一、教材分析

1.本課時(shí)主要圍繞“What are you doing？”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及肯定和否定回答等語言功能。本課時(shí)旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生在“做中學(xué)”，通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)注意觀察別人的行動(dòng)，能正確地用英語來表達(dá)。

2.教材的地位和作用：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對(duì)話中。通過學(xué)習(xí)這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語進(jìn)行交際的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)中的階段性目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握如何用英語詢問別人正在做什么。

2.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能基本掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)和用法。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、參與、合作、競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。

4.創(chuàng)新目標(biāo)：在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動(dòng)作表現(xiàn)正在做的事情。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.基于上述對(duì)教材的分析，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音以及能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

3.重難點(diǎn)突破：利用多媒體手段，采用多種練習(xí)，綜合運(yùn)用聽、說、讀、寫等手段掌握并運(yùn)用語言，讓學(xué)生在大量的聽說中學(xué)習(xí)，在閱讀中鞏固，在書寫中升華。

四、學(xué)情分析

教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)既好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教法、學(xué)法

新課標(biāo)提倡任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——?jiǎng)?chuàng)新”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣、開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會(huì)觀察、思考、討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想健康積極，有創(chuàng)造性的人才。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)。因此，這節(jié)公開課我的設(shè)計(jì)流程如下：

Step 1 Revision.

“Surprise every day”。復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單詞和句型，我設(shè)計(jì)了三個(gè)金蛋讓學(xué)生選擇，破蛋后就有學(xué)生需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。這種方式一開始就把學(xué)生引入緊張刺激的環(huán)境，接著PPT閃現(xiàn)前面學(xué)過的單詞和句型，學(xué)生快速反應(yīng)說出意思。

Step 2 Leading in：

在美麗的大海畫面中，學(xué)生欣賞著一首著名的歌曲：I am sailing。歌詞“我在航行，我在飛翔”引出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。通過任務(wù)設(shè)計(jì)：I am sailing.I am flying.和各種形象的、表示進(jìn)行時(shí)的動(dòng)態(tài)圖來提出本課的教學(xué)目標(biāo)。

Step 3 Presentation——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）通過展示課件中的動(dòng)態(tài)圖來提出問題：what is he doing？ Is he sleeping right now？等來讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)、各種句式結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。并根據(jù)圖片下的問題來做出簡(jiǎn)單的回答。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法有初步的感性認(rèn)識(shí)。在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)語法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

現(xiàn)在分詞是本課的重難點(diǎn)，首先，我把動(dòng)態(tài)圖的下的句子有選擇性的挑出來，并用紅色把動(dòng)詞現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)的四種變化方式呈現(xiàn)給學(xué)生，他們分別是：singing、smoking、running、lying。我使用多媒體畫面來展示，目的是為了使現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)變動(dòng)形象生動(dòng)：

singing：sing從singing分離出來，接著出現(xiàn)ing慢慢地粘到sing的旁邊。引出一般情況下直接加ing.

smoking：smoke從smoking分離出來，接著e離開smoke，接著ing出現(xiàn)黏上smok。引出以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞去e加ing.

running：run從running分離出來，接著一個(gè)n跑到run右邊，ing黏上runn。引出以元音字母和輔音字母結(jié)尾的動(dòng)詞，雙寫詞尾輔音字母，再加ing.

lying：lie從lying分離出來，接著ie消失，y出現(xiàn)跑到l邊上，ing黏上ly。引出少數(shù)以ie結(jié)尾的動(dòng)詞，去ie加y再加ing.

如果教師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)，時(shí)間一久，學(xué)生很容易忘記。但是動(dòng)畫效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。

（2）在學(xué)生印象深刻的情況下，馬上來一組關(guān)于現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固動(dòng)詞現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)的四種變化方式。

（3）練習(xí)完成后，我再列出動(dòng)態(tài)圖下相關(guān)的句子，來講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句和否定句，讓學(xué)生自己總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)（1）：肯定句：主語+be+v-ing；否定句：主語+be not+v-ing；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)（2）：一般疑問句：be+主語+v-ing肯定回答：Yes， 主語+be否定回答：No， 主語+be not；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)（3）：特殊疑問句：特殊疑問詞+be+主語+v-ing.

Step 4 Practice：

（1）用ppt展示圖片，讓同學(xué)們根據(jù)圖片來進(jìn)行句型操練，采用對(duì)話的方式，八個(gè)小組，每個(gè)小組至少要有兩對(duì)進(jìn)行對(duì)話操練讓學(xué)生兩人問答。

What are you doing？ I am eating.

What is he doing？ He is eating.

What are they doing？Theyre eating.

（2）用超鏈接的ppt設(shè)計(jì)各種類型的題型來反復(fù)操練現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式結(jié)構(gòu)，這些題目有選擇題、填空題、有獨(dú)自完成的，也有需要和老師配合的題目，每種題目都有對(duì)應(yīng)的分值，分值越高的題目相對(duì)來說越具有冒險(xiǎn)性。

這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固語法知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流。

Step 5 Group work：

What am I doing？ 游戲——語言交際。

玩法規(guī)則：老師先做示范。老師背對(duì)ppt，挑一名學(xué)生根據(jù)ppt呈現(xiàn)的圖片或者單詞做出動(dòng)作，讓老師猜，老師猜對(duì)了，全班說：Yes，she is否則說No， she is not.根據(jù)圖片的提示，有可能出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的人來表演。操作有一定的難度，因?yàn)樾枰獙W(xué)生有序的配合。

在游戲的過程中類似What is he/she doing？ What are they doing？ He/She is這樣的句型會(huì)不斷地重復(fù)出現(xiàn)——這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，創(chuàng)造了一個(gè)開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。這個(gè)游戲活躍課堂氣氛，在課堂活動(dòng)中進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語的積極性。

Step 6 Listening：

接下來的任務(wù)型聽力要求學(xué)生聽mp3完成相關(guān)的題目。

1.What are the people doing？

2.Write numbers from 1a below.

3.Check the answers in pairs like this：

A：What is Jenny doing？

B：He is watching TV.

A：What are Dave and Mary doing？

B：They are eating dinner.

A：What is John doing？

B：He is doing homework.

4. Listening to the conversations and answer the questions.通過聽力訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生聽力和正確的語音語調(diào)，同時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)第一很好的落實(shí)。

Step 7 Exercises：

用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述多媒體展示的一系列圖片。鞏固本課所學(xué)重點(diǎn)，做到活學(xué)活用。

Step 8 Summary：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成be+v-ing及其用法。使用思維導(dǎo)圖的形式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)的四種變化方式；現(xiàn)在分詞的基本結(jié)構(gòu)；現(xiàn)在分詞的句式結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

Step 9 Homework：

熟記本課的單詞、詞組和句型。

【作者簡(jiǎn)介】古慧，深圳市龍崗區(qū)天成學(xué)校。