【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，應(yīng)教育制度改革的要求，將高職英語的課堂中引進(jìn)信息化的教育模式，是符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求，也有利于整個(gè)教育制度的不斷發(fā)展。同時(shí)對(duì)高職英語課堂采用信息化的教學(xué)方式，也有利于增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的更好的運(yùn)行。

【關(guān)鍵詞】高職教育；語課堂；信息化；師生互動(dòng)

【作者簡介】王馨婕，云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

信息技術(shù)在逐漸的走進(jìn)高職英語的課堂，不僅是對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)的一種創(chuàng)新，同時(shí)也有利于師生之間進(jìn)行很好的互動(dòng)。將傳統(tǒng)的英語課堂中融入現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以大大的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，還可以推動(dòng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

1.師生之間缺乏互動(dòng)。傳統(tǒng)的教育方式之下，只是死板的老師講授，學(xué)生接受，學(xué)生不能充分的融入到課堂的氛圍中來，缺乏師生間的針對(duì)問題的討論，如此情況下，使原本的教育脫離了學(xué)生的實(shí)際，違背了教育最原始的內(nèi)涵。長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂越來越失去興趣，不利于高職院校中對(duì)學(xué)生英語培訓(xùn)目的的達(dá)到。

2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高。由于只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性被掩蓋，這會(huì)使他們?cè)械那笾幌拗疲茈y積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。長時(shí)間的被動(dòng)的接受知識(shí)，會(huì)讓他們?nèi)菀兹菀桩a(chǎn)生厭煩心理，不利于他們英語知識(shí)的學(xué)習(xí)以及綜合英語素質(zhì)的提高。這對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。

二、高職英語信息化課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.承接信息化趨勢(shì)。將信息化引進(jìn)課堂，適應(yīng)了大數(shù)據(jù)時(shí)代下對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和應(yīng)用。同時(shí)，高職院校學(xué)生作為社會(huì)的青年一代，理應(yīng)接受最為先進(jìn)的教育方式，這可以使他們最為快速的享受科技發(fā)展帶來的成果，也有利于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣與普及。

2.有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。采用信息化的教學(xué)方式，以一種更加接近年輕人的方式來教育年輕人，這可以使他們極大的提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，還可以活躍課堂的氛圍。使老師不在只是單純的傳授，而是可以與學(xué)生的思想進(jìn)行一定的碰撞，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，同時(shí)也為日后的教學(xué)思路提供一個(gè)更為廣闊的方向。

3.創(chuàng)新教育模式。在英語課堂中加進(jìn)信息化的模式，將信息技術(shù)與教育事業(yè)做一個(gè)很好的銜接，這種創(chuàng)新形式的教育模式是符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的要求的，同時(shí)信息技術(shù)的不斷發(fā)展也推動(dòng)著教育必然走向這條道路。二者的相輔相成可以推動(dòng)教育和信息化的雙重發(fā)展，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)不斷向前。

三、高職英語信息化課堂存在的不足

1.學(xué)生間的討論合作模式缺失。英語作為一門語言，交流是必不可少的，因此就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極的與他人進(jìn)行英語方面的對(duì)話和溝通。而現(xiàn)有的課堂機(jī)制對(duì)該方面的重視程度不夠，是學(xué)生越來越多的發(fā)展為“啞巴英語”，不能與他人進(jìn)行很好的溝通，這與英語教育的宗旨是不符的。為此就需要采取相應(yīng)的措施解決這一現(xiàn)實(shí)問題。

2.學(xué)生之間自主提問的積極性較低。英語信息化課堂的互動(dòng)只限于老師對(duì)于固定的教育模塊的安排的提問與回答，學(xué)生并不能對(duì)老師進(jìn)行相應(yīng)的提問，這就使學(xué)生的自我思考能力沒有充分發(fā)揮出來，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，不利于其充分的掌握已有的知識(shí)。學(xué)生能在課堂上展示自己的問題，并獲得老師的解答，這對(duì)于其充分的理解所學(xué)內(nèi)容和鍛煉其膽量都有一定的推動(dòng)作用。

3.課堂的課后評(píng)價(jià)工作沒有做好。大多數(shù)的老師沒有重視課堂最后的一小段時(shí)間，不能夠及時(shí)的對(duì)本節(jié)課的各項(xiàng)成果做一個(gè)很好的總結(jié)。這就不利于學(xué)生們很好的把握課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)教師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)中理應(yīng)將小組的表現(xiàn)和課堂的積極活躍度做一個(gè)評(píng)價(jià)，這不僅可以使學(xué)生反思自己本節(jié)課的表現(xiàn)，同時(shí)還可以激勵(lì)學(xué)生們?cè)谙乱还?jié)中更好的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)起積極性。

四、對(duì)高職英語信息化課堂不足的改進(jìn)意見

1.重視學(xué)生在課堂中的主體地位。教師的作用重在引導(dǎo)，因此，課堂上就必須充分的照顧到學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。教師則應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，發(fā)揮自己應(yīng)有的特長，用于展現(xiàn)自己。這不僅可以是學(xué)生的自主性在課堂上得到充分的發(fā)揮，還可以促使學(xué)生不斷的去進(jìn)行課下學(xué)習(xí)來準(zhǔn)備自己的展示。

2.增進(jìn)師生之間的了解，促進(jìn)師生間的互動(dòng)。師生之間只有充分的了解對(duì)方，不斷的建立信任和友誼，才能使師生之間的互動(dòng)最大效率的開展進(jìn)行，才會(huì)使課堂的氛圍變得融洽，是學(xué)生的自主性和積極性提高，才能達(dá)到師生互動(dòng)的效果。也唯有才能推動(dòng)課堂模式的深刻轉(zhuǎn)變和發(fā)展。

3.不斷推動(dòng)教育模式的更新。擺脫原有的英語教學(xué)的單一化模式，不斷的開創(chuàng)新的教育理念和教育模式。可以在與信息化交融的基礎(chǔ)上不斷的推動(dòng)英語教學(xué)與其他不同的教育類型的碰撞，不斷的推出更具有吸引力的教學(xué)模式，推動(dòng)你英語教學(xué)課堂的深入改革和發(fā)展。

五、結(jié)束語

高職英語教育向信息化方面發(fā)展，是符合社會(huì)發(fā)展的整體要求的，同時(shí)還可以帶動(dòng)師生互動(dòng)的推進(jìn)。由此可見將這種教育模式引進(jìn)高職院校的課堂對(duì)于英語教育理念的落實(shí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)都具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因此，我們有理由相信，英語信息化的教育方式在日后對(duì)這個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展定能起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸婧.高職英語多模態(tài)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)路徑[J].輕工科技， 2017（11）.