向國(guó)孝

摘 要：隨著新課改的不斷深入，高中物理課堂也面臨著適應(yīng)改革的要求。在高中物理教學(xué)中，必須在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)新理念。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分利用教學(xué)資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中物理；高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.035

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新穎模式

因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響和局限，當(dāng)前的高中物理教學(xué)中還存在填鴨式的教學(xué)方式，很多高中物理教師也并不愿意改變自己的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師以單純的考試為目的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，也缺乏主觀能動(dòng)性，極大地阻礙了物理學(xué)科學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，高中物理教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，改革自身的教學(xué)思想，通過(guò)運(yùn)用新穎的物理教學(xué)方式提高高中物理課堂的教學(xué)效率。也只有在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和能力才能成為可能。而對(duì)于花樣繁多的教學(xué)模式，也應(yīng)該做到適當(dāng)?shù)厝∩?，要找到符合自身教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，切不可盲目選擇。只有這樣，才能從根本上實(shí)現(xiàn)高中物理課堂的高效教學(xué)。

二、教師主導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

高中階段的學(xué)生，正處在成長(zhǎng)發(fā)育的青春時(shí)期，也即將面臨成年。對(duì)于自身的認(rèn)知還很不成熟，控制自己的能力還不穩(wěn)定，但實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的愿望卻非常強(qiáng)烈。因此，外界的因素會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)帶來(lái)非常重大的影響。針對(duì)高中學(xué)生的這一特點(diǎn)，物理教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，在教學(xué)活動(dòng)中始終保持學(xué)生作為教學(xué)中的主體地位，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，并能合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的主動(dòng)接受。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能夠在良好學(xué)習(xí)氛圍的帶動(dòng)下，進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，物理教師可以在進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)之前，向?qū)W生提出這樣的疑問(wèn)：“如果保持關(guān)閉電源的狀態(tài)，電壓表的指針會(huì)不會(huì)發(fā)生移動(dòng)呢？”學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)提出了很多觀點(diǎn)，不論這些觀點(diǎn)是否正確，都表明學(xué)生在進(jìn)行積極地思考，都已經(jīng)進(jìn)入了教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中來(lái)。在這樣的氣氛下，物理教師展開了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)在電壓表周圍移動(dòng)U型磁鐵，讓學(xué)生觀察電壓表的變化情況。在每一位學(xué)生都專心致志地觀察電壓表變化的同時(shí)，物理教師又提出問(wèn)題：“如果加快U型磁鐵的移動(dòng)速度，能否使電壓表的指針移動(dòng)的更快呢？”學(xué)生帶著這一問(wèn)題，都紛紛積極地投入到自主性的物理實(shí)驗(yàn)中去。在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和自主實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，會(huì)理解的非常透徹，記憶的也非常深刻，一改從前物理課堂教學(xué)效率低下的問(wèn)題。

三、充分利用教學(xué)資源

物理是一項(xiàng)重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的學(xué)科，單憑教師的口頭傳授很難將學(xué)生真正地帶進(jìn)物理的世界中來(lái)。這就需要高中物理教師能夠充分利用身邊的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)備，開展多樣化的物理教學(xué)。例如，在教學(xué)資源允許的范圍內(nèi)，多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中親身感受物理知識(shí)的魅力。而在實(shí)驗(yàn)工具不足的情況下，也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的演示教學(xué)。物理教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源，從中選出符合科學(xué)性的，符合教材要求的，符合學(xué)生理解能力的物理演示實(shí)驗(yàn)，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，再清晰地向?qū)W生展示。

例如，在進(jìn)行“描繪電場(chǎng)中的等勢(shì)線”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，物理教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)上成熟地教學(xué)視頻向?qū)W生演示“如何用描跡法畫出電場(chǎng)中一個(gè)平面上的等勢(shì)線”，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生解釋“因?yàn)榫鶆螂娊橘|(zhì)中的恒定電流的電場(chǎng)和靜電場(chǎng)相似，利用這樣的相似性可以用恒定電流的電場(chǎng)模擬靜電場(chǎng)，從而進(jìn)行靜電場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”的實(shí)驗(yàn)原理。這樣的實(shí)驗(yàn)一方面向?qū)W生清晰生動(dòng)地展示了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，另一方面也補(bǔ)充了教學(xué)條件上的限制，還能減輕物理教師的教學(xué)壓力，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。

四、在教學(xué)中注入情感

在實(shí)際的教學(xué)中，有一項(xiàng)因素是不容忽略的，就是教師的教學(xué)情感。這是影響教學(xué)效果的重要因素之一，也是促進(jìn)師生關(guān)系的一項(xiàng)十分重要的因素。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要融入自己的真情實(shí)感，并將這種情感傳遞給學(xué)生，從而起到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到不一樣的感受。同時(shí)，也起到了豐富教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的。物理教師可以通過(guò)以下幾種方式進(jìn)行情感的注入：1.通過(guò)講故事調(diào)節(jié)課堂氣氛。在物理的發(fā)展過(guò)程中，有很多著名的科學(xué)家留下了啟迪后人的故事。例如，在進(jìn)行電學(xué)課程之初，就可以為學(xué)生講述《富蘭克林用風(fēng)箏揭示雷電真相的實(shí)驗(yàn)》，把學(xué)生很自然地引入到了電學(xué)知識(shí)當(dāng)中，也吸引了學(xué)生的注意力，而科學(xué)家富蘭克林為了科學(xué)而勇敢獻(xiàn)身的精神也鼓舞著學(xué)生。故事的教學(xué)手法要經(jīng)過(guò)事先設(shè)計(jì)，說(shuō)清故事的來(lái)龍去脈，也要突出其中的重點(diǎn)，讓故事為教學(xué)服務(wù)。2.通過(guò)積極的情緒感染學(xué)生。教師切忌不可將消極的情緒傳遞到課堂上，有些教師因?yàn)樽陨砩畛霈F(xiàn)困難或?qū)Π嗉?jí)中某些學(xué)生和現(xiàn)象不滿，而帶著消極情緒上課，在課上甚至還會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)上的譏諷，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和互動(dòng)的意識(shí)很快就會(huì)被打消，這些都是非常錯(cuò)誤的行為，應(yīng)該得到禁止。在上課伊始，教師就要抱有飽滿的精神和對(duì)物理的熱情，才能在課堂上有好的發(fā)揮，并能將這種積極的情緒傳染給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想切實(shí)提高高中物理的教學(xué)效率，物理教師就要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在教學(xué)大綱的依據(jù)下進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)，以期為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)中增加趣味性，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。高效的物理教學(xué)方法還有很多，有待于物理教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行更多的探索和挖掘。

參考文獻(xiàn)：

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