【摘要】初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，對于提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。英語作為一門語言學(xué)科，教師在整合信息技術(shù)時必須考慮語言學(xué)科的特點，積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢提升課堂教學(xué)有效性。本文從妙借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，助力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；妙借信息技術(shù)擴展學(xué)生視野，助力增強自主學(xué)習(xí)；妙借信息技術(shù)引導(dǎo)口語表達，助力培養(yǎng)綜合素質(zhì)三個方面闡述。

【關(guān)鍵詞】初中英語；信息技術(shù)；整合策略；效果提升

【作者簡介】羅月英，福建省永春美嶺中學(xué)。

眾所周知，信息技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人們學(xué)習(xí)、生活和工作中的一部分。信息技術(shù)集文字、音頻、圖片和視頻等功能于一體，在初中英語課堂教學(xué)應(yīng)用中可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，使原來單調(diào)枯燥的英語課堂，變得有趣、生動，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，對如何運用信息技術(shù)助力英語課堂教學(xué)進行研究具有非常重要的意義。教師如何緊扣英語學(xué)科的特點，用心整合信息技術(shù)，助力提升英語教學(xué)效果？

一、妙借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，助力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認為：教學(xué)時應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的英語學(xué)習(xí)情境，目的是喚起學(xué)生想說的欲望，體驗英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，品嘗到“在用中學(xué)，學(xué)了就用”的樂趣。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)主題內(nèi)容十分貼切的生活情境，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師往往借助掛圖、投影儀等教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然而，由于這樣的教學(xué)情境缺乏生動性和形象性，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到長久的保持。信息技術(shù)的應(yīng)用有效地彌補了這一點，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中聞其聲、觀其行、臨其境，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績的提高。

例如，在教學(xué)仁愛版八年級英語Unit1“Where did you go on vacation”時，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放歌曲“Lets travel”的MV，利用歡快的歌曲引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以起到增強課堂氣氛的效果，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示世界各地風(fēng)景區(qū)的圖片，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的單詞，同時，根據(jù)圖片內(nèi)容還可以使學(xué)生練習(xí)“Where…？”句型，可謂是一舉多得。因此，教師在英語教學(xué)活動中，應(yīng)該積極應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

二、妙借信息技術(shù)擴展學(xué)生視野，助力增強自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式下，教師需要將要講授的內(nèi)容利用粉筆寫出來，這樣不僅增加了教師的工作量，而且較少了每節(jié)課的知識容量，致使教學(xué)任務(wù)無法順利完成。然而，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅減輕了教師的負擔(dān)，同時，還可以使課堂的知識容量得到增加，在順利完成教學(xué)任務(wù)的前提下，可以讓學(xué)生了解更多的有關(guān)西方國家的民風(fēng)民俗和歷史文化，以拓展學(xué)生的視野和知識面。

例如，在教學(xué)仁愛版英語教科書7年級下冊 Unit 8 Topic 3 Section B Lets Celebrate ！ 之“Festivals”時，教師可以讓學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式來了解西方國家的各種節(jié)日，然后，再讓學(xué)生在課堂教學(xué)中表述自己最喜歡的節(jié)日的有關(guān)情況。再如，在學(xué)習(xí)“Audrey Hepburn”時，教師可以借助多媒體將Audrey Hepburn 各個人生階段的圖片和不同時期的電影圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，并配上英語解說詞。這樣一來，學(xué)生就會對“Audrey Hepburn”的成長背景、人生經(jīng)歷、演藝生涯就和獲獎情況有一個全面的了解。然后，教師可以讓學(xué)生在課下針對自己喜歡明星的有關(guān)資料進行搜集，并盡可能地用英語向同學(xué)或父母進行介紹，如此，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、妙借信息技術(shù)引導(dǎo)口語表達，助力培養(yǎng)綜合素質(zhì)

在我們目前的教學(xué)環(huán)境中，一是受應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中偏重于聽、寫能力的訓(xùn)練而忽略了口語表達能力訓(xùn)練。學(xué)生缺乏說英語的語言環(huán)境，除英語課外，學(xué)生課外很少有接觸英語的機會，而英語口語表達能力的提高，在一定程度上取決于多聽、多說。因此，目前的英語語言環(huán)境限制了學(xué)生英語口語的發(fā)展。

隨著新課改進程的不斷深入，初中英語教學(xué)更加注重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，聽力和口語表達的訓(xùn)練對于提高學(xué)生的英語綜合能力起著至關(guān)重要的作用，同時，聽力和口語表達訓(xùn)練也是當(dāng)前初中英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是簡單地向?qū)W生播放與教材內(nèi)容配套的聽力內(nèi)容來對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，這樣很容易使學(xué)生感到單調(diào)、乏味和厭倦，而通過運用信息技術(shù)可以豐富聽力材料，改變聽力訓(xùn)練方式，獲得良好的聽力訓(xùn)練效果。借用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生英語口語表達，可以更多地為學(xué)生提供聽說英語的機會，教育活動的組織方式也發(fā)生了全新的變化，在這種優(yōu)勢下，提高學(xué)生英語口語表達能力成為一種可能。此外，教師運用信息技術(shù)還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交流的情景，來訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力。

總之，初中英語課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)已經(jīng)成為了新課程發(fā)展的必然趨勢，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)質(zhì)量提高具有非常重要的作用。初中英語教師應(yīng)該將英語教師與信息技術(shù)有機地結(jié)合起來，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣；擴展學(xué)生視野，增強自主學(xué)習(xí)；聽力、口語表達訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而全面提高學(xué)生英語學(xué)校效果和英語教學(xué)質(zhì)量，滿足時代發(fā)展的需求。

參考文獻：

[1]薛勝榮.運用信息技術(shù)助力初中英語教學(xué)[J].中學(xué)生英語，2016 （16）：70-70.