摘要：過去，老師上課較多使用“滿堂灌”式的教學(xué)模式，學(xué)生不是主動要學(xué)，而是被動接受。學(xué)生覺得政治課枯燥無味，課堂氣氛沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，甚至有的學(xué)生在課上睡覺的現(xiàn)象，屢見不鮮。在課堂教學(xué)過程中，教師能合理巧妙地設(shè)置情境，不僅改善了課堂教學(xué)生態(tài)，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與其中，在教學(xué)中起到事半功倍的作用，讓政治課課堂更加精彩。筆者以《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》為例，巧設(shè)富有生活化、時代感的情境，化解了本課中的諸多難題，精彩呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生享受到政治課堂的樂趣。

關(guān)鍵詞：精彩課堂；教學(xué)；生活

一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，精彩導(dǎo)入

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一節(jié)課的開頭教師精彩的導(dǎo)入，是成就整堂課的一個重要因素。開頭導(dǎo)入越是學(xué)生感興趣的話題，越能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生進(jìn)入課堂的速度越快，一下子就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動投入學(xué)習(xí)，能夠順利達(dá)成教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

在設(shè)計“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，筆者以學(xué)生熟悉的感興趣的微信群聊起，和學(xué)生一起進(jìn)入一個特殊的微信群——“政府單位司機(jī)班”微信群，看看他們都聊些什么，學(xué)生很好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以這微信群為教學(xué)主案例，并在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中“一例貫之”。

導(dǎo)入新課具體如下：

情境設(shè)置 微信群名：“政府單位司機(jī)班”

群成員：大王小周老徐……

內(nèi)容：聊天記錄

情境一：借助幻燈片展示聊天記錄

大王：哥們，今天陪領(lǐng)導(dǎo)參加××活動，領(lǐng)導(dǎo)有的，我也有。

小周：嘿嘿，我用單位公車使用的油卡給自家的車加油。

老徐：你們知道隔壁的小陳師傅動不動就修車，吃了很多回扣呀；逢到好日子，賺了不少紅包；經(jīng)常公車私用，節(jié)假日載著親朋好友去景區(qū)旅游……

學(xué)生活動一：從這些司機(jī)對話中，我們想到了什么？這些行為有何危害嗎？如何才能遏制這些行為呢？

設(shè)計意圖以微信為載體，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，用現(xiàn)實生活中的事例，把政治問題生活化、生活問題政治化，比較貼近學(xué)生，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學(xué)生的思維和激情，促進(jìn)每個學(xué)生積極參與課堂活動。

課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生七嘴八舌地討論司機(jī)們的貪污腐敗、以權(quán)謀私、違法犯罪等行為。這些行為對社會、對國家危害很大。筆者順勢引導(dǎo)學(xué)生得出司機(jī)們腐敗的原因：除了他們的思想認(rèn)識落后、法制意識淡薄，自私自利貪圖小便宜之外，還有一個很重要的原因是：對他們?nèi)狈τ行У谋O(jiān)督。從而自然而然地引出課題“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”，同時也點(diǎn)燃了學(xué)生主動求知的欲望。

二、 巧設(shè)時政情境，精彩過程

政治課講求時效性，時政是政治課的生命力。時政材料最突出的特點(diǎn)是時效性強(qiáng)。教師在授課時能及時把最新的時政熱點(diǎn)應(yīng)用到教學(xué)中，將時政材料與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，不僅能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生積極思考，還能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對復(fù)雜社會現(xiàn)象和社會問題的觀察力和思考力。讓政治課堂精彩紛呈，學(xué)生受益匪淺。筆者在“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”一課中‘如何對權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督這一重點(diǎn)難點(diǎn)時，充分運(yùn)用中央“六項禁令”有關(guān)規(guī)定和公車改革的有關(guān)內(nèi)容。具體如下：

情境設(shè)置 以漫畫的形式，向?qū)W生展示中央“六項禁令”有關(guān)規(guī)定

情境二：借助幻燈片展示聊天記錄

大王：可是，現(xiàn)在中央“六項禁令”中就有規(guī)定要加強(qiáng)對公車的管理，不準(zhǔn)公車私用了。

小周：是呀，自從中央開始公車改革后，我們單位對公車的規(guī)定也越來越嚴(yán)格了。比如，節(jié)假日公車封存管理，公車夜間召回，給公車設(shè)立特殊標(biāo)志，還給公車安裝了GPS定位系統(tǒng)等等。

學(xué)生活動二：在我們身邊是否也有漫畫中的有關(guān)行為呢？如果發(fā)現(xiàn)有關(guān)行為，我們應(yīng)該怎么辦？

設(shè)計意圖 關(guān)注時事，關(guān)注社會，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生處理信息和歸納總結(jié)能力。增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識。

