王娟娟　劉璇　曾炎

【摘要】“十三五”規(guī)劃就如何提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平提出了新的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的興起與發(fā)展，高職英語(yǔ)教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)大多依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，這在很大程度上提升了課堂教學(xué)與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率。本文通過(guò)研讀相關(guān)文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；高職英語(yǔ)；教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】王娟娟（1989.10- ），女，江西吉安人，碩士研究生，助教，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)；劉璇（1984.11- ），女，江西吉安人，本科，講師，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)；曾炎（1984.10- ），男，江西吉安人，碩士研究生，助教，吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)翻譯。

一、引言

隨著信息化時(shí)代和大數(shù)據(jù)技術(shù)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活以及工作中的方方面面。觀察近些年網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下開(kāi)展的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)模式給教學(xué)帶來(lái)新的變化，同時(shí)也為教育現(xiàn)代化提供了一定的技術(shù)保證。網(wǎng)路平臺(tái)下的高職英語(yǔ)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以顯著提升高職學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，高職院校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下積極主動(dòng)地改革與創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，以便促進(jìn)我國(guó)高職教育事業(yè)的發(fā)展。

二、高職英語(yǔ)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.提供豐富的教學(xué)資源和素材。在信息化社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)可以為個(gè)人、企事業(yè)單位提供各種各樣的信息，這是其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師和學(xué)生在上課前都需要準(zhǔn)備很多資料，以便于豐富教學(xué)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，可以在很大程度上改變這一局面。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以找到其需要的絕大部分資料，比如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以找到原汁原味的英文文本與音視頻，從而為教師和學(xué)生提供各種各樣的英語(yǔ)資源和素材。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還具有信息更新速度快這一優(yōu)勢(shì)，這樣教師和學(xué)生就不需要購(gòu)買(mǎi)新的資料，從而使得學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最新的知識(shí)與技能。

2.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有操作簡(jiǎn)便的特性，這是其能夠廣泛應(yīng)用于教學(xué)的一個(gè)重要原因，在一定程度上能夠使高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式得以構(gòu)建。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在需求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到相關(guān)問(wèn)題，可以及時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流討論，從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)。同時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)方式多樣化，比如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通及其它手機(jī)APP方式。

以翻轉(zhuǎn)課堂為例，在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前自主學(xué)習(xí)階段是十分重要的一環(huán)。它是學(xué)生了解新知識(shí)的窗口，學(xué)生在了解新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)代背景、寫(xiě)作背景、文化背景等情況之后才能更加深入地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。因此，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)之前，教師需要將各類圖文信息、視音頻資源準(zhǔn)備妥當(dāng)，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開(kāi)展與實(shí)際相聯(lián)系的情境教學(xué)。語(yǔ)言教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要特性，語(yǔ)言環(huán)境將在很大程度上影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面其英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較薄弱，另一方面學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也不高，往往無(wú)法積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這極大地影響英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。高職英語(yǔ)教師要想扭轉(zhuǎn)這一局面，首先要做的就是提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。為此高職英語(yǔ)教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要科學(xué)合理地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)課堂之中，寓教于樂(lè)，使學(xué)生更為深刻地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，把握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。比如，高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，可以下載相關(guān)影視視頻，制作科學(xué)合理的教學(xué)課件，采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具來(lái)提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3.建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，甚至部分網(wǎng)站還存在被屏蔽的現(xiàn)象，因此當(dāng)前我國(guó)亟待建立健全完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息更為便捷有效，但是這些信息中充斥著不健康、不科學(xué)的垃圾信息，這對(duì)學(xué)生的身心健康有很大不良影響，對(duì)其產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，從而不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。不健康、不科學(xué)的信息充斥在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，會(huì)使學(xué)生不能集中注意力全身心投入到英語(yǔ)課堂中。此外，不準(zhǔn)確的信息也將在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生無(wú)法辨析信息的正確性、有用性，限制英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式作用的發(fā)揮。要想有效解決這個(gè)問(wèn)題，就必須精華相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的環(huán)境，嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中不健康、不科學(xué)的信息，同時(shí)要聯(lián)合政府、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，從而促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升。因此，學(xué)校和教師要積極創(chuàng)設(shè)有利的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳可.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高職英語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，17（2）：47-49.