摘 要：在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代，信息技術(shù)開始廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各行各業(yè)以及不同的領(lǐng)域，極大程度地提高了工作效率和質(zhì)量，也加快了社會(huì)發(fā)展的步伐。信息技術(shù)和教育領(lǐng)域的融合能夠進(jìn)一步推進(jìn)教育改革，拓寬教育路徑，為教育的可持續(xù)性發(fā)展注入動(dòng)力。對此，小學(xué)體育教師要認(rèn)真分析應(yīng)用信息技術(shù)改革體育教學(xué)的重要性，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)靈活運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用

在科技日新月異的時(shí)代背景下，小學(xué)體育和技術(shù)的融合已經(jīng)成為必然趨勢，有助于推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)代化和智能化發(fā)展，同時(shí)也能夠?yàn)轶w育教育改革指明道路。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法會(huì)更加的豐富多元，能夠更加簡便的為學(xué)生傳授知識(shí)與技能，活躍課堂氣氛，讓體育課程充滿生機(jī)。對此，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)信息化在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的靈活應(yīng)用，運(yùn)用信息技術(shù)抓住教育改革契機(jī)，讓體育課堂更高效。

一、 應(yīng)用信息技術(shù)提高體育學(xué)習(xí)興趣

無論是何種教學(xué)方式和教學(xué)工具的選擇都必須將其建立在學(xué)生的興趣培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能夠更加連貫和持續(xù)地投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生智力以及綜合素質(zhì)的進(jìn)步。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)主要采用的是單一化以及灌輸式的教學(xué)方法，由教師為學(xué)生傳授體育理論知識(shí)，并為學(xué)生留存一定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練。這樣的單一教學(xué)模式無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以靈活地將信息化技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中，利用信息技術(shù)當(dāng)中多彩的學(xué)習(xí)元素來引發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，激發(fā)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生始終在良好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中進(jìn)行理論和實(shí)踐的交融，在興趣盎然當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和內(nèi)化技能。比方說在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，教師如果用枯燥的教學(xué)語言，為學(xué)生指導(dǎo)跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作，并讓學(xué)生了解跳遠(yuǎn)四個(gè)過程的話，會(huì)加大學(xué)生在理解方面的難度，甚至是讓學(xué)生產(chǎn)生思維混亂問題，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。但是如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用其中則可以翻轉(zhuǎn)這一局面，讓學(xué)生對跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。教師可以用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作過程，并通過放慢動(dòng)作以及動(dòng)作分解等技術(shù)操作讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)跳遠(yuǎn)的全過程，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以長久持續(xù)下去。

二、 應(yīng)用信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生主體作用

教學(xué)改革對小學(xué)體育教學(xué)提出的一個(gè)重要要求就是要確立學(xué)生的主體地位，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生的主體作用可以在體育教學(xué)過程當(dāng)中得到充分展現(xiàn)。以往的教學(xué)模式?jīng)]有將學(xué)生放在主體地位，而是讓學(xué)生被動(dòng)的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，機(jī)械性的完成教師布置的體育訓(xùn)練任務(wù)。利用這樣的方式推進(jìn)體育教學(xué)能夠有效規(guī)范學(xué)生的訓(xùn)練秩序，但是卻無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓很多學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。要想徹底改變這一現(xiàn)狀，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，并在信息技術(shù)的支持下促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生擁有更多自主思考和主動(dòng)探究的時(shí)間與空間。例如，在教學(xué)背越式跳高時(shí)，教師可以通過應(yīng)用信息化技術(shù)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)此項(xiàng)體育活動(dòng)的要點(diǎn)和過程，讓學(xué)生自主總結(jié)背越式跳遠(yuǎn)的技巧與要求。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)成學(xué)習(xí)小組，在小組當(dāng)中積極討論訓(xùn)練技巧，并以小組為單位進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，讓學(xué)生可以互相指導(dǎo)和互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在這一過程中，教師只需要給予學(xué)生一定的啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確注意事項(xiàng)，將體育課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮。

三、 應(yīng)用信息技術(shù)降低講解示范難度

講解以及示范是小學(xué)體育教學(xué)的重要元素，講解主要是對體育動(dòng)作技術(shù)的含義、方法、原理等進(jìn)行分析和闡述，而示范則是教師負(fù)責(zé)對體育活動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行展示。但是小學(xué)生的思維能力以及理解能力普遍不高，這就對教師的講解以及示范提出了更高要求。體育教師在講解時(shí)必須要做到語言簡練以及恰到好處，同時(shí)還需要生動(dòng)直觀和富有趣味性。教師的動(dòng)作示范要準(zhǔn)確連貫并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動(dòng)作分解，從而幫助學(xué)生在大腦當(dāng)中形成動(dòng)作印象。為了降低教學(xué)講解以及示范的難度，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用其中，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，為體育教學(xué)改革提供有利契機(jī)。比方說，教師在進(jìn)行動(dòng)作講解時(shí)，教師可以用多媒體的形式為學(xué)生展現(xiàn)直觀的畫面，同時(shí)配合上動(dòng)作技術(shù)的語言講解，通過畫面和語言的結(jié)合刺激學(xué)生的視覺和聽覺，從而提高學(xué)生的動(dòng)作掌握水平。再如，教師在為學(xué)生示范立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為了提高示范教學(xué)效果，可以事先用信息技術(shù)錄好示范動(dòng)作，并用計(jì)算機(jī)軟件做好圖形分解。在教學(xué)示范環(huán)節(jié)，教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)這些畫面，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋為學(xué)生不斷地重復(fù)播放以及講解示范，讓學(xué)生快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，突破體育學(xué)習(xí)難題。

總而言之，信息技術(shù)為小學(xué)體育教學(xué)未來的改革發(fā)展的重要契機(jī)，通過對信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更加豐富深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。小學(xué)體育教師要注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，靈活科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，降低教學(xué)講解示范的難度，讓信息化的優(yōu)勢在體育教學(xué)課堂上得到淋漓盡致的展現(xiàn).

作者簡介：

祁曉華，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市城北高科園中心小學(xué)。