張琦

內(nèi)容摘要：近幾年技術(shù)院校的汽車維修專業(yè)招納的學(xué)生人數(shù)相比之前多了兩倍，技術(shù)院校作為直接為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的基地，不僅要注重學(xué)生的理論知識的灌輸，還應(yīng)該對學(xué)生實踐和創(chuàng)新動手能力加強(qiáng)培養(yǎng)。理實一體化教學(xué)法就是將理論知識講授與實踐技能訓(xùn)練結(jié)合起來的一種教學(xué)形式，在工作任務(wù)基礎(chǔ)之上，以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生合力完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。之前的汽車維修專業(yè)更多注重的是理論教育，而且汽車實訓(xùn)時運(yùn)用的機(jī)械設(shè)備都比較落后陳舊，不能夠與現(xiàn)代社會汽車發(fā)展水平相匹配，所以學(xué)生在實踐方面需要提高的空間是非常大的。本文就理實一體化教學(xué)含義和理念對當(dāng)下技術(shù)院校汽車維修專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對如何在教學(xué)中運(yùn)用理實一體化教學(xué)提出建議。

關(guān)鍵詞：技術(shù)院校 汽車維修專業(yè) 理實一體化 教學(xué)應(yīng)用

在我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展的背景下，汽車行業(yè)也隨著科技水平的快速提升迅速變得熱門起來，現(xiàn)在我國私家車輛和其他功能車輛的數(shù)量都在成倍數(shù)增長。在這種社會發(fā)展的趨勢下，許多人對于汽車維修專業(yè)的前景都非?？春茫袁F(xiàn)在許多技術(shù)院校的汽車維修專業(yè)招生情況相對于其他專業(yè)會好上許多，而且技術(shù)院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)實操能力強(qiáng)的人才，滿足社會對于該類人才的需求【1】。雖然現(xiàn)在許多技術(shù)院校也跟隨社會形態(tài)開設(shè)相關(guān)汽車維修專業(yè)，但是實際教學(xué)狀況卻不容樂觀，比如說出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際有偏差、教師教學(xué)素養(yǎng)不夠、安排實操的課程不合理、或者實操課程中使用的機(jī)械器具不能與實際生活中所使用的相匹配等眾多問題。這些問題的解決可以歸結(jié)于教學(xué)方法的使用，理實一體化的教學(xué)方式就是見理論與實際相結(jié)合，在提升自身課堂學(xué)習(xí)能力的同時也能得到相對應(yīng)的技能鍛煉?？梢哉f理實一體化教學(xué)形式是現(xiàn)下技術(shù)院校的汽車維修專業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

1.當(dāng)下技術(shù)院校汽車維修專業(yè)的教學(xué)狀況

1.1技術(shù)院校的學(xué)生理論教育接受能力較差

大多數(shù)技術(shù)院校的學(xué)生都是初中學(xué)歷，在初中學(xué)校學(xué)習(xí)時對于課本知識接受能力差，所以選擇在技術(shù)院校學(xué)習(xí)希望能夠?qū)W到一技之長。汽車維修卻是一門專業(yè)理論知識掌握需求高的專業(yè)，比如單說汽車零部件的作用、空間與位置放置的原理、還有運(yùn)作原理這些枯燥的只是就會讓本就文化基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感到頭大。更不用說“汽車排故”這些需要專業(yè)知識與操作經(jīng)驗相結(jié)合的問題，光看這些都會讓大多數(shù)同學(xué)開始打退堂鼓。如果學(xué)校安排大量專業(yè)理論課去讓學(xué)生吸收學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并不能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。同時在這樣死記硬背的學(xué)習(xí)下，學(xué)生不容易形成完整成熟的知識框架，學(xué)生在實踐階段動手能力弱并且相對應(yīng)的沒有較扎實的知識底蘊(yùn)，這樣耗費(fèi)一個學(xué)期的時間根本得不到理想的學(xué)習(xí)效果。

