摘 要：隨著新課改的實施，教學(xué)活動加深了對學(xué)生各項發(fā)展的培養(yǎng)，這為高中化學(xué)教學(xué)帶來了考驗。在化學(xué)教學(xué)中，大部分的教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生通過實驗操作實現(xiàn)對知識的掌握。所以教師教學(xué)目標的完成需以有效的化學(xué)實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生對實驗步驟、內(nèi)容以及相關(guān)知識點的掌握促進學(xué)生對世界中物質(zhì)的認識，從而實現(xiàn)對學(xué)生全面的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展做基墊。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；實驗教學(xué)

高中化學(xué)是對初中化學(xué)知識的升華，通過初中化學(xué)知識的基礎(chǔ)實現(xiàn)對更深層次的知識的學(xué)習。實驗在高中的化學(xué)中占有較大比重，所以實驗教學(xué)是教師對學(xué)生進行化學(xué)知識教學(xué)的關(guān)鍵途徑。實驗教學(xué)有效性的實現(xiàn)的前提，是教師和學(xué)生雙方面的努力。所以在化學(xué)實驗的有效性教學(xué)的研究中，我從教師與學(xué)生雙方面進行論述。

一、 學(xué)生的積極參與

教師整個教學(xué)活動的中心都是學(xué)生，所以學(xué)生融入的教學(xué)活動才可能實現(xiàn)有效性的目的。高中化學(xué)實驗教學(xué)是通過學(xué)生的實際動手，實現(xiàn)對知識的了解以及掌握。所以在進行化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生是教師教學(xué)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵所在。學(xué)生在進行實驗學(xué)習過程中應(yīng)積極參與、動手操作，通過實際操作觀察實驗發(fā)生的變化，同時對實驗內(nèi)容進行掌握。

在進行《鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)中，我組織學(xué)生進入實驗室，通過對相關(guān)實驗現(xiàn)象的觀察實現(xiàn)對鈉的學(xué)習。在觀察煤油中銀白色鈉的過程中，學(xué)生對實驗沒有興趣，緊接著通過一系列的講解開始進行對鈉與水反應(yīng)的實驗。學(xué)生將鈉放進水的過程中發(fā)現(xiàn)，鈉浮在水面上、開始熔解、在水中不斷游走、發(fā)出嘶嘶的響聲，以及溶液變成紅色。通過五種現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生開始投入到實驗中，并且對鈉產(chǎn)生了好奇。緊接著我補充著問道，鈉在水中為什么會不斷游走呢？學(xué)生將實驗與我的問題進行結(jié)合，開始自主進行對鈉的學(xué)習。興趣促使學(xué)生對鈉的化學(xué)性質(zhì)進行研究，而且學(xué)生自主的得出鈉在水中反應(yīng)的化學(xué)方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。所以此次實驗教學(xué)中，學(xué)生對鈉產(chǎn)生的興趣促使學(xué)生積極地參與到實驗過程中，幫助教師實現(xiàn)對鈉的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生對鈉的知識的掌握也更加有效。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生親自動手實際操作，通過對實驗現(xiàn)象的觀察實現(xiàn)對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的掌握。所以在進行化學(xué)實驗教學(xué)過程中，學(xué)生的積極參與是實現(xiàn)有效性實驗教學(xué)的關(guān)鍵。教師將實驗內(nèi)容與學(xué)生的興趣進行有效結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生對實驗的投入，從而實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效性。

二、 教師的適當引導(dǎo)

教師是學(xué)生學(xué)習過程中的領(lǐng)導(dǎo)者，在化學(xué)實驗教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用更為突出。教師既要防止化學(xué)試劑給學(xué)生帶來傷害，同時教師還要幫助學(xué)生在實驗過程中實現(xiàn)對化學(xué)知識的掌握。首先，實驗前教師需組織學(xué)生進行對相關(guān)實驗內(nèi)容的了解以及對實驗?zāi)康牡拿鞔_；其次，在實驗過程中，教師需對學(xué)生的實際動手進行嚴格把關(guān)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完成同時還要避免化學(xué)試劑帶來的傷害；最后，在實驗后教師需組織學(xué)生對實驗的內(nèi)容進行總結(jié)回顧，實現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)實驗知識的掌握。通過教師的適當引導(dǎo)，實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效性。

在進行鈉與硫酸銅的實驗中，首先我在實驗前組織學(xué)生對鈉和硫酸銅進行了解，同時明確實驗的目的是判斷鈉是否可以將硫酸銅中的銅置換出來。其次，因為硫酸銅為弱堿性，所以在實驗的過程中我對學(xué)生的實驗步驟進行細致化的講解。最后，在實驗結(jié)束后我組織學(xué)生通過實驗過程中的觀察寫出鈉與硫酸銅反應(yīng)的方程式，即2Na+CuSO4+2H2O=Na2SO4+Cu（OH）2↓。在整個實驗環(huán)節(jié)中，無論是實驗前對實驗?zāi)康牡拿鞔_、實驗過程中對實驗步驟的指導(dǎo)，還是實驗后對實驗過程中知識的總結(jié)歸納，學(xué)生一直處于主體，我則位于引導(dǎo)者的位置。我在化學(xué)實驗教學(xué)中進行引導(dǎo)，學(xué)生能夠順利地完成實驗過程，并且通過實驗過程中的觀察進行知識的運用，將實驗內(nèi)容進行有效地掌握。所以我在之后的實驗教學(xué)中，對實驗前、中、后三個環(huán)節(jié)進行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確實驗的目的，從而實現(xiàn)實驗的順利進行，實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握。

教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)中，首先明確學(xué)生在活動中的重要位置，通過對學(xué)生實驗的引導(dǎo)，促進學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握。足以見得在化學(xué)實驗教學(xué)中教師對實驗的有效性教學(xué)具有重要的意義。

高中化學(xué)知識的學(xué)習是學(xué)生對世界中物質(zhì)進一步的了解，通過知識與生活的結(jié)合，實現(xiàn)對生活的美化?；瘜W(xué)實驗是通過學(xué)生具體的動手操作實現(xiàn)對相關(guān)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)掌握的教學(xué)方法?；瘜W(xué)實驗的有效性需學(xué)生與教師雙方進行努力，通過學(xué)生在實驗課堂中的積極參與，間接性的通過學(xué)生興趣的產(chǎn)生實現(xiàn)對相關(guān)實驗知識的教學(xué)。教師在化學(xué)實驗環(huán)節(jié)對學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對實驗的把控，促進了實驗順利成功地完成。所以高中化學(xué)實驗教學(xué)活動有效地完成，需要教師與學(xué)生踴躍投入到實驗教學(xué)活動中。

參考文獻：

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[2]葛書萍.淺論高中化學(xué)實驗的有效性教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習，2014（4）：85.

作者簡介：

謝錦華，福建省漳州市，福建省漳州市薌城區(qū)漳州正興學(xué)校。