的能力有利于學(xué)生鞏固和增加詞匯量，提高閱讀能力，擴展知識面。但目前許多學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。針對這種現(xiàn)象，本文分析了其原因并提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】高中生；英語；課外閱讀

【作者簡介】游輝艷，邵武一中。

一、引言

高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。 高中生通過廣泛的英語課外閱讀，可以培養(yǎng)語言的感知領(lǐng)悟能力，獲得豐富的跨文化知識，學(xué)會批判性地分析問題，養(yǎng)成尊重，無偏見的世界意識。同時，學(xué)會閱讀，熱愛閱讀，也有助于學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。然而，目前高中生英語課外閱讀的狀況不佳，他們大多還停留在課本的詞匯，句子，語法的學(xué)習(xí)上。

二、存在的問題

1.缺乏英語課外閱讀的意識、氛圍和適當(dāng)?shù)牟牧?。高中英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，為完成教學(xué)進(jìn)度，往往忽視了對英語課外閱讀的指導(dǎo)和組織，因此大部分學(xué)生對英語篇章的閱讀僅僅局限于課本和習(xí)題，他們?nèi)狈σM(jìn)行課外閱讀的意識和氛圍，相互之間的探討和交流幾乎沒有。而且，他們也不知道如何去選擇適合自己的英語課外讀物。

2.以考試作為英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。為了能在高考中取得好成績，許多學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”中，反復(fù)地做高考模擬題。對閱讀的訓(xùn)練僅限于運用各種技巧從文章中尋求題干的正確答案。沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒有時間也沒有興趣進(jìn)行課外閱讀。同時，因為英語課外閱讀是以學(xué)生的自主閱讀為主，自主選材，自定時間，沒有一個統(tǒng)一性，教師們不好操控，因此，許多教師以各種統(tǒng)一的練習(xí)代替了課外閱讀。

三、解決問題的方法

1.重視英語課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師要重視英語課外閱讀，要把它看做英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。只有擴大閱讀量和閱讀面，學(xué)生才能鞏固和擴展詞匯，加快閱讀速度，提高閱讀能力，拓展視野，培養(yǎng)英語的語感和文化意識。教師有意識地對英語課外閱讀的強調(diào)，會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。其次，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。要讓學(xué)生熱愛英語課外閱讀并且長久地持續(xù)下去，興趣是必不可少的。教師如何做好這方面的工作呢？

（1）為學(xué)生推薦適合的英語課外閱讀的材料。在推薦材料時，教師要依據(jù)學(xué)生的不同年齡階段和發(fā)展水平，為學(xué)生推薦符合他們閱讀需求的，難易程度相當(dāng)?shù)奈谋??？梢允欠蛛A閱讀讀本，如適合高一學(xué)生的《野性的呼喚》、《秘密花園》、《愛麗絲漫游世界奇遇記》，適合高二學(xué)生的《雙城記》、《格列佛游記》、《金銀島》，適合高三學(xué)生的《遠(yuǎn)離塵囂》、《遠(yuǎn)大前程》、《呼嘯山莊》等；也可以是集時代性、知識性、趣味性于一體的雜志如《英語學(xué)習(xí)》、《英語廣場》等；還有英語報刊如《二十一世紀(jì)報》的高中版“Teens”等。

（2）注重對學(xué)生英語課外閱讀的指導(dǎo)和及時評估，為學(xué)生提供成果展示的平臺。興趣的持續(xù)，需要教師的不斷指導(dǎo)和激勵，對學(xué)生英語課外閱讀情況的及時評估，即可以讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。評估的方式有閱讀摘抄，心得體會，同學(xué)交流，定期制作閱讀小報等。以小說Gullivers travels為例。在向?qū)W生推薦閱讀這本小說時，我有意識地設(shè)置了三個開放性的問題，以供學(xué)生閱讀后的分組討論和交流。經(jīng)過一周的自主課外閱讀之后，每個學(xué)生的閱讀進(jìn)度有所不同，程度好的學(xué)生可以全部閱讀完；程度差些的，只能完成部分章節(jié)。我尊重學(xué)生的個體差異，要求學(xué)生就自己所閱讀的內(nèi)容，做好詞好句的摘抄并寫出故事簡介或章節(jié)簡介。以下是程度較差的高一新生寫的章節(jié)簡介：

A voyage to the country of Heavyhuhumes

Gulliver arrived a country and met some horses. He felt afraid and excited. When he explained the reason why people always fight with each other， those horses thought is crazy because they thought everyone too honest. When Gulliver told his friends the story they thought he mad.

