【摘要】賞識教育是素質教育中的重要組成，賞識教育促進了中學英語教學的發(fā)展。所以在教學中要堅持從全體學生的角度出發(fā)，關注學生的個人發(fā)展，同時還要尊重學生的差異性，做好因材施教工作，幫助學生樹立起學習好這一知識的信心?；诖吮疚尼槍υ诔踔杏⒄Z教學中運用賞識教育進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】賞識教育；初中英語；課堂教學；應用探究

【作者簡介】王雅俊，浙江省臺州市仙居縣實驗中學。

前言

借助賞識教育不僅可以幫助教師發(fā)現學生的人格魅力，同時也可以讓學生感受到學習英語知識的樂趣，從而主動參與到學習中去。因此，在教學中教師要做好教學研究工作，提升學生的學習質量，同時還要從不同角度出發(fā)，做好學生的培養(yǎng)工作，滿足學生的身心發(fā)展需求。

一、初中英語賞識教育概述

對于賞識教育來說，要堅持從以人為本的角度出發(fā)，做好學生的關懷與引導工作。作為一種全新的教育理念，不僅影響到了學生的學習質量，同時也關系到了學生的未來發(fā)展。所以在教育中要求教師要正確運用好賞識教育，激發(fā)出學生的學習積極性，從不同角度出發(fā)，做好教學指導工作。提高課堂教學的質量。教師通過培養(yǎng)好學生的積極情感，能夠形成平等的師生關系，這樣也就可以創(chuàng)建出良好的課堂氛圍，實現教育的目標。在學校教育中教師與學生之間的關系已經成為了最為基本的關系，所以在教學中教師要先保證師生關系上的和諧型?？梢哉f教師與學生之間的情感性時相對較強的，所以要做好情感的滲透工作，激發(fā)出學生的學習主動性。一般來說，當師生關系處于和諧的狀態(tài)中，那么也就可以激發(fā)出學生的學習主動性。學生也會因為喜歡教師而主動學習其所講述的內容。其次，教師還要觀察好學生，掌握好學生的優(yōu)勢與特長，借助賞識教育來凸顯出學生的優(yōu)勢。如一些學生雖然在英語成績上相對較差，但是在繪畫與音樂等方面上有著良好的表現。所以在教育中教師要為學生創(chuàng)建出可以展現自己的舞臺，幫助學生發(fā)揮出自己的長處。通過挖掘出學生的潛能，以此來激發(fā)出學生的學習積極性。再次，在教學中教師還要運用好差異化教學方法，展現出學生的個性特點，同時還要在實現教育目標的基礎上來做好學生的培養(yǎng)工作。從差異化教學目標上來說，所關注的并不是升學率與考試分數，而是關注學生的發(fā)展，讓學生能夠得到相同的教育機會。最后，教師還要運用好語言贊賞方法，激發(fā)出學生的渴望，通過運用口頭、書面以及肢體語言等，以此來實現對學生的肯定，激發(fā)出學生的主動性，促使學生主動參與到學習中去。

二、初中英語賞識教育的重要性

賞識教育作為情感教育的集中體現，對培養(yǎng)學生的英語綜合學習能力與提升教師的技能水平都有著一定的促進作用。首先，從學生的角度上來說，這一階段的學生正處于青春期發(fā)展的階段，所以在情感與認知等方面有著一定的可塑性。所以在教學中教師要做好教學引導工作，有針對性的滲透好賞識教育的理念，激發(fā)出學生的學習主動性。在師生之間的有效交流與互動下，不僅可以創(chuàng)造出良好的師生關系，同時也可以讓學生感受到來自教師的尊重與關懷，從而提升學生的學習主動性。其次，從教師的角度上來說，通過賞識教育教師能夠用一顆博愛之心去面對與理解學生，同時也可以促使學生不斷完善自我，在提升自我的基礎上來滿足發(fā)展的要求。最后從教學層面上來說，做好賞識教育的滲透工作能夠活躍好課堂教學的氛圍，為學生營造出輕松愉快的學習環(huán)境，同時也可以幫助教師與學生之間實現良性化的發(fā)展。在教師與學生之間的有效交流下，能夠實現情感上的共鳴，同時也可以提升課堂教學的科學性與有效性，從而滿足學生的發(fā)展需求。

