【摘要】在 “互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)結(jié)合的英語學(xué)習(xí)， 改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式 ，使學(xué)習(xí)者不受時(shí)間與地域的限制， 隨時(shí)隨地吸取新的信息和知識(shí)是時(shí)代的趨勢(shì)和要求。高職公共英語教學(xué)要通過引入現(xiàn)代化的的教學(xué)方式和手段，盡快實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】高職高專；互聯(lián)網(wǎng)+；多模態(tài)教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】胡瑩，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下提高高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)實(shí)踐”，編號(hào)：GZB1318023。

近年來，教育信息化的發(fā)展使英語信息化教學(xué)資源和手段不斷地完善，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。但很多學(xué)校的教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，多媒體信息化教學(xué)形式單一，手段缺乏靈活性和多樣性，課堂上沒有使信息化多媒體教學(xué)手段得到有效地發(fā)揮和利用。課堂以外，由于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力有限，對(duì)于信息化的學(xué)習(xí)工具往往只憑一時(shí)興趣，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和有效的督促、引導(dǎo)，因此良好的學(xué)習(xí)策略難以有效地實(shí)施，達(dá)不到預(yù)期的效果。

2012年我國(guó)發(fā)布了首個(gè)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，全國(guó)各省市也制定了相應(yīng)的區(qū)域性規(guī)劃，目的是建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，探討此類平臺(tái)的建設(shè)、學(xué)習(xí)策略、評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)等。通過互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)結(jié)合的英語學(xué)習(xí)，可以改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式 ，使學(xué)習(xí)者不受時(shí)間與地域的限制，隨時(shí)隨地吸取新的信息和知識(shí)是時(shí)代的趨勢(shì)和要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職公共英語教學(xué)也要通過引入符合時(shí)代的教學(xué)方式和手段，盡快實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多模態(tài)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

一、多模態(tài)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論認(rèn)為，教學(xué)過程是一個(gè)完整的活動(dòng)過程。教學(xué)過程最優(yōu) 化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個(gè)基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化，必須選擇每個(gè)過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。多模態(tài)的教學(xué)模式就是要使高職高專的英語教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效地結(jié)合，以期達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化。

二、多模態(tài)英語教學(xué)的保障條件

1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)了大量的英語視頻、音頻、文字資料、微課、幕課、 公開課、手機(jī)APP等適合英語教學(xué)的資料。同時(shí)，教材配套的多媒體課件也為學(xué)生提供了傳統(tǒng)教材無法媲美的學(xué)習(xí)資源，包含了大量學(xué)習(xí)資料與信息。坐擁海量資源，教師可以成為更好的引導(dǎo)者、輔助者和資料的提供者，豐富教學(xué)內(nèi)容也可以使學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也提供了很多方便學(xué)生課外學(xué)習(xí)的網(wǎng)站、手機(jī)APP等，如幫助學(xué)生 背單詞的百詞斬、幫助學(xué)生寫作的批改網(wǎng)、幫助學(xué)生練習(xí)聽力的荔枝APP、幫助朗讀的英語趣配音等。這些都為教師的課外延伸輔導(dǎo)提供了技術(shù)支持。智能手機(jī)和各種社交軟件的普及，如QQ、 微信、 微博等可以隨時(shí)隨地碎片化學(xué)習(xí)。特別是組建QQ群或微信群，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生實(shí)時(shí)地交流， 推進(jìn)了互動(dòng)式教學(xué)的發(fā)展。

3.高職院校大力提倡信息化教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究與實(shí)踐也為多模態(tài)教學(xué)模式提 供了重要的支持和保障。越來越多的學(xué)校建設(shè)了多媒體教學(xué)平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋以及無限流量的校園卡給教師和學(xué)生提供了良好的網(wǎng)絡(luò)條件。

三、多模態(tài)教學(xué)模式的實(shí)施方案

1. 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職高專英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)模式向基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教 學(xué)模式轉(zhuǎn)變。課堂上利用“互聯(lián)網(wǎng) +”技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的英語教學(xué)模式，充分提高學(xué)生課上、課下的參與度，讓學(xué)生成為真正的課堂中心，創(chuàng)建適應(yīng)高職高專學(xué)生的提高英語聽、說、讀、寫能力的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.基于校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)平臺(tái)和手機(jī)英語APP等移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的課外學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建了便捷的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。將英語教學(xué)延伸到學(xué)生的課外時(shí)間，利用智能手機(jī)和QQ、 微信、 微博等隨時(shí)隨地與學(xué)生聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用好碎片時(shí)間，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效能。組建QQ群或微信群，指導(dǎo)、檢查、督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，營(yíng)造課外英語學(xué)習(xí)的氛圍。 學(xué)生可以通過教學(xué)信息平臺(tái)獲得教師提供的大量的學(xué)習(xí)資源，通過自主學(xué)習(xí)和與教師進(jìn)行互動(dòng)，大大提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3. 教師積極學(xué)習(xí)并使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，嘗試“互聯(lián)網(wǎng) +”帶給我們的新型教學(xué)模式，創(chuàng)建能夠充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語教學(xué)的新方法。實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下英語教學(xué)的變革和創(chuàng)新。要強(qiáng)化教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)組織形式，積極使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，嘗試 O2O（線上與線下融合）的教學(xué)模式，完成“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下英語教學(xué)的變革和創(chuàng)新。

總之，在 “互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)與通信技術(shù)結(jié)合的多模態(tài)教學(xué)模式，可以改 變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生不受時(shí)間與地域的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的學(xué)習(xí)資料和生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛能，為英語教學(xué)提供全新的學(xué)習(xí)方式和豐富的資源。教師在英語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演設(shè)計(jì)者、 指導(dǎo)者、 促進(jìn)者、 監(jiān)督者，和評(píng)價(jià)者的多重角色，促進(jìn)學(xué)生開展有效的英語學(xué)習(xí)、提高英語實(shí)用能力和學(xué)習(xí)能力，滿足高職高專的人才培養(yǎng)需求。