情境三：借助幻燈片展示聊天記錄

小周：真郁悶。剛才領(lǐng)導(dǎo)找我，說周末我把單位的車開回家停在小區(qū)被人打12345區(qū)長熱線投訴了。

老徐：我比你還慘，昨天的《都市報道60分》曝光了我的車，說停在某農(nóng)莊門口，相關(guān)人員在農(nóng)莊內(nèi)公款消費(fèi)，最慘的是帶隊檢查拍下視頻的是市政府的工作組。

大王：3月15日，市紀(jì)委、監(jiān)察局組織正風(fēng)肅紀(jì)檢查組對部分黨政機(jī)關(guān)、餐飲娛樂消費(fèi)場所和旅游景點(diǎn)進(jìn)行明察暗訪，重點(diǎn)對公車私用、公款吃請等行為進(jìn)行監(jiān)督檢查。

學(xué)生活動三：司機(jī)們的對話，體現(xiàn)了對公車使用有哪些監(jiān)督？

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生課堂自由辯論，提高學(xué)生的思辨能力和合作探究能力。讓學(xué)生懂得用一分為二的觀點(diǎn)看問題，并能夠用理論聯(lián)系實際的方法解決問題。

通過這樣的設(shè)計，把時政材料巧妙地滲透到課堂教學(xué)中，與課本理論知識相互補(bǔ)充，相互作用，不僅使得政治課不再枯燥無味，而且學(xué)生容易理解本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。讓學(xué)生體會到“政治源于生活，政治服務(wù)生活”的樂趣。更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到高效課堂。

高一學(xué)生是一個特殊的群體，在認(rèn)識、情感和個性方面尚不成熟，容易被生活中的負(fù)面現(xiàn)象所影響，對問題的認(rèn)識帶有明顯的片面性和偏激性，容易產(chǎn)生“歪理”。然而，這階段卻是學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀“三觀”形成的最關(guān)鍵的時候。因此，教師在平常的教學(xué)中要注意從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)他們學(xué)會用一分為二的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)學(xué)生積極的公民意識和行為習(xí)慣，提高學(xué)生的公民素養(yǎng)。

三、 感悟生活精彩升華

高中政治課教學(xué)，不僅要解決學(xué)生所學(xué)的課本知識，而且要解決學(xué)生的實際能力，達(dá)到知行合一。讓教育回歸社會生活。讓學(xué)生所學(xué)到的理論知識能化為實際能力，解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題。提高他們的公民行為能力，促進(jìn)他們生活的改善和提高。在“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”一課教學(xué)中，筆者設(shè)置了學(xué)生參與生活體驗兩個環(huán)節(jié)。

1. 關(guān)注時政，瀏覽網(wǎng)頁——參與政治、明確責(zé)任

利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入霞浦政府網(wǎng)站，了解政府網(wǎng)站設(shè)立了“信息公開”“網(wǎng)上辦事”“公眾參與”等欄目?？胺Q圖文并茂，內(nèi)容豐富。知道政府設(shè)立這些欄目是政務(wù)公開的需要。政務(wù)公開，一方面提高政府的公信力；另一方面，有利于公民參與民主監(jiān)督，實現(xiàn)和維護(hù)廣大人民的根本利益。通過這樣的設(shè)計，學(xué)生懂得積極參與監(jiān)督，既是公民的權(quán)利，也是作為合格公民應(yīng)有的責(zé)任。

2. 廉潔霞浦，我在行動——落實行動，學(xué)以致用

課上筆者特意預(yù)留5分鐘時間，設(shè)計了一個特別重要的環(huán)節(jié)：“廉潔霞浦，我在行動”。學(xué)生以6人小組為單位，思考我們周圍有哪些迫切需要政府解決的問題，并派代表通過“縣長信箱”或“建言獻(xiàn)策集萃（我要留言）”等方式現(xiàn)場通過網(wǎng)絡(luò)將建議反饋給政府有關(guān)部門。以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生真正明白了建立廉潔高效的政府，不僅需要政府的努力，也需要每一個公民的努力。讓每一個公民積極行使權(quán)利，為建立廉潔高效政府而努力。相信我們的政府正身體力行，自覺踐行“接受人民監(jiān)督”的承諾，我們對政府充滿信心，相信通過行政監(jiān)督體系的進(jìn)一步完善，一個廉潔、高效、為人民服務(wù)的政府將成為現(xiàn)實。為我們的實際行動點(diǎn)贊，為政府點(diǎn)贊，為偉大的祖國點(diǎn)贊。

合理的情境是紐帶。筆者在這一教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，從生活中、時政中、親身體驗感悟中三個方面創(chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課本中的理論知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。

作者簡介：

林月英，福建省寧德市，福建省霞浦第七中學(xué)。