摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)較為重要，教師需提升整體教學(xué)工作的有效性，制定完善的教學(xué)管理方案，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，優(yōu)化教學(xué)管理工作模式與體系，以此提升教學(xué)管理的可靠性與有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗教學(xué)；有效性

初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)針對實驗設(shè)計進行創(chuàng)新，全面提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，在改進與增設(shè)實驗教學(xué)內(nèi)容的情況下，能夠更好地開展教學(xué)管理活動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣

初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將學(xué)生的好奇心理作為推動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以為學(xué)生設(shè)計具有趣味性特點的實驗課程，要求學(xué)生在實驗課程中更好地理解化學(xué)實驗現(xiàn)象。例如：教師可以為學(xué)生設(shè)計“鐵樹開花”實驗，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好地理解實驗知識與內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強整體教學(xué)工作的可靠性與有效性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、 針對實驗設(shè)計內(nèi)容進行創(chuàng)新

初中化學(xué)教師在教學(xué)工作中，需針對實驗設(shè)計進行合理的創(chuàng)新，制定完善的教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)管理模式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)創(chuàng)新目的。具體措施為：

（一） 針對實驗進行合理的改進

初中化學(xué)教師在教學(xué)期間，應(yīng)針對實驗課程進行合理的改進，制定完善的實驗教學(xué)方案。例如：初中化學(xué)教師在設(shè)計氧氣在空氣中含量測定實驗課程的時候，可以針對容器與實驗方式進行合理的設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實驗知識的時候，更好的理解與掌握初中化學(xué)知識內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)管理模式與體系，充分發(fā)揮先進教學(xué)方式的積極作用。初中化學(xué)教師在教學(xué)期間，應(yīng)提升實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性與可靠性，解決當(dāng)前的教學(xué)問題，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系，加大教學(xué)管理力度。在改進初中化學(xué)實驗教學(xué)模式的過程中，教師需明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與要求，了解具體的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)實驗知識的過程中，能夠更好的進行實踐操作，在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的情況下，利用合理的方式開展教學(xué)工作，使得學(xué)生在理解實驗知識的情況下，提升整體實驗教學(xué)效率與質(zhì)量。

（二） 針對實驗教學(xué)進行增設(shè)處理

初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，需針對實驗教學(xué)進行增設(shè)處理，創(chuàng)建多元化與現(xiàn)代化的實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力與知識理解能力，滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。例如：教師在講解燒堿知識的時候，應(yīng)建立燒堿溶液與二氧化碳的反應(yīng)實驗?zāi)Ｊ?，明確具體的反應(yīng)情況，開展溶液的推測工作，使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，更好的理解與掌握化學(xué)實驗知識。再如：初中化學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生收集二氧化碳?xì)怏w，在瓶中加入燒堿溶液，然后利用科學(xué)的集氣方式開展實驗教學(xué)工作。在學(xué)生觀察的過程中，教師還需引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗反應(yīng)情況，使得學(xué)生更好地參與到初中化學(xué)實驗活動中，達(dá)到預(yù)期的實驗教學(xué)目的。

三、 開展實驗操作活動

初中化學(xué)實驗教師在教學(xué)過程中，需合理開展實驗操作活動，建立多元化的教學(xué)管理機制與模式，通過合理的教學(xué)方式完成當(dāng)前任務(wù)。且在初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師可以利用猜想與假設(shè)的方式開展實驗活動，在實驗之前，教師需制定完善的設(shè)計方案，科學(xué)選擇實驗儀器與藥品，指導(dǎo)學(xué)生更好地完成實驗操作活動，在學(xué)生探究期間，培養(yǎng)學(xué)生的思維與觀察能力，在提高學(xué)生動手操作能力的情況下，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使得學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀念。例如：初中化學(xué)實驗教師在講解“二氧化碳的實驗室制法”實驗知識的時候，需合理使用實驗原料稀鹽酸與大理石，在學(xué)生積極探索的過程中，能夠從實驗中搜集數(shù)據(jù)信息，在合理實驗的情況下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考問題，總結(jié)化學(xué)實驗問題的答案，提升整體教學(xué)工作效果。同時，教師在初中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，需引導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)信息，使得學(xué)生在實驗中探討與歸納，更好的總結(jié)知識，在合理開展實驗活動的情況下，提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的安全性與可靠性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，明確學(xué)生的個性特點與情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，在實驗探究的過程中，了解每個學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)特點，優(yōu)化整體教學(xué)工作模式。首先，在初中化學(xué)實驗教學(xué)期間，教師需拓寬學(xué)生的視野，在學(xué)生探究問題的過程中，了解實驗差異，使得學(xué)生在交流實驗的過程中，能夠更好的分析與解決問題，明確思維障礙情況，糾正化學(xué)實驗思維偏差，教師要尊重學(xué)生的感受，創(chuàng)新教學(xué)管理方式。其次，初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)期間，需引導(dǎo)學(xué)生進行反思與實驗，正確的面對實驗困難，在了解實驗現(xiàn)象之后，能夠最大化的學(xué)習(xí)與理解實驗內(nèi)容。最后，在實驗教學(xué)期間，教師需創(chuàng)建多元化的教育模式，在實驗探究的過程中，客觀進行評價，針對實驗教學(xué)進行改進，協(xié)調(diào)各方面實驗教學(xué)之間的關(guān)系，構(gòu)建完整的實驗?zāi)Ｊ?，提高學(xué)生的操作能力，以此優(yōu)化教學(xué)管理方式，提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的可靠性與有效性。

五、 提升疑問實驗教學(xué)效率

初中化學(xué)教師在實驗教學(xué)的過程中，需提升疑問實驗教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，加大教學(xué)管理工作力度，優(yōu)化整體教學(xué)工作模式，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一方面，在實驗的過程中，教師可以為學(xué)生提出疑問，使得學(xué)生根據(jù)初中化學(xué)問題學(xué)習(xí)與掌握知識。另一方面，教師在教學(xué)中，需引導(dǎo)學(xué)生從實驗教學(xué)的過程中，總結(jié)豐富的經(jīng)驗，提高教學(xué)工作效率與質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

六、 結(jié)語

在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)制定完善的教學(xué)制度，明確各方面教學(xué)目的與內(nèi)容，創(chuàng)建合理的教育體系，在教學(xué)工作中，能夠通過科學(xué)的工作方式，提升初中實驗教學(xué)的可靠性與有效性。

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作者簡介：

馮寶玉，遼寧省盤錦市，盤山縣高升學(xué)校。