1.2教師的教學(xué)素養(yǎng)有限，教學(xué)方式待改善

教師作為教學(xué)過程中的指導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大的影響，但是就目前調(diào)查來看，許多技術(shù)院校的教師專業(yè)知識并不是十分過硬，整體教師團(tuán)隊的教學(xué)素養(yǎng)有待提升。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生要做課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的解惑者和引導(dǎo)人【2】。可是對于當(dāng)下的技術(shù)院校的教育來說，并不能很好的做到這一點，因為現(xiàn)在普遍實行的還是整個課堂以教師為主體，學(xué)生只是作為聆聽者這種應(yīng)試教育模式，從根本上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和對學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生一直在被動接受課堂中灌輸給自己的知識，長此以往，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，教學(xué)效果達(dá)不到理想狀態(tài)。

汽車維修專業(yè)是與時俱進(jìn)的一門科目，汽車制造的科技越來越發(fā)達(dá)的同時維修技術(shù)也需要跟上其發(fā)展的腳步，所以學(xué)生在實訓(xùn)中所接觸使用的教學(xué)器材也應(yīng)該不能過于落后陳舊，教師在教學(xué)的時候也可以運(yùn)用多媒體計算機(jī)等現(xiàn)代科技手段，而且注意不要一直重復(fù)較為簡單基礎(chǔ)實際訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力和實操經(jīng)驗不能得到提升。

1.3理論教育與實操教育不能緊密結(jié)合

除了對于汽車維修專業(yè)知識要求較為嚴(yán)格之外，實操經(jīng)驗和動手能力也是十分重要。但是就目前的教學(xué)水平和教學(xué)安排來說專業(yè)理論知識很難與實操教育相結(jié)合，一般在教學(xué)過程中都會把理論教育與實踐分開，教師會相對于依賴課本的知識，實踐課程安排不能與理論教育課程做到有機(jī)結(jié)合，兩種教育的不合理安排導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中掌握不到重點，對于所學(xué)到的理論知識并不能得到深層次的運(yùn)用，很難真正形成自己的完整知識框架。

2.理實一體化教學(xué)的概念

理實一體化就是將理論教育與實踐教育有機(jī)結(jié)合，突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，是一種更為適合技術(shù)院校的創(chuàng)新型教學(xué)模式，將技能和理論學(xué)習(xí)這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)集中起來，跟以往教學(xué)模式不同，老師在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，需要教授專業(yè)理論知識和實踐技能鍛煉，教學(xué)設(shè)備與專業(yè)機(jī)械設(shè)備結(jié)合教學(xué)，讓師生能夠在課堂上達(dá)到邊教、邊學(xué)、邊做相結(jié)合的狀態(tài)，理論和實踐交替進(jìn)行，突破了兩種教育模式的界限，突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理實一體化教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用的原因主要有以下幾點：

2.1教學(xué)模式生動形象

理實一體化教學(xué)模式可以將文本上專業(yè)知識通過具體的實踐教學(xué)來進(jìn)行形象化，因為汽車維修專業(yè)的大部分知識理論性相對較強(qiáng)，需要結(jié)合著具體實物器械進(jìn)行學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的知識通過配件進(jìn)行總體結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成一個輪廓清晰的知識框架。在這樣一個學(xué)習(xí)模式的下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不會太過籠統(tǒng)，學(xué)習(xí)的激情也能有所提高，學(xué)習(xí)的效率也能隨之逐漸提高。

2.2有效提高課堂互動

新課改要求的教學(xué)理念中應(yīng)用理實一體化的教學(xué)方法，將課堂中主體部分由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，鼓勵讓學(xué)生成為課堂的主人。與此同時注重學(xué)生對于知識的掌握程度和學(xué)習(xí)技巧的使用，整個教學(xué)過程中學(xué)生提出自己的疑問，通過老師課堂上的解答和課下的師生互動，學(xué)生會越來越主動去探索，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，增進(jìn)師生之間的感情【3】。

2.3提高教學(xué)質(zhì)量

理論教育和實踐教育在教學(xué)中不分主次，沒有固定的先實后理或者先理或?qū)崳窍嗷ソ蝗谧龅嚼碇杏袑?，實中有理。教師在運(yùn)用這種模式的時候應(yīng)該結(jié)合著自己的教學(xué)特點，制作屬于自己的教育板塊，不斷優(yōu)化改善自己的教學(xué)技巧的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行高效輔導(dǎo)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.理實一體化教學(xué)在技術(shù)院校汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用與實踐

