【摘要】在信息時代下，小學英語教師要善于利用英語繪本開展閱讀教學工作，幫助學生對英語行車一個比較直觀的認知，進而更好的激發(fā)他們的學習積極性。為此教師在開展英語閱讀教學活動時要靈活的運用繪本閱讀教學模式，豐富英語繪本資源，帶領小學生更好的學習英語知識。

【關鍵詞】小學；英語；繪本閱讀；教學實踐

【作者簡介】沈月，江蘇省高郵市實驗小學西校區(qū)。

在小學教學階段，學生具有很強的可塑性，同時它也是學生學習語音與感的一個最佳時期。為此小學英語教師在開展英語教學活動時要善于利用英語繪本開展閱讀教學工作，培養(yǎng)小學生學習英語知識的興趣，帶領他們學習英語知識，進而為日后的英語知識學習打下基礎。本文主要講述了在信息時代下開展小學英語繪本閱讀教學的幾個具體措施。

一、結合繪本故事感知，增強學生英語語感

在小學階段，由于小學生的年齡較小，對周圍的一切事物都比較好奇，在教學課堂上注意力容易被分散。為此教師在開展英語繪本閱讀教學時可以利用趣味的英語故事來感知學生，以此來增強他們的英語語感。在教學時教師可以從向學生講故事、帶領學生看故事入手，通過趣味的小故事來集中學生學習英語知識的注意力，培養(yǎng)他們學習英語知識的興趣，進而激發(fā)他們學習英語知識的動力?，F(xiàn)階段小學英語教材中包含著許多英語故事，教師在開展英語教學活動時可以在教材制定故事的基礎上導入一些相關電子繪本，進而通過趣味、生動的繪本故事來導入教學，深入教學話題，以此來強化小學生自身的英語語言的感知力。

教師在信息時代下進行小學英語繪本閱讀教學時要善于利用各種各樣的趣味小故事來感知學生，以此來增強他們的英語語感。比如在進行《Around our city》教學時，教師可以打破傳統(tǒng)的英語單元教學模式，在教學課堂上增加一些單子繪本，比如增加《Sign language》，這些標識可以是我們生活當中隨時隨地都能夠看到的標識，以此真正的帶領學生走進教學生活。在教學實踐中，教師還可以通過電子繪本將教學話題的氛圍縮小，以此來給學生明確一個值得探究的方向，讓學生根據(jù)這個話題進行深入的學習與探究，進而使學生能夠在觀看繪本故事的同時增加自身對話題的理解，以此來為下一步的學習打下基礎。

二、優(yōu)化繪本音樂劇場，提高學生英語表達

電子繪本具有豐富多彩的特征，它能夠有效的將視聽融為一體，進而為學生帶來更加立體多彩的學習體驗。教師在利用電子繪本開展英語閱讀教學時，繪本中的英語故事就像是一部部生動、形象的動畫片一樣，不僅僅能動能跳，而且還生動活潑，相比與靜止于英語教材書里面的繪本故事更加充滿趣味性，更加能夠激發(fā)小學生學習英語知識的興趣，引發(fā)他們學習熱潮，因此其教學效果也更勝一籌。在教學實踐中教師可以在英語教材上插入一些能夠幫助延伸教學話題的電子繪本，并堅持以電子繪本作為教學平臺，為學生創(chuàng)設別具特色的繪本劇本，以此在課堂上面營造出一個特定的教學氛圍，讓學生盡情的表演劇本，將英語語言靈活的表達出來，以此來不斷的提高學生的英語表達能力。

教師在信息時代下進行小學英語繪本閱讀教學時要善于為學生繪本音樂劇，以此來使學生在音樂劇場表演中不斷的提升自身的英語表達能力。比如在進行《Good habits》教學時，教師可以根據(jù)Cartoon time 來為學生設計一個趣味的繪本故事，教師在設計故事時要堅持短小精悍、操作性強的原則，以此來讓學生更好的參與進來。除此以外教師在設計繪本故事的時候還要結合小學生的心理特征，選擇小學生比較喜聞樂見的繪本，以此來吸引他們的注意力，使他們積極主動的參與到繪本閱讀教學之中，學習英語知識。

三、實踐繪本電子活動，創(chuàng)建新型英語課堂

電子繪本相對于傳統(tǒng)繪本讀物而言它的優(yōu)勢主要是融合了比較強大的信息技術，這個信息技術主要就是在我們日常教學活動中經(jīng)常使用的多媒體信息技術。為此，教師在利用電子繪本開展英語教學活動時要充分的發(fā)揮出電子繪本的故事性，進而以故事來帶領學生進行情感體驗，在此同時教師還要彰顯出信息技術教學的獨特風采，利用一些充滿趣味、互動以及新奇的電子活動，充分的大會出電子繪本其自身的教學優(yōu)勢，最大限度的調動起小學生學習英語知識的學習興趣和參與熱情。

教師在信息時代下進行小學英語繪本閱讀教學時要靈活的利用電子活動來展開教學活動，以此來為學生構建出一個新型的探究型英語教學課堂。比如在進行《A party》教學時，教師要緊緊抓住Story time 里面“preparing for the party”這一教學環(huán)節(jié)，在這一教學環(huán)節(jié)為學生插入一些趣味的電子活動，比如教師可以插入一些趣味猜測禮物、開心拆禮物的游戲環(huán)節(jié)，以此來增強教學的探究性。除此以外教師還要要求每一位小學生根據(jù)閱讀中的故事去猜測主人公都準備了什么禮物，如果學生能夠猜中，那么這位學生就可以參與拆禮物的趣味環(huán)節(jié)。通過這一系列的電子活動來不斷的調動學生的參與積極性，帶領他們學習英語知識。

信息時代下教師在開展小學英語繪本閱讀教學時首先要做到善于利用各種各樣的趣味小故事來感知學生，以此來增強他們的英語語感；其次教師還要善于為學生繪本音樂劇，以此來使學生在音樂劇場表演中不斷的提升自身的英語表達能力；最后教師要靈活的利用電子活動來展開教學活動，以此來為學生構建出一個新型的探究型英語教學課堂，更好的帶領學生學習英語知識。