俞慧英

【設(shè)計理念】

《笠翁對韻》對仗工整，韻律和諧優(yōu)美，內(nèi)容上至天文，下至地理，并匯聚了神話故事、歷史故事、古典詩詞……可謂包羅萬象，是學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞技巧極佳的啟蒙讀物。但正因為它內(nèi)容的博大精深，尤其個別篇目涉及的典故較多，學(xué)生讀起來不免晦澀難懂。故對于這部優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，教學(xué)必須契合兒童身心發(fā)展特點，精選內(nèi)容，揚(yáng)長避短。學(xué)習(xí)活動應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)男问秸归_，以期在愉悅的氛圍中體驗、傳承中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的濃厚興趣，積淀文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對讀、打拍子讀、接讀等多種形式，正確、流利、有節(jié)奏、有韻味地誦讀，體會對韻文的特點。

2.鏈接相關(guān)古詩、成語、典故等理解內(nèi)容，領(lǐng)略其博大精深，感受傳統(tǒng)文化的魅力，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

3.感受語言的對稱美和聲律美，激發(fā)學(xué)生積累與運(yùn)用祖國語言文字的興趣。

【教學(xué)設(shè)計】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋€名人故事，想聽嗎？（講述《梅妻鶴子的

故事》）

2.這個美好的故事流傳下來，被寫成了11個字，誰來讀一讀？（出示：疏影暗香，和靖孤山梅蕊放。）（指名讀）

3.林和靖在他的《山園小梅》中這樣描述梅花——（出示：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。）“疏影暗香”就出自這首詩，是專門寫梅花的香味和姿態(tài)的。一起讀一讀。

4.再看這一句——（出示：輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒。）這個句子里，也有一個名人，知道是誰嗎？

5.陶淵明特別喜歡田園生活。他的宅院里種有五棵柳樹，人稱“五柳先生”。五柳先生的住宅有五棵大柳樹遮陰，那感覺一定——（很涼快，很舒服。）

6.是呀，“輕陰清晝”，舒服涼快，誰能把這種感覺讀出來？

7.把兩個句子合起來，

就是——（齊讀）疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；輕陰清晝，淵明舊宅柳條舒。

8.上下兩句放在一起讀，感覺怎么樣？

9.上下兩句合在一起，是一個對子。

【設(shè)計意圖：聽故事，是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式。韻文中的這個十一字對，單從字面上看，學(xué)生不易理解，更無法體會對子的妙處。通過故事引出對子，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又避免了繁瑣的講解，便于學(xué)生整體理解。】

二、五讀對韻文，體會

特點

一讀對韻文，整體感知

1.把美好的故事寫成一個個有意思的對子，這對子就出自《笠翁對韻·六魚》。同學(xué)們放聲讀一讀，注意多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)、讀通。（出示選文，生自由朗讀。）

2.帶拼音、去拼音等多種形式朗讀展示。

二讀對韻文，找準(zhǔn)對子

1.這里的“對”就是對對子的意思。一個字對一個字叫一字對，兩個字對兩個字叫二字對，依此類推?，F(xiàn)在老師和大家玩一個小游戲，我出幾字對，你們快速讀出相應(yīng)的內(nèi)容。

2.生根據(jù)要求找對子、讀對子。

【設(shè)計意圖：《笠翁對韻》是由一個個對子組成的，歸根結(jié)底要回到對子上來。通過一字對、二字對等對子的找、讀，學(xué)生在反復(fù)練讀中初步體會對子的形式，為下面發(fā)現(xiàn)對子的特點做好鋪墊。】

三讀對韻文，讀出深意

1.再來難一點的，這回，請豎起小耳朵，聽好老師朗讀的高低、長短、快慢，你要對出一樣的節(jié)奏。（師生對讀，根據(jù)意思變換節(jié)奏。）

2.老師在讀這個五字對時，聲音為什么那么委婉悠長呢？想想這個對子描繪的畫面，體會體會。（出示：月明山寺遠(yuǎn)，風(fēng)細(xì)水亭虛。）（生交流自己的理解，再有韻味地讀對子。）

3.原來，這對子是兩幅美景，我們一起讀一讀。

4.那這七字對為何會讀得鏗鏘有力呢？（出示七字對：壯士腰間三尺劍，男兒腹內(nèi)五車書。）（生交流、朗讀。）

5.相機(jī)補(bǔ)充“三尺劍”“五車書”的典故。（播放錄音故事）原來這三尺劍說的是《劉邦斬白蟒》的故事，我們一起讀一讀。

6.看來想要成為棟梁之才，就得像劉邦一樣有膽識、有志向，像惠施一樣有學(xué)問、有知識。一起讀。

【設(shè)計意圖：本課將讀貫穿課的始終。本環(huán)節(jié)巧妙選取了節(jié)奏、語調(diào)對比鮮明的兩組對子，將學(xué)習(xí)典故、理解內(nèi)容、感知特點等多方面的內(nèi)容，都巧妙地安排在了“朗讀有味”這一目標(biāo)下，可謂潤物細(xì)無聲?！?/p>