三、賞識教育在初中英語教學中的應用對策

1.增多接觸拉近師生距離。在開展英語教學時，教師要從關注學生情感發(fā)展的角度出發(fā)，主動為學生營造出濃郁的課堂氛圍，同時還要保證氛圍上的和諧性，這樣才能在保護學生自尊心的基礎上來提高學生的積極性。所以在教育中教師要將英語教學與情感教育結合在一起，給學生創(chuàng)造出合作學習的機會，促使學生主動參與到學習中去，在相互學習與相互幫助的基礎上來滿足學生的發(fā)展需求。其次，是要確保師生交流上的民主性，教師通過與學生一起反思，以此來提高學生的學習效果。為了保持學生的學習積極性，教師要保證教學態(tài)度上的準確性，借助賞識教育的優(yōu)勢來縮小師生之間的差距，從而拉近教師與學生之間的距離。其次，教師要蹲下來與學生進行交流，通過保持與學生一樣的高度，以此來借助學生的眼光帶看英語學習，這樣也就可以更好的尊重學生，理解好學生在學習中遇到的問題。所以在教育中教師要主動為學生留出充足的時間與空間，在了解與關愛學生的基礎上掌握好學生的學習情況，為學生提供出適合的學習方法，最后，教師還要擺正自身的地位，與學生和平相處，確保英語教學的順利開展。在課堂教學中教師也要積極參與到學生中去，營造出平等的氛圍，讓學生主動說出自己的想法，從而促進學生的發(fā)展。

2.幫助學生樹立自信心。學生的自尊心相對較強，所以在教育中教師要從保護好學生自尊心的角度出發(fā)。在新課改的影響下，教師要從權威地位上走下來，尊重學生的個性發(fā)展，同時還要保證自身言行上的準確性，借助親切與平等的態(tài)度來與學生之間進行交流?？梢哉f學生擁有獨立的個性與人格，所以教師要放下教師的架子，營造出平等的師生關系。尊重學生的同時也要給學生發(fā)言的機會，通過聆聽學生的意見，以此來激發(fā)出學生的發(fā)言欲望，同時教師還要賦予學生一定的權利，促使學生主動參與到學習中去。賞識教育是關注學生差異性的，同時也是充滿人情味的，所以在教育中要讓孩子處于健康快樂的成長環(huán)境中。教師在面對孩子時，也要做好全面的觀察工作，促進學生的發(fā)展。當學生獲取到認可后，也就可以主動參與到學習中去，所以教師要發(fā)現學生身上的閃光點，即便是學生出現失誤時，也要適當的鼓勵學生，讓學生感受到來自教師的關懷，從而將學習英語看作是一種享受，從而主動參與到學習中去。

3.滿足學生渴望賞識的心理。當學生產生出強烈的學習動機與主動性后，也就可以積極參與到學習中去，所以在教育中教師要從激發(fā)出學生學習積極性的角度出發(fā)，提高英語教學的質量。其次，在實踐教學中教師還要運用好期待心理，將教師對學生的期望轉變成為教師對學生的關懷與尊重。所以在實際教學中教師要掌握好學生的實際學習情況，在給予學生充分信息的基礎上來讓學生產生出學習的欲望。最后，教師還要學會關愛學生，掌握好學生的情感發(fā)展動態(tài)，同時還要綜合好學生的特點來對學生進行鼓勵。通過使用英語語言來鼓勵學生，從而讓學生感受到來自教師的關注，確保學生能夠在情感上對教師產生出親切感，從而主動完善自己。當教師對學生產生出充足的信心后，學生也就可以獲取到一定的希望，這樣也就可以加強教師與學生之間的合作效果，從而調動起學生的積極性，激發(fā)出學生的學習動力，確保教師與學生能夠在愉快的氛圍中完成學習任務，提高英語教學的效果，

4.使用因材施教的教學策略。賞識教育不僅關注差異性，同時也是尊重失敗的。由于受到多種因素的影響，學生的英語水平與興趣愛好等方面也是不同的。所以在教育中教師要尊重學生的差異性，綜合好學生的各方面特點，做好因材施教工作，挖掘出學生的潛能，鼓勵學生嘗試新的目標，從而促進學生的發(fā)展。第一，要保證教學目標的靈活性。在設計教學目標時，教師要分析好學生的學習能力，同時還要從學生的不同層次與水平上入手，制定出不同的目標，以此來滿足學生的學習需求，確保學生能夠獲取到成功。第二，要針對難以程度不同來進行練習。也就是說教師在設計練習時要綜合好學生的差異，結合好學生的實際情況來設計出有針對性的練習內容，從而讓學生感受到學習的樂趣，積極參與到學習中去。