中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線急需的即掌握一定的科學(xué)技術(shù)知識，又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能，了能把先進(jìn)大的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的技術(shù)性、應(yīng)用型的管理人員和技能人員。雖然相對于普通教育學(xué)科體系課程教學(xué)方式會多實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，但是仍舊側(cè)重與學(xué)科理論體系的完整傳授，導(dǎo)致理論與實踐有所脫節(jié)。理實一體化教學(xué)模式了傳統(tǒng)的理論與實踐教學(xué)的界限，將理論與實踐的教學(xué)融為一體，從感性認(rèn)知入手，加大直觀教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，成為培養(yǎng)技能人才科學(xué)有效的教學(xué)模式，事實和技術(shù)學(xué)院學(xué)生世紀(jì)的一種有效教學(xué)模式【4】。

3.1巧用教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量

能夠快速取得優(yōu)秀的教學(xué)成果的要點首當(dāng)其沖的就是教師團(tuán)隊，能夠運(yùn)用理實一體化教學(xué)模式的教師一定得同時具備扎實豐富的專業(yè)知識底蘊(yùn)、熟練的操作能力。為了突破之前傳統(tǒng)教育的局限，教師首先會與學(xué)生做好互動，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通從而了解學(xué)生突出問題并針對性的解決。其次要善于運(yùn)用教學(xué)手段，有些大型器械或者危險器械不能讓學(xué)生實際去體驗操作，或者有些器械雖然操作但是不能直觀去看到其內(nèi)部的運(yùn)作過程，教師就可以利用多媒體進(jìn)行展示。教師也需要不斷的去學(xué)習(xí)，因為汽車行業(yè)發(fā)展的過快，總有新科技不斷投入運(yùn)用，而且解決問題的手段都需要不斷簡化，在學(xué)生提出問題時能言簡意賅的進(jìn)行指導(dǎo)解決。比如現(xiàn)在許多院校培養(yǎng)的“雙師型”的教學(xué)隊伍，就是專門提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的好方法。

3.2理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)過程中學(xué)生通過自己的觀察、思考、領(lǐng)悟、聯(lián)系和自覺應(yīng)用、自我修養(yǎng)，才能將所得到的東西轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)和道德。技能學(xué)院的學(xué)生普遍都是文化基礎(chǔ)較薄弱，在學(xué)習(xí)汽車維修專業(yè)課程的時候，應(yīng)該結(jié)合著實物演示或者實物操作。學(xué)生在實際操作中感受理論知識的存在，理論結(jié)合實際，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣逐漸增加，腦海中也會加深所學(xué)到的汽車維修的知識。老師也可以在課堂中安排競答或者相關(guān)知識的運(yùn)作原理討論會，這樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，調(diào)動其對學(xué)習(xí)的自主能動性，以文本中理論知識為基礎(chǔ)結(jié)合實際操作，積累經(jīng)驗，為以后學(xué)習(xí)做好堅實的基礎(chǔ)。

4.結(jié)束語

理實一體化教學(xué)模式對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升有著很大的幫助，它會對師資團(tuán)隊在學(xué)習(xí)和教學(xué)上不斷的督促，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、完善人格品德。理實一體化教學(xué)模式是技術(shù)院校進(jìn)行改革創(chuàng)新教育的重要手段，對于汽車維修這樣新型并且發(fā)展迅猛的專業(yè)，學(xué)生通過這種教學(xué)模式將理論與實踐相結(jié)合，掌握較強(qiáng)的技術(shù)，才能在之后的工作中快速適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳偉.汽車維修專業(yè)理實一體化教學(xué)方法研究[J].考試周刊，2013（13）

[2] 汪學(xué)品.汽車運(yùn)用與維修專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合探討[J].科教導(dǎo)刊，2011（21）：70-72

[3] 夏華丹、涂志軍.理實一體化教學(xué)模式在汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2011年

[4] 趙桂良.理實一體化教學(xué)模式在汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016年

（作者單位：廣州市機(jī)電高級技工學(xué)校）