7.內(nèi)容不同，讀起來味道也就不同。你知道其他對子對的是什么內(nèi)容嗎？根據(jù)注釋思考一下。（生根據(jù)注釋交流理解，師相機(jī)出示圖文：A.食物；B.樹木；C.衣服；D.花朵；E.名山，相機(jī)介紹《愚公移山》的故事；F.名人。）

8.一篇短短的對韻文中有食物對，有花朵對，有名山對，有人物對，還包含有很多歷史、神話故事，真是包羅萬象。

四讀對韻文，體悟形美

1.弄明白了內(nèi)容，那對起對子來就更有味道了。這回我們把中間的“對”字去掉，直接來對，行嗎？（師生去掉“對”字，長長短短對對子。）

2.對著對著，對子的節(jié)奏出來了，對子的特點也跟著出來了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（相機(jī)板書：字?jǐn)?shù)相等、類別相同）

3.字?jǐn)?shù)相等、類別相同，這種語言上的對稱，我們叫它對仗。（板書：對仗）

4.對仗的文字，讀起來特別富有節(jié)奏，還便于記憶。不信，咱們來試一試。以小組為單位，選擇喜歡的方式有節(jié)奏地誦讀這些對子?？梢耘氖肿x，可以搖頭晃腦讀，還可以表演讀。（小組合作練習(xí)）

5.小組展示。

【設(shè)計意圖：學(xué)生天生就是探究者、發(fā)現(xiàn)者。前期的一讀、二讀、三讀，學(xué)生

在語調(diào)的高低、長短、快慢中反復(fù)對讀，對出了對仗的形式美、節(jié)奏美，但這個特點的發(fā)現(xiàn)主動權(quán)應(yīng)當(dāng)還給學(xué)生，他們在朗讀中感悟，

在朗讀中發(fā)現(xiàn)了《笠翁對韻》的語言秘密，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，這就是學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>

五讀對韻文，品味音韻

1.《笠翁對韻》把這么多的對子組成一段，不僅對仗，富有節(jié)奏，讀起來還和詩歌一樣有韻味，這是為什么呢？

2.你們看，句子末尾這些同韻的字，我們就叫它“韻腳”。它們的韻母有些是“u”，有些是“ü”，在古代都屬魚韻，因排在《笠翁對韻》第六篇，所以叫——六魚。

3.現(xiàn)在，讓我們男女生合作讀讀《六魚》，體會一下它獨特的韻味。（男女生配合讀）

三、小兒對韻，推進(jìn)閱讀

1.這么有意思的對韻文出自明末清初的大文學(xué)家、大戲曲家李漁之手，他號笠翁，他的這本書就叫《笠翁對韻》。（出示：李漁簡介）

2.博學(xué)多才的李漁，通過《笠翁對韻》給我們傳達(dá)了豐富的知識，還教會了我們?nèi)绾螌ψ?。你們學(xué)會了嗎？瞧，老師給大家出了個《小兒對韻》，先在小組里練一練。

出示：風(fēng)對（ ），來對

（ ），花紅對（ ）。

雄獅對（ ），鳴蟲對

（ ）。

唐太宗，（ ），唱歌對

（ ）。

日行千里路，夜讀（ ）。

翠柳鳴啼兩黃鸝，青天直上（ ）。

柳綠花紅，煙花三月下?lián)P州；

山清水秀，風(fēng)光四時

（ ）。

3.（展示交流修改）瞧，發(fā)揮集體的聰明才智，我們的《小兒對韻》就對出來了，一起讀讀自己的作品。

4.《笠翁對韻》博大精深，它是我們每一個長大了夢想要成為作家、成為詩人的小朋友的必讀書。課后多讀多背《笠翁對韻》，即便將來不當(dāng)詩人，也能增長知

識，提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。

【設(shè)計意圖：遵循教材內(nèi)容的特點，遵循兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)以致用，是對學(xué)習(xí)者最大的鼓勵和獎賞。學(xué)生在嘗試、挑戰(zhàn)中，學(xué)習(xí)并使用祖國語言文字，這是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的繼承和發(fā)揚(yáng)?！?/p>

（作者單位：江蘇海門市通源小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