5.提升賞識的藝術性。對于賞識教育來說，屬于一門藝術學科，通過這一藝術能夠讓學生感受到來自教師的關注，同時也可以提高學生對學習的認同度。因此，在語言教學中，教師要運用好表揚方法，幫助學生樹立起學習好這一知識的信心，同時還要引導學生發(fā)現自身存在的不足，以此來滿足學生的發(fā)展需求。其次，是要求教師要運用好肯定的話語，為學生的更好發(fā)展與學習提供支持。對于批評的語言來說，教師要保證語言上的適度性，引導學生正確面對自身的錯誤。從行動上來說，也要從語言特色出發(fā)，給學生創(chuàng)造出發(fā)現自我的機會，讓學生感受到學習的樂趣。在這種教學方法的影響下，能夠激發(fā)出學生的學習主動性，同時也可以滿足學生的發(fā)展需求。如在課堂教學中教師要運用好多樣化的教學方法，鍛煉好學生的各方面能力，或是可以與學生家長進行溝通，以此來掌握好學生的優(yōu)勢，適度的肯定學生，讓學生感受到來自教師的賞識。

6.關注語言賞識的優(yōu)勢與作用。創(chuàng)建出良好的師生關系能夠確保教學活動的順利開展，同時也是賞識教育的切入點。所以在教育中教師要運用好積極的評價，最大限度的激發(fā)出學生的學習主動性，通過使用幽默生動的語言，能夠激發(fā)出學生的學習主動性，同時也可以幫助學生實現知識的遷移，從而提高學習的效果。所以在教育中教師要運用好啟發(fā)式教育，保證語言上的藝術性。如學生在學習How to learn English的過程中，教師就可以借助learning advice這一話題來引導學生，同時還要準確的向學生提出問題，要求學生針對問題記性思考，并鼓勵學生運用好所掌握的知識來進行解答。通過不斷的創(chuàng)新與發(fā)言，能夠促使學生表達出自己的想法，同時也可以確保教學的合理性，從而滿足學生的發(fā)展需求。在這一過程中，教師也要積極參與到學生中去，給學生充足的時間與空間，鼓勵學生表達出自己的的看法，通過自有的發(fā)揮與學習，以此來展現出個人風采，實現個性化的發(fā)展。更為重要的是，在教育中教師還要肯定學生的個性化想法，從欣賞的角度上來贊美學生，從而讓學生享受到學習的樂趣。

7.組織開展小組合作學習方式。小學合作學習所強調的就是要加強教師與學生之間的聯系，同時還要做好教師與學生之間、學生與學生之間的互動，幫助學生感受到學習的樂趣，從而積極參與到學習中去。作為一種創(chuàng)新式的教學方法，也要求教師要從賞識、包容與友愛的層次出發(fā)，真正讓學生感受到來自教師的尊重。如學生在學習的過程中，教師就可以將學生分成幾個小組，然后要求學生運用音樂來創(chuàng)造出課堂氛圍，調動起學生的積極性，為下一階段的教學奠定基礎。最后還要對表現好的小組進行表揚，從而實現教育的目標。

四、結論

綜上所述可以看出，在初中英語教學中教師要運用好賞識教育，從學生的身心發(fā)展上入手，做好教學引導工作，同時還要幫助學生發(fā)現、認知自我，在提升自我效能的同時來實現完善自我的目標，提高課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]林觀秀.芻議賞識教育在初中英語教學中的應用[J].校園英語， 2016，（29）：151-151.

[2]楊秀芬.淺談賞識教育在初中英語教學中的應用[J].中華少年， 2015，（29）：78-78.

[3]劉艷玲.淺談賞識教育在初中英語教學中的作用[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016，（18）：67-67.

[4]王群.淺談賞識教育在初中英語教學中的應用[J].中外交流， 2017，（12）：34-35.

[5]索朗.淺談賞識教育在英語教學中的應用[J].小作家選刊：教學交流旬刊，2012，（09）：229-229.