林筱焱

識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。在識字教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識課本上的生字，最重要的是讓他們學(xué)會自主識字。如何讓學(xué)生樂于識字，培養(yǎng)他們自主識字的能力呢？下面，筆者就以一年級下冊“識字8”為例談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂識字

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。低年級學(xué)生機(jī)械記憶處于優(yōu)勢，注意力持續(xù)時間短。大量的識字任務(wù)，對學(xué)生來說是不小的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在識字教學(xué)中，如何遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)識字興趣，這對提高識字效率顯得特別重要。教學(xué)“識字8”課始，筆者先出示PPT，創(chuàng)設(shè)情境：“‘青娃娃最喜歡交朋友了。有一天，‘青娃娃來到美麗的郊外，交到了很多偏旁朋友。小朋友們，趕緊找找看，這些偏旁朋友都藏在哪呢？”一石激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，爭相搶答：“日字旁藏在紅紅的太陽里”“三點(diǎn)水旁藏在清清的水里”“目字旁藏在蜻蜓的大眼睛里”……筆者借助課件相機(jī)展示“晴（晴天）”“清（清水）”“睛（眼睛）”等字詞，學(xué)生全身心地投入到讀字音、認(rèn)字形、理解字義的過程中，在游戲中快樂地識字。課即將結(jié)束時，筆者又創(chuàng)設(shè)另一個情境：“這6個形聲字娃娃迷路了，你能幫幫它們嗎？”讓學(xué)生在具體的語境中辨析形聲字。樂于助人的學(xué)生又紛紛舉起了小手。課堂氣氛十分活躍。緊接著，筆者又引導(dǎo)學(xué)生：“‘青娃娃謝謝你們的幫助。它想請小朋友再幫忙編首歌謠，好讓大家把它們分清楚，以后不會迷路，好不好？”學(xué)生思索片刻，一起編出了歌謠：“目字旁，大眼睛；日字旁，是晴天；三點(diǎn)水，愛清潔；言字旁，您請坐……”這樣，學(xué)生在輕松、愉快的童話故事中自主識字，在玩樂中不知不覺讀準(zhǔn)了字音、認(rèn)清了字形、理解了字義，和生字交上了朋友，做到學(xué)以致用。

二、把握規(guī)律，靈活識字

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“識字教學(xué)應(yīng)遵循漢字構(gòu)字規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循識字教學(xué)規(guī)律?！弊中谓虒W(xué)是低年級識字教學(xué)的難點(diǎn)。每個漢字都是音、形、義有機(jī)結(jié)合體。本人指導(dǎo)學(xué)生識記漢字的字形，按照漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們把字形掌握得扎扎實(shí)實(shí)的。例如：在教學(xué)“睛”這個字形時，筆者通過創(chuàng)設(shè)語境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“眼睛”這個輕聲音節(jié)詞，再引導(dǎo)學(xué)生用“眼睛”進(jìn)行說話。接著讓學(xué)生觀察“目”字旁和“日”字旁的區(qū)別，課件適時生動傳神地演示“目”的字理演變過程，教師結(jié)合講解：“目”就是眼睛，最早人們把它寫成這樣（出示圖： ），后來又把它豎起來寫，變成今天的“目”。“目”中間的兩橫就是小眼珠。“睛”是我們要寫的生字。這樣通過深入淺出地解析偏旁的字理、追溯字源，目字旁便鮮活地“印”在了學(xué)生的心中。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察“睛”是什么結(jié)構(gòu)？結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣？然后請大家伸出手指和老師一起書寫。緊接著，讓學(xué)生讀帖，爾后，教師規(guī)范地書寫并加以簡潔明了的分解結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己觀察形近字“晴”，在書寫中引導(dǎo)學(xué)生掌握“睛”字的書寫規(guī)律：“目字在左變瘦長，青頭長橫要穿插，月撇變豎壓中線。”最后提醒學(xué)生注意橫折鉤的橫寫在橫中線上。這樣，從漢字的音形義出發(fā)，利用字理、語境識字，不僅豐富了識字教學(xué)的內(nèi)涵，讓他們領(lǐng)悟漢字的魅力激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，也充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)了扶放結(jié)合，靈活識字。

三、教給方法，自主識字

生活處處都有識字的契機(jī)。語文課堂不是唯一的識字途徑。學(xué)生只有掌握了識字方法，拿到了漢字大“門”的“鑰匙”，才能自己打開識字的大門。在教學(xué)“睛”之后，筆者出示了“請、情、清、精、睛、晴、蜻”6個字，讓學(xué)生觀察，看看能發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)這6個字都有“青”，筆者告訴學(xué)生這6個字的讀音都與“青”有關(guān)，又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們的左邊都是偏旁。在這樣基礎(chǔ)上，筆者強(qiáng)調(diào)：對，左邊的偏旁都與它們的意思有關(guān)。看，目字旁的“睛”與“眼睛”有關(guān)，豎心旁的“情”與心有關(guān)。像這樣，一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們就叫它形聲字。接著又出示了“菁、精、腈、靜、婧、靚”，展開了以下的教學(xué)過程。

師：……“青”娃娃的伙伴還有很多，這些字你們認(rèn)識嗎？

生：第二個是“精”，“味精”的“精”。這個字，我在包裝袋上見過。

生：我認(rèn)得第四個是“安靜”的“靜”。醫(yī)院的墻壁上有這個字。

師：你們都是善于觀察的孩子！其他的字不認(rèn)識？那猜猜它的音節(jié)，應(yīng)該與什么有關(guān)系？

生：和“青”有關(guān)。

（出示字音，學(xué)生齊讀）

師：再猜猜，第一個字的意思和什么有關(guān)？

生：草字頭的字肯定和植物有關(guān)。

生：第二個字是米字旁，它的意思和米有關(guān)。

師：對，有道理！這就是形聲字的規(guī)律，聲旁表示讀音，形旁表示意思。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們就可以利用形聲字的規(guī)律，和更多的“字娃娃”成為好朋友。

……

以上片段，筆者先引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的規(guī)律，讓他們利用這個規(guī)律，猜猜帶有“青”的其他形聲字朋友的讀音和意思，以此深切地體會到形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們自主識字的能力，感受識字的快樂。漢字中有百分八十是形聲字，只有引導(dǎo)學(xué)生做個有心人，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的組合規(guī)律進(jìn)行識字，養(yǎng)成在生活中主動識字、善于積累的良好習(xí)慣，才能有效提高他們的識字能力。

低年級的識字教學(xué)，只要注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，培養(yǎng)識字能力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，相信他們就會熱愛且學(xué)好祖國的語言文字。

（作者單位：福建省霞浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)責(zé)任編輯：辛銘）