我對其進(jìn)行了面批和修改：

A voyage to the country of Heavyhuhumes

Gulliver arrived at a country and met some horses. He felt afraid and excited. When he explained the reason why people always fought with each other， those horses thought it was crazy because they thought everyone was honest. When Gulliver told his friends the story they thought he was mad.

經(jīng)過面批和修改后，該生意識到通過閱讀的輸入和寫作的輸出，自己也能表達(dá)一些東西，增強了學(xué)習(xí)的成就感和自信心。同時，我還盡量為學(xué)生提供閱讀成果展示的平臺，以下是學(xué)生制作的閱讀小報：

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的英語閱讀的方法。

（1）對生詞的處理。學(xué)生在進(jìn)行英語課外閱讀的過程中，肯定會遇到生詞。如果每遇到生詞都查字典，不但會使閱讀速度變慢，而且易使人產(chǎn)生疲勞厭倦感，根本沒有閱讀的樂趣而言，所以教給學(xué)生一定的猜詞技巧是必須的。首先可以利用構(gòu)詞法（前綴、后綴、詞根和合成詞等）來猜測詞義。例如：Thanks to the magic of photo-editting software， Dooley has posted eye-catching selfies that has attracted 143，000 followers. 這里的“photo-editting”、“eye-catching”、“selfie”可以推知意思分別是“編輯照片的”、“吸引眼球的”、“自拍照”。其次.利用上下文的線索來猜測詞義。例如：A brolly has hunreds of uses， even on rare rain-free days. A real gentleman of London will use his umbrella as a walking stick.從“rain， gentleman of London， umbrella”可以推斷出“brolly”的意思是“雨傘”。當(dāng)然，有些詞盡管不懂它們的意思，但并不影響閱讀，這時就可以忽略掉。例如：Self-expression is the dominant necessity of human nature（自我表達(dá)是人類天性中不可或缺的部分）。該句中“dominant”是生詞，但并不影響對句意的理解。

（2）培養(yǎng)快速閱讀的技能。首先要有正確的閱讀方式。為了提高閱讀速度，在有限的時間里可以閱讀大量的材料，學(xué)生要克服閱讀過程中的一些不良習(xí)慣，例如逐字逐句地出聲讀，用手指指著詞一個一個地讀，不時地回頭讀等。這些不良習(xí)慣不但會大大降低閱讀速度，而且會影響讀者對文章內(nèi)容的總體把握。好的讀者應(yīng)該能夠一目幾行，眼睛能夠同時攝入多個單詞。其次，通過略讀，尋讀等方式，及時判斷出符合自己需求的文本，提高閱讀的效率。

（3）課內(nèi)課外相結(jié)合，以內(nèi)促外。影響英語閱讀的因素有許多，其中文體因素是一個不可忽視的因素。高中人教版英語課本為我們提供了許多文體，如小說、散文、詩歌、廣告、海報、人物傳記等。在教學(xué)中，教師有意識地向?qū)W生介紹一些文體知識，讓學(xué)生了解不同文體的特點，對幫助學(xué)生看懂文章是大有益處的。同時，也可以根據(jù)課本的不同主題，鼓勵學(xué)生到多媒體上去獲取更多的信息，擴展閱讀量。以高中人教版英語必修四第五單元的“Theme Park”為例。課本中介紹了Disneyland、Dollywood、Camelot Park這三個主題公園，我鼓勵學(xué)生到多媒體上去搜索，了解中國的主題公園，并通過本課的學(xué)習(xí)，用英語介紹本國的主題公園，樹立文化自信。信息時代的到來，為英語課外閱讀提供了更多的資源，也為課內(nèi)和課外英語篇章的銜接和拓展提供了可能。

培養(yǎng)高中生英語課外閱讀的能力，即需要教師的引導(dǎo)和激勵，也需要學(xué)生的積極參與，只有雙方形成合力，才能將英語課外閱讀持久地進(jìn)行下去。持久的課外閱讀有利于學(xué)生鞏固和擴大詞匯量，培養(yǎng)良好的語感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力，用開放包容的心態(tài)去對待不同文化，形成國際視野和跨文化交際能力，而這些也正是英語學(xué)科教學(xué)的最終目的所